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繁霜盡是心頭血 灑向千峰秋葉丹

——訪中國工程院院士羅平亞教授

時  間：2018年8月13日

地  點：國家重點實驗室院士辦公室

人  物：羅平亞

訪談人：陳建  向發全

照  像：張魁武

攝  像：余英龍

文稿撰寫：陳建

文字整理：劉政發（學生助理）

文稿審核：姚明淑

縱觀近代以來的世界史，沒有一個大國能在高等教育落后的情況下真正崛起。2015年10月，國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，這是中央為提升我國教育發展水平、增強國家核心競爭力而作出的重大戰略決策。西南石油大學入選“雙一流”，既贏得難得的發展機遇，又意味著更大的歷史使命，需要我們在總結歷史經驗的基礎上更好地謀劃未來、建設未來。羅平亞院士作為經驗豐富的教育工作者、科研工作者和承前啟后的一代校領導，對我校的辦學經驗有哪些總結？對學校的未來有怎樣的思考？2018年8月13日，“石大記憶”記者帶著這些問題對他進行了采訪。

課堂教學是本科教學的根本

記者：羅老師您好！非常高興今天有機會向您請教。在公眾的印象中，您是一位科學家，而在廣大師生特別是學生的心目中，您首先是優秀的老師?！奥犃_老師的課是一種學習的享受”，這是許多學生在聽了您主講的《泥漿工藝原理》后的反映。請問怎樣把一門較為枯燥的工科課程講得讓學生聽了是享受？

羅：不謙虛地說我是一個合格的老師。一個合格的老師首先必須上好課，而上好課的根本在于下功夫花精力備好課。直到現在我每上一堂課，準備時間絕對比學校要求的1:4多，我現在上一個小時課，備課時間都在一天以上。你想我一個不太笨的人，花這么多時間來準備一門我已經很熟悉的課，我講的能差到哪里去？

提到上課我認為有一點很重要：課堂教學應該是學校教學的核心和基礎，本科更應如此。學生到學校來，就是聽老師上課，老師要完成的主要任務也是上課，如果你不把課堂教學搞好，那教師到學校來做什么？這是最基本的東西。我不贊同教學改革中事實上削弱課堂教學的一些觀點和做法。特別是一談啟發式和培養學生的創新能力，批評灌輸式時，就把這個問題搞得似是而非了，好像一堂課從頭講到尾是不對的，一定是灌輸式的教學，不能啟發學生，不能培養學生的創新能力。

我的觀點是，課堂教學應該是學校培養學生獨立思考和創新能力最為重要、不可忽略的教學環節，科學、準確、清晰地講明本學科、本課程內在邏輯關系是對學生學習本課程最好的啟發。這樣教師水平的高低必然會體現在學生對你所講授的這門課的興趣上。通過上這門課，學生能夠對你上課講的東西感興趣，那你的教學就成功了。吸引學生絕不能完全靠教學方法甚至是形式上的東西，比如上課時講點俏皮話、段子，甚至用什么唱歌之類的，我認為這樣的老師實際上還不清楚教學工作的基本要求。真正的老師在課堂上應該是能夠引導學生、啟發學生按照你的思路去思考，當然你這個思路是符合你這門課程學科發展的內在邏輯，能夠引導學生按照你這個正確思路走，我們所希望的啟發潛移默化的發生，學生就會感興趣，甚至享受。當然語言生動、教具合理更會錦上添花。

記者：您曾說“專業課也要加強基礎”，要求專業課教師要承擔一到兩門基礎課教學，能否談談這體現了您怎樣的教學理念？

羅：要講好一門課必須加強基礎，不管基礎課、專業課都是如此，包括基礎課也要加強基礎。很多人認為只要是基礎課就能加強基礎，但實際上不是這樣?；A課為什么能加強基礎？除了本身講的是基礎之外，還要把它的根本講出來，把它的來龍去脈講清楚，為什么會有這個方法，為什么會有這個理論出現，為什么是這樣出現而不是那樣出現，這種出現有什么影響，促進了什么東西的發展，或者阻擋了什么東西的發展……等等，你要把這一整套講清楚。若是只把課程內容作為知識傳授給學生哪怕是基礎課也不能很好地達到加強基礎的目的。

專業課也是一樣的，專業課也要加強基礎也是這個意思。專業課不是講一些專業術語、專業工藝、專業設備就行了，重要的不是要學生記得專業術語、具體工藝和裝備?，F在書本上的任何東西，都已經是很成熟的東西了，教師如果只是把書里的東西作為知識講給學生，那它就只是知識。而更重要的是為什么會有這些，有了這些后給社會帶來了什么變化，沒有又會發生什么，可能還會有怎樣的發展……，把這些講清楚就相當于讓學生回到了這些東西產生的那個時候，它們就是那個時候的創新啊。把所有這些講清楚并讓學生都能理解，都能按照這個思路來思考，那么把學生放到類似的環境中，他們也會那樣去做了，我認為這些就是專業課的基礎，培養的就是學生的創新能力。

為什么學生對我的課感興趣？有兩點：第一我下了功夫了；第二我對課程的理解就是這樣。學生只要認真聽我的課，按照我的思路走，那么他對課程就會有興趣，而且不僅能知道事物是什么，而且能知道為什么。這樣時間一長，學生對所學的這個學科這個領域是怎么來的，就有一個更加深刻地認識，實際上這反映的是石油工業工程科學的必然規律。你聽了我的專業課，不僅知道這個裝備是什么，還要知道為什么是這個裝備，學生畢業后到了現場，可能覺得這個裝備不好，就會思考裝備升級或者改造裝備甚至另外換一種裝備，這就是加強基礎后產生的結果。又比如《泥漿工藝原理》，我講的重點在“原理”二字上，不是在工藝上。專業課容易講成工藝課，我并不是說不講工藝，我講的是工藝原理。如果你學好了原理，那么現在使用的是這個工藝，也可以換一個其他的工藝，而且你還可以自己創造工藝了。所以說作為人才培養來講，課堂教學是本科教學的根本。

在圖書館查閱資料

為博士生授學位

我校曾經獨一無二的兩大科研特色

記者：上世紀70年代，我國6000米超深井女基井和7000米超深井關基井在四川鉆探成功，您和一大批教師參加了這兩口超深井的技術攻關，既為成功完鉆做出了重要貢獻，又鍛煉了科研能力，并開始形成了我校與其他高校截然不同的科研特色，被認為是我?？蒲袀鹘y的發端。請講講當時的情況和我?？茖W研究工作的傳統。

羅：我們學校的科研是從文革期間開始的。當時整個國家的大氣候和社會環境不適合搞科研，也基本上不搞科研，但是為了“抓革命，促生產”，有些生產仍然沒有停，在石油方面打超深井就是其中之一。毛主席在接見阿爾及利亞總理時談到了打超深井的事，當時世界上只有美蘇能打7千米的超深井，毛主席說“我們也要打7千米的井”。為了貫徹落實毛主席的指示，就組織了全國的力量來打女基井和關基井，這里面包括了很多內容，泥漿是其中之一。

當時我們學校也沒有專門搞泥漿研究的老師，更沒有專門搞泥漿的機構，就從化學教研室抽調老師去。當時的安排是一年輪換一次，1972年第一個抽去的是楊坤鵬老師，但一年后楊老師該回來了，卻沒有人愿意去，是我主動報名去的。等到該我輪換回來時，又沒人去了，結果我就一直留在了現場，記得好像還有物探等四個組都有我們的老師在現場。

所以，我們學校的科研工作是在文革期間，石油工業出現了靠生產部門自己無法解決的難題，應石油部的要求我們學校派出了一些教師到現場協助油田攻關這樣開始的，打超深井就是一個典型的例子。

這就使得我校的科研從一開始就與其他學校不太一樣，我校的科研是為了解決石油工業遇到的技術難題，深入到現場進行研究而開始的，而其他學校一般是根據某個命題或文獻、資料等開始進行研究工作的。加上石油工業對科研的要求非常明確，就是要解決生產現場的問題，所以形成了我校的科研以解決現場生產的技術難題為主要目標的傳統。后來隨著國家的發展，雖然科研出現了各種層次、級別、類型，但我校仍然保持了這個傳統并按照這個要求逐漸發展壯大的，石油行業過去和現在都公認我們這一特點。

除此之外，我們還有一個傳統或特點：在當時國內還沒有出現“科研團隊”的明確提法，我校的科研就基本上是以團隊的方式出現的，而且還很強調這一點。剛開始時，因為我們學校此前從來沒有搞過科研，老師們（包括老教師）都沒有什么在現場搞科研的實踐和經驗，老師被派到現場去是為了解決生產中的實際問題，而現場生產中的問題不是一個人能解決，在這種情況下，由于底氣不足，所以大家就一定要聯合在一起來干。這種團隊有自發形成的一面，同時學校很早就對組建科研團隊有所提倡和引導，并逐漸成為一種理念，到了八十年代初期，這個理念就非常明確了。記得當時科技部和四川省科技廳的領導到我校視察工作，他們對我校在匯報時提出的“提倡科研團隊，反對科研個體戶，反對科研夫妻店”的提法和作法大加贊賞，說從來沒有聽到過這個說法，我校敢于這么做很難得，因為其他高校沒有這么做的，越是名牌高校越難做到。

指導研究生做實驗

記者：這給我們學校帶來了怎樣的影響？

羅：直接的影響就是我們與生產的結合非常密切、與油田的關系非常融洽。一直到現在這個特色都仍然是存在的，我們的教師不管是老教師還是年輕教師，都在思想意識上有一定要為生產現場解決問題的觀念，而且也一定會把解決現場的問題作為自己的目標，作為自己能力的體現和自己的基本素質。

當時一個團隊完成一個項目后，老師去油田匯報前要給全課題組的人講，要給全教研室的老師講，大家來提你哪個地方不對，哪個地方應該怎樣等等，提出各種各樣的意見。這確實是當時我們的一個特色，而且因為這一點使我們和油田的關系很融洽，并一直持續到現在，成為我們的科研優勢之一。表現出來的就是油田很歡迎我們去，我們和油田的結合很緊密，科研成果轉化做得很好，成為這方面的先進。

對于我校的科研工作我覺得可以總結的還有很多，比如怎樣處理科研與教學的關系，如何以科研促進教學，在與油田的合作中怎樣促進人才培養和隊伍建設等等，所有這些都在發展過程中形成了我校科研的傳統和特點，但是我認為真正算得上特色的，人家以前都沒有的而我們有的，這兩條十分重要，這是那個環境下我們學校產生的獨一無二的東西。

第一個傳統和特色我們一直保留下來了，但是組建科研團隊這一點在其他高校都這樣做的時候，為什么我們反而不是那么突出了呢？不像當初那樣我們所有的科研都是團隊來搞了呢？這里面的因素非常多、非常復雜，有大環境的，也有我們自身的。我認為其中之一是因為我們后來就走到了和其他高校一樣的路上去了，我們很多老師可以獨當一面了。當很多老師可以獨當一面的時候，就容易走向個體化，加上有了名利等因素，再加上中國文化自古就有“文人相輕”的陋習，處理不當的話就會帶來相應的問題，團隊就難于再組建起來了。當然我們學校還是保留下來了一些團隊，可喜的是，他們至今在國內仍有很強的影響力。

羅平亞在做實驗

我校國家重點實驗室的創新路線圖

記者：國家重點實驗室是我校極為重要的科研平臺和學術高地，在對國家重點實驗室進行總體定位時，您曾用很簡潔樸實的語言概括為“以應用基礎理論研究為主，向應用技術及基礎理論研究兩頭延伸”。為什么是這樣的定位？

羅：2003年在討論國家重點實驗室定位和技術路線時，提出了這一思路。十一屆三中全會以來，科技成為促進經濟發展、社會進步的第一生產力，但這些科技主要還是依托國內國外已經有的科技。到了現在，已經有的、能夠促進我們發展的科技成果基本上用完了，要再發展靠什么？只有靠新的科技成果。我認為一是自主創新，二是原始創新。自主創新的含義是什么？就是我們把國外已經有的，但不給我們的東西做出來，這是自主創新。還有一種是國內國外都沒有但出來后確實可以解決問題，可以促進社會發展的東西，這是原始創新。

那么原始創新怎么來？自主創新怎么做？其中最根本的一點是必須搞清楚自己現在面臨的情況。我們且不說怎么來促進社會發展，就以石油工業的工程科學為例，它的發展重點是什么？是要解決現在還沒有解決的難題和將來發展中會遇到的難題。為什么當前有些工程技術問題沒有解決，一是你沒有把現有技術用好，那這不是創新的問題，是你學習的問題，包括向國內國外先進技術學習和掌握的問題。二是我們國內外現有的理論、技術解決不了這個問題了。為什么解決不了？是因為解決這個問題的基礎理論本身就不存在或者有問題，在石油工業中這種問題還很多。那么你就必須從這些問題中分析總結出為什么現有的理論和技術解決不了，要凝練出解決重大難題的重大科學問題。

我說的不是技術問題是科學問題，因為你解決不了主要不是因為你技術不行、方法不對，而是你這個理論就不對，那么這肯定是基礎問題。所以第一步就是凝練出基礎問題和科學問題，然后第二步就去解決基礎問題。這樣就很可能與你那個技術問題根本不相干了；而解決基礎問題就絕不僅僅是石油的問題了，就一定是其他學科相關問題；要用的東西也不僅僅是石油的東西，更多的可能是其他學科的東西，或者是其他行業的新技術、新方法問題，這就是一個需要多學科聯合攻關，綜合利用現有的新技術來解決你提出來的這個基礎問題。解決這個基礎問題之后，就必然會產生一個新的觀點、新的理念，說得高一點就是一個新的理論了。不過這個理論是為解決某個技術問題而來的，從基礎理論的角度看可能不是什么大的成果，甚至不算成果。但是它至少可以作為相關基礎理論的一個補充或擴展。如果進一步朝著相關基礎理論方向研究發展，就可能補充完善充實這個相關基礎理論，這就是往基礎理論方向延伸。但我們的目的不是這個，我們的目的是由這套新理論來產生新方法，研發出新材料、新工具、新裝備、新工藝、新技術，回過頭來解決實際問題，這就是向應用技術方向延伸。當時我們對國家重點實驗室就是這么總結的。這就是我們所說的原始創新，它對于工程科學的創新非常重要。

現在看來，我們當初提出這樣一個思路和這樣做，是完全符合后來國家整體發展趨勢的，的確指導我們取得了一系列原創性成果。只是我們現在還沒有往理論延伸這個方向上來做出什么貢獻，但支持了我校SCI文章的大量增加，對“雙一流”的建設起了不可或缺的作用。而且按照這個思路做出來的東西，一定是現有理論和技術無法解決的問題，我們可以解決了。如果這個環節你走完了，確實取得相應的成果了，那么你在油田的發言權，引領作用自然就出來了，因為你解決的是現有技術解決不了的問題，這就是我們原始創新的目的，國家重點實驗室也希望這么走。

要做到這一點，還要求你必須有豐富的現場實踐經驗和對現場問題實質的理解，這樣你才能凝練出問題來嘛。具有多學科攻關的能力，能夠把相關的理論往解決現有問題所產生的新材料、新方法、新技術等等方面發展的能力，這樣的一個人那就是學科帶頭人。如果你解決的問題的領域越寬，那么你的水平就越高，當然具有這樣能力的人極少。也可以有這種情形，就是由一個團隊來實現這個過程，就是團隊中有前一部份的人，有中間一部份的人，有后一部份的人，再有一個能很好把這三部分有機融合在一起的人。我希望我校國家重點實驗室可以構成多個這樣的團隊，但是沒有完全做到，希望今后能做到。

指導研究生作電鏡實驗

我校需要真正進入石油科技創新體系的核心

記者：您曾說，我校進入世界一流學科建設高校行列的深層次原因，是我們這么多年持之以恒、堅持不懈地做了一件事，是長期的累積和存儲。這是否就如習近平同志在兩院院士大會上說的“廣大工程科技工作者既要有工匠精神，又要有團結精神，圍繞國家重大戰略需求，加快自主創新成果轉化應用，在前瞻性、戰略性領域打好主動仗”在我校的具體體現？

羅：前面談到了我?？蒲械膬蓚€重要的特色和優勢?，F在看來，我們的特色和優勢沒以前那么明顯了，作為整體來講我校的科研在國內石油行業的地位和影響力在下降。這是為什么？除了上面說的原因之外，還有一個很重要的原因，就是我校并沒有真正地進入到我們國家石油科技創新體系的核心部位。

我認為學?？蒲兴娇煞譃槿缦聨讉€層次：第一層次是被列入集團公司或省或國家的項目由你提出、規劃并完成項層設計；第二層次是當一個項目提出來后，在考慮由哪些力量參加時，業內馬上就能想到你；第三層次是并沒有想到你，但你了解到這個項目后去爭取，爭取后人家覺得你還是可以參加進去；第四層次是你去爭取了，人家覺得你不行，最后通過走關系參與進去；最低層次是根本就沒你什么事兒。只有真正進入到第一、第二層次才證明了你在石油行業中的地位。我們學校目前還有幾個老師可以做到：一講到壓裂酸化可以想到趙金洲，說到固井研究就可以想到郭小陽，說到氣體鉆井還能想到孟英峰，還能想到這么幾個人，當然能想到的人越多就說明你這個學校的地位越高。如果有一天，人家都想不起你西南石油大學有誰能行了，那么你這個學校就很有問題了，你就進入不到核心了。當然不是人家不要你，而是你自己進不去。

我校現在教師的整體科研水平已遠遠超過了當初，但為什么我們的學術帶頭人在行業的影響力反而不如以前了呢？我認為，這一方面有客觀的原因，我國石油工業的發展目前仍然是以跟隨國外技術為主，我們自己的原始創新包括自主創新都很少。而這種跟隨，現場比高校具有明顯優勢，我國石油工業本身的發展很快，石油工業技術和技術隊伍發展也很快，引進消化國外先進技術的能力越來越強，現在是現場的問題油田自己就能解決，油田解決不了的難題，大多數我們也解決不了，所以盡管我們與油田的結合很緊密，但我們實際上大多數情況下是跟隨油田，其影響力自然逐漸降低。究其原因，最根本的一點是學校的創新能力不足，未能不斷產生各種原始創新的重大技術。

記者：那么有沒有辦法解決呢？

羅：有辦法能解決，但不是短期能解決的問題，而且還要看你的路走得對不對。我認為我們必須要有能解決油田不能很好解決的重大技術難題的能力，創造出能解決油田不能很好解決的重大技術難題的創新性成果并服務于油田，也就是掌握石油工業技術發展趨勢，針對重大技術難題，加強應用基礎研究，研發出原始創新性成果，有效解決油田存在的重大技術難題。這當然是不容易作到特別是短期內難以作到的。但是只要你對重大難題的科學問題、基礎問題凝煉準確，很好組織多學科攻關創造出新理論，及時以新理論研發出新的應用技術即原始創新技術，那就不一定需要很長時間，就會有好的效果。我認為這實際上不是一般人理解的制度問題、體制問題、機制問題，更多的還是意識問題、觀念問題。

最明顯的一個例子就是處理重慶開縣羅家２井又漏又噴復雜事故的特種凝膠及封堵壓井技術，這是一項專門針對這種國內外當時無法很好解決的重大技術難題，由我們創新理論而研發的新材料和應用技術，并作為儲備技術以備不時之需。羅家２井是一個典型的三高（高壓、高產、高含硫化氫）氣井，遇到了又噴又漏的負安全密口的重大難題，這是當時國內、國外都難以解決的重大技術難題，在使用現有的各種方法、材料、技術都無效果的緊要關頭，采用我校獨創并儲備的“特種凝膠及其堵漏壓井技術”順利解決了這個當時難以解決的重大難題，引起國內外同行的高度認同與關注。這就是人家沒有，只有你才有的東西，解決了國內國外都解決不了，而你能解決的問題。若是在各個學科方向上都有這種能力和成果，我們就能順理成章地進入到國家石油科技創新體系的核心。

羅平亞（右二）在羅家2井現場

羅平亞介紹他的特種凝膠

“三項工程”是體系的成功

記者：您曾談到，我們的傳統和特色都是在歷史過程中形成的，但不是自發形成的，是自覺形成的，這中間就有各個層面的引導和作用。您還曾經說，不能把國家重點實驗室、完井中心和中加天然氣培訓中心這“三項工程”歸結為某一個學科、專業，或某幾個人特別突出，而是一種體系的成功。請您給我們具體講述一下這種思想。

羅：在我擔任院長之前，我們學校實際上已經有一個很好的基礎，之前的領導班子是非常具有遠見卓識的，而且很懂得高校建設和發展規律。他們當時做成了幾件其他學校沒有來得及做的事：我們在八十年代中后期就爭取到了博士學位授予權，有了博士學位授予權，才有國家重點學科，有了國家重點學科才有了國家重點實驗室，并且這些都是在國內第一次搞時我們就爭取下來了，從而奠定了我們學校后來發展的基礎，這個功績怎么強調都不過分。我們和其他石油學院的差別在哪里？就在于他們沒有這幾個點，沒有這個平臺他們就缺乏發展的基礎，當然還有很多其他因素，但這是最根本的。同時他們提出并踐行了“全院一心、銳意改革、發揮優勢、力爭一流”建設學校的方針和路線，這指導了學校幾十年的發展。沒有前面這些東西，我們拿什么進“雙一流”？所以這是一個體系，是一個長期累積的過程，不是某個簡單孤立的點，也不是某件具體的事情。但是這個累積有一個基礎，只有有了這個基礎，我們才有現在的地位；沒有這些東西，就沒有這個地位。

我們后面所做的工作包括我在擔任院長期間的工作，都是在他們的基礎上完成了各自階段的歷史任務，保持和不斷發展了我校的特色和優勢。

八十年代后期的學校領導班子

對我校建設一流學科的幾點思考

記者：保持創業初期那種勵精圖治的精神狀態不容易，最后請您給我們談談在新形勢下應該如何保持和發揚我們的優良傳統？

羅：我們學校能夠進入“雙一流”，我認為第一是名副其實的，第二這是建校以來全校共同努力的結果。我感到非常欣慰和高興，但同時認為現在需要嚴肅認真地考慮如下幾點：

第一點，一定要認真思考擴招后新辦專業與學校整體辦學水平的關系，明確這些專業在形成學校綜合實力的時候各自是一個什么位置，并根據這個思路（規劃）把這些專業辦到一定水平、一定高度。

學校的特色和優勢一定是在專業建設和學科建設整體水平不斷提升的情況下來顯示的，而這個特色或優勢在一個時期內可能是某幾個學科的發展，但長期來講一定要以重點（優勢）學科帶動其它學科的發展，不斷產生新的優勢學科并以此來保持、發展原有重點學科的特色或優勢，從而提高整個學校的綜合實力和辦學水平。這才符合“一流”發展的內涵和要求。雖然不同學科在不同時期有不同要求，學校的支持在不同時期可以有所不同，但每一個學科要求的根本點都是要同時發展。

第二點，“雙一流”實行淘汰制，國家是要進行評估的。我個人認為對此一定要有危機感，這是非常非常緊迫的！要認真分析，滿懷信心同時以充分的危機感、責任感來建設重點實驗室、建設一流學科。

關于危機的緊迫性還體現在外部情勢的變化上，我們在進步，而人家可能發展得比我們快。而且有一種情況必須充分注意：目前中國石油大學很可能一分為二，各自單獨參加評估和競爭了，這就給我校增添了極大壓力。因為現在無論中國石油大學（華東）還是中國石油大學（北京）的綜合實力都在我校之上，我們必須以萬分的緊迫感來作好自己的工作。

第三點，就算我們保住“雙一流”了，在石油行業能得到認同嗎？這是層次更深的問題了，但這對于我們學校是不得不考慮的問題。

這個問題近來我思考了很久，因為我校的傳統和優勢是解決油田生產中的問題，油田認同與否非常重要。這牽涉到我們達到一流的標準是什么，是用什么來衡量？你做的工作如果不能解決油田重大的問題，你說你是一流，行業能認同嗎？你能進入石油科技創新體系的核心嗎？我不是說不在創新體系中，而是說不在核心位置！

既要滿足“雙一流”的條件，又要得到石油行業的認同，如何作？實際上反映的是新時期的一種辦學思路，是非常重要的問題，值得我們深思。

【人物簡介】羅平亞，男，1940年6月3日出生于四川成都，教授，博士生導師，中國工程院院士。1963年畢業于四川石油學院鉆井專業。歷任西南石油學院油氣田開發系、應用化學系副主任、主任、西南石油學院副院長、院長、油氣藏地質及開發工程國家重點實驗室主任。1995年當選中國工程院院士。長期從事石油工程和油田應用化學工程領域教學、科研工作，先后發表論文100多篇，出版專著6部；承擔部省級以上項目40多項。研究成果獲省部級以上科技進步獎勵28項（次），其中國家級5項、省部一等獎9項；獲國家及省部級教學成果一等獎8項（次），其中國家級3項；指導博士研究生近100名。

本文已經羅平亞院士本人親自審閱