?時 間：2017年6月6日

地 點：校史館

人 物：陳景山

訪談人：陳建

攝 像：曹剛 張魁武

文字整理：劉政發（學工助理）

文稿撰寫：陳建

文稿審核：姚明淑

訪：陳老師您好!我們是學校檔案館的工作人員，目前正在開展“石大記憶”項目的采訪工作，推出這個項目是為了搶救學校的文化記憶，留下石大歷史親歷者和見證人的記憶，在檔案館永久保存。今天想請您講一講學習、工作中經歷過的事情。

談：非常高興接受你們的采訪，也感謝你們提前做了那么多的準備工作。

陳景山教授于1985年來到我校任教。此前，他已在中科院地質研究所工作了15年，致力于沉積巖研究，著述頗豐，發表論文13篇，完成科研報告5份、專著2本，完成了幾百萬字的地質學論著譯校工作，還出版譯著13本、發表譯文10篇，并獲中科院科技成果一等獎、二等獎、四等獎各一項。

陳景山1981年出版的著作《三角洲沉積與油氣勘探》

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孔雀西南飛

訪：您在中科院的事業蒸蒸日上之時，為什么會來到地處偏僻的我校？

談：我調到四川石油學院的主要原因是為了解決夫妻兩地分居問題。我愛人在上海工作，我在北京工作，相互都難以調動到對方的工作地點，因此分居了10多年。當時我們也聯系過其他高校，但因為戶籍等原因，始終無法調到一起。在一次學術會議上，我認識了西南石油學院一個老師，我從他那里了解到學校的一些情況，說學校的學術思想很活躍，在石油開發、勘探、機械等方面都取得了一些成果，在石油地質界有一些名氣，學校有一種獨特的精神。黨委書記張永一了解了我的情況后，很快就答復我：同意將我們夫妻同時調到學校。那時我還不認識他。

我當時還是助理研究員，學校沒有科研啟動資金、房子、安家費等特殊照顧政策，這跟現在的情況不一樣。到南充路太遠、太難走，顛顛簸簸繞了一大圈才到。來了一直住在總務處大院的招待所里，分房還要排隊。但我還是很高興，妻子也沒有任何抱怨。

訪：作為一名科研工作者，就這樣放棄了更好的研究環境和研究條件，您真的不遺憾嗎？

談：當時很多同事、朋友也不理解，大家都是孔雀東南飛，而只有我是向西飛。中科院有一個院士想留我，但是北京戶口太難解決了，他也沒辦法。也有人說學術上有損失什么的，但我不覺得有什么損失，家庭對我很重要。

并且，到學校來以后馬上就上手了，立即接手了“七五”到“九五”的國家攻關項目，不存在任何不適應的情況。學校很重視我的工作，我的研究工作并沒有停下來。

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建立中科院與學校的聯系

陳景山在中科院工作情景

訪：中科院的經歷，對您從事高等教育有沒有帶來特別的東西？會不會讓您在搞科研、教學工作時更加得心應手？

談：肯定有。

一是學術上的嚴謹和創新。中科院的學術積淀很深厚，有一批高水平的專家，他們在科研和學術上是一絲不茍的，注重創新、追求卓越、治學嚴謹。這種學術氛圍給了我非常好的熏陶、非常好的訓練和非常好的教育。中科院地處北京，與各高校、科研單位，特別是國外最新科技前沿和動向了解較多，聯系也很緊密，因此很注重創新。

我到學校后翻譯了很多東西，就是因為我們學校原有的一些學術觀點、學術成果的水平都比較低，我也很著急，就把國外的新東西，主要是教材通過翻譯介紹過來。改革開放后國外很多專家到北京講課，我聽了很多，了解了本學科領域較多的前沿理論和發展動向。另外，調到本校后給研究生上課，講沉積盆地、大地構造的很多課程，就馬上把國外的新理論、新觀點、新方法介紹給學生了。

二是實驗必須自己做。在中科院我就是實驗助手，中科院的實驗室是開放的，科研人員如果有項目了，只需要給管理人員打個招呼就可以去做了。這和高校差別比較大，不像現在我們做項目，實驗要交給實驗室去做。自己動手做實驗對于科學的嚴謹和培養動手能力是很有幫助的。這套經驗，我也搬到我們學校來了。

調到學校來以后，我還回中科院繼續搞了兩三年時間，保持了合作關系，也幫助學校和中科院建立了一些關系。比如介紹我們的學生到中科院去讀博士，在申請國家自然科學基金等工作中也找中科院的同事幫忙。另外，我們學校的研究條件比中科院確實差一點，實驗條件不夠，我就到中科院實驗室去做。

訪：中科院要收費嗎？

談：他們不收費，也沒有任何麻煩，我也沒有什么不好意思的，還是和以前在中科院時一樣。當時通過我牽線搭橋還有兩三個學生去中科院讀博士；也聯系了很多中科院地質所的專家來我校講課；我們還與中科院聯合開展了一個科研項目。

訪：從中科研到學校從事教學工作，您完全適應教學工作用了多長時間？

談：我調過來主要是給研究生上課，我在中科院也給研究生上過課，所以我到這邊來直接上課也沒有多大影響，銜接得比較好；另一方面，對我來說科研和教學的矛盾不是很明顯，它們相輔相成。科研搞多了，給學生介紹新的知識也比較得心應手。我上課學生能聽懂，因為基礎是一樣的，只是很多新觀點沒有。現在同濟大學的一個教授，是我們學校的研究生，當時我給他們上的課。他說，我的講稿他現在都還在用。中科院給我的教學打下了扎實的基礎。

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通過科研促進教學

陳景山教授在碳酸鹽巖成巖作用與油氣的關系的研究中，對成巖階段與孔隙演化、油氣的形成與聚集作了詳盡研究，將成巖歷史、孔隙演化、構造發展史及油氣運移聚集歷史的“四史”相結合，綜合研究儲層的新方法，并成功地應用于建南氣田（位于湖北省利川市建南鎮）的儲層研究中。該成果被評價為：標志著我國碳酸鹽巖成巖作用研究在“七五”期間邁上了新臺階，與國際同期成果相比毫不遜色，對我國油氣勘探工作具有實用價值。難能可貴的是陳景山教授特別注意科研與教學相結合，兩次獲得學院科研促教學獎。

訪：作為一名以科研為主的教師、我校石油地質學科帶頭人，請談談科研與教學的關系。您是如何把本學科新知識和前沿學科知識運用于教學的？

談：我的做法就是把科研中的一些最新成果，包括對油田地質的一些認識，融入在教學和學生培養工作中，把搞科研的知識、方法體系傳授給學生，特別是在研究生的培養中更是如此。從教學角度講，課堂教學和研究生培養除了理論知識外，必須把老師（包括學生）在完成具體的科研項目時獲得的實踐知識融入教學內容，這樣才能具體地獲得和掌握這個學科的知識，也才談得上深入理解并創新知識。研究生和老師一起搞項目是研究生培養的必經途徑，比如學習研究沉積巖，我就可以通過我承擔的項目，帶學生到勘探開發現場去講。我始終認為沒有項目去帶研究生簡直就是空談。

我認為科研促教學主要有三點：第一、在學校學習的一些基本知識要聯系實際；第二、培養學生的動手能力，這個很關鍵；第三、培養學生善于學習、善于思考、善于提出問題和善于解決問題的能力，這是我帶研究生比較重視的，對學生獨立工作后的作用很大。

陳景山與研究生在生產現場

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這些年，我帶了20多個博士，30多個碩士，其中有一些比較出色。比如遼河油田的副總經理孟衛工，本科是我們學校81級的，博士是我帶的。還有塔里木油田總地質師田軍、克拉瑪依油田總地質師王緒龍，油田的處級干部那就多了。留校的博士還有好幾個，他們都是做學問的人。他們的共性是：刻苦，善于學習，能夠用所學的知識去解決實際問題，自己提升也很快。雖然我現在退休了，還是有學生來找我。

2001年陳景山教授獲得國務院政府特殊津貼

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訪：您受到過名與利的紛擾嗎？

談：我們這一代人，是黨和國家培養的。50年代，高校招生規模很小，我們考大學時只有不到10%的錄取率，我考的南京大學是很難進的。我從小學到大學畢業，都是國家培養了我，所以我心里想的就是回饋、感恩，畢竟沒有國家和學校的培養也沒有后面我的經歷，所以沒有去想過名和利，也就不存在這些誘惑，都是為黨和國家做事情。那時候的想法和現在不太一樣，生活很簡單，沒有買房、買車、出國之類的事，孩子上學都不要錢或花錢很少。對我來說，做好工作后組織上給了我一些肯定，就很高興了。當時我拿了石油總公司的三個科技進步獎，也沒有獎金，只有獎勵等級和證書，但都無所謂。

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研究室要抓項目抓成果

訪：您長期擔任碳酸鹽巖研究室主任，您曾經說：除了認真完成本室日常事務工作外，針對本室特點和存在的問題，著重抓了三個工作：抓穩定、抓項目、抓成果。請講述一下其中的故事。

談：那時候對研究室主任要求做的雜事很少，會議也少，主要是做兩件事：教學工作安排和出去找項目。我當油氣地質研究所副所長、碳酸鹽巖研究室主任的主要工作就是找項目，一個研究室沒項目那怎么行呢？開始時還有一部分項目是上面分給下面來做，“七五”之后就得自己出去跑項目了。我在油田還有一點影響力，前兩年油田都還在找我做項目，但由于年紀大了，又沒有帶學生，我現在才不做項目了。

搞科研還是要有成果。評價一個研究室的水平如何，主要就是看取得了什么成果。成果雖然是通過研究工作的積累自然而然產生的，但抓和不抓還是有區別的。抓的關鍵在于總結，比如當時我們在碳酸鹽巖和幾個臺地的研究，已經基本和國外先進水平處于同一個層次了，經過總結后，成果就出來了。這些成果到現在都還在用，并且這套總結的辦法也沿用至今。

另外，把研究成果推出去也很重要。我們學校走出去的比較少，總有一種“盆地意識”。你不出去，就不知道外面的研究到了什么程度，你自己的成果也推不出去，發展就要受影響。當時主要途徑是通過參加學術會議來交流和推出自己的研究成果，因為那時還沒有互聯網，查閱論文很不方便，傳播的范圍有限，廣泛通過論文發表學術觀點是后來的事。我去了后，積極鼓勵和支持老師出去參加學術會議和其它學術活動，當時學校還沒有這方面的政策，我都是通過項目經費來支持的，雖然花了一點錢，但確實有效果。

陳景山教授（前排左六）參加學術會議

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做人大政協工作的體會

訪：您從1991年起先后擔任南充市、順慶區人大代表、政協委員，1999年當選南充市政協副主席，還擔任過學校新都校區建設指揮部的教師代表，以一個專家的身份從事這些社會工作的價值是什么？它們會影響您的科研、教學嗎？您體會較深的是什么？

談：這些社會工作，都是一種奉獻。對我個人來說，無論是做教學工作、科研工作還是社會工作都是一個回饋：國家培養了我，我做點事回饋給國家。另外，這也是學校的需要。當時，我已經是博士生導師了，統戰部找到我說，根據上級黨組織的要求，要選派有影響力的高校專家參加人大、政協工作；同時也是為了擴大學校在地方的影響，促進學校發展，希望我能夠參加人大代表、政協委員的選舉。我當然希望能夠通過人大、政協擴大學校在社會上的影響，這是應該做的工作，這些工作總得有人做。于是，我就同意了，并力爭把這個做好。

幾年來，我直接參與了每年“市政府工作報告”的討論，并且就工業興市發展戰略、西部大開發南充怎么辦和西部大開發人人做貢獻、加快發展高新技術產業等專題開展了理論研討，更主要的是圍繞人民群眾普遍關心的熱點，精心選題。我比較關注城鎮職工醫療保險、再就業、基本建設工程質量、城市總體規劃修編、農村衛生體制改革、公共文化設施建設、企業發揮科技人員作用、城區基礎教育、農業科技服務體系等熱點難點問題。與其他委員一起，跑遍了南充9個縣市區，到基層去聽取群眾的意見，然后及時向政府反映，提出建議。

記得我提得比較多的是加快南充中心城市建設、做好嘉陵江資源開發、發揮教育資源優勢落實科教興市戰略、加強技術創新發展高新技術產業等具有前瞻性的議題。有兩個調查報告當時被認為有較高水平，得到了黨委政府的表揚和社會各界的廣泛好評。另外印象比較深的是，當時南充為了促進經濟發展，花了很大力氣搞招商引資。人大政協對如何改善招商引資環境作了專題調研。我和幾個代表先后對市公安局、市中級法院、市工商局等19個執法執收單位開展民主評議。先研究了評議內容和評議方式，評議后又到群眾中去廣泛征求意見，最后匯總了評議結果，向黨委政府報告，再向被評議的單位反饋意見。

對這十年的社會工作，我體會比較深的是：一是會很多，主席會、常委會必須要參加。人大代表、政協副主席是兼職，我的根本還是在學校，當然還是要參與一些活動，教學科研沒時間了，只有自己加班去做了。二是通過這個工作也還是提了點意見。當時博導很少，博導說話地方領導還是要聽的。九八年高校擴招擴建，我聯系了好幾個代表給市政府建議，應該利用南充擁有多所高校這種資源，建設一個高校園區。我們在建議中說，如果建成了這個高校園區，再形成硅谷那樣的科技創新區，那么在拉動產業發展等方面南充就是全國第一。我們四個高校的代表都給領導分析得很清楚了，但當時他們的意識沒轉過來，錯過了最好的時機。

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三次跨界最愿意當教師

訪：我們注意到，您的工作經歷可以大致分為三個部分：中科院17年，專職科研人員；西南石油學院24年，大學教師，其間社會工作兼職約10年。這三次變化，您覺得是跨界還是轉身？這三個階段您最滿意的是哪一個？或者都很滿意？

談：對在我們學校當老師最滿意，不僅盡我所能傳授了知識，還培養了不少碩士博士，他們畢業后在油田工作的都成為了業務骨干，有的留校成為了老師，他們發展得都很好，這是我的最大成果。寫多少文章都不如培養一個人才，所以高校有高校的好處，這是一種成就感，與這個相比，個人的一些榮譽就在其次了。

2000年陳景山教授當選四川省優秀研究生指導教師

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【人物簡介】陳景山，男，教授，博士生導師，享受國務院政府特殊津貼專家。1944年2月生，漢族，福建泉州人，1967年7月畢業于南京大學地球科學系，曾任政協南充市第二屆委員會副主席，主要從事沉積學和油氣儲層研究和教學，先后承擔并完成國家、省部級等重點科研項目45項，合作出版專著10部，譯著14部，發表學術論文70余篇，指導培養碩士研究生39名，博士研究生28名，先后獲得省部級科技進步一等獎1項、二等獎2項、三等獎1項。

（本文已經陳景山教授本人審閱）