這次黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題。
“四風”中有一條是享樂主義。
追求利益是人類一切社會活動的最終動因，追求感官享受更是人的一種本能，這本無可厚非。但享樂為何竟成一種主義？當你把追求感官的快樂，追求物質生活的享受作為人生唯一目的，不加節制地放縱自己的欲望時，享樂就成為一種人生觀，就變成了享樂主義。
提到享樂主義，很多人認為只要自己不吃喝玩樂、花天酒地、燈紅酒綠、聲色犬馬，就跟享樂主義無關了，其實不然，在我們身邊還有一類隱性的享樂主義，那就是精神懈怠、不思進取。對于這種享樂主義的現象，一些黨員干部卻見怪不怪，覺得理所當然。究其因，根子在于我們對享樂主義的危害性認識不足、頑固性估計不足、隱蔽性明察不足。
這類享樂主義往往隱藏得很深，深得讓我們無法察覺，甚至察覺到了也不愿意承認。那么我們身上到底有沒有享樂主義？我們不妨給享樂主義畫畫像，拿面鏡子，對著畫像，認真找找自己身上是不是有享樂主義的影子？
我們要看一看自己的價值取向，是不是把個人利益看得重了一些，事情多做一些覺得虧，待遇稍差一點就牢騷滿腹？在申報和承擔科研項目的時候，是不是把科研經費追求看得重了一些，把對科學的追求看得輕了一些？在教學中，是不是把工作量看得重了一些，把教學質量看得輕了一些？在管理中，是不是把個人權力看得重了一些，把為師生服務看得輕了一些？
我們要問一問自己的精神狀態，是不是存在思想空虛、精神懈怠、不思進取、及時行樂、貪圖安逸？在思想上，是不是不再追求自己精神世界的豐富和提升，任憑精神家園荒蕪，意志消沉，理想流失？在學習和研究上，是不是不愿意再坐冷板凳，再捧書本，不再追求高深的學術研究了？在人生追求上，是不是安于現狀，樂于小富即安，小打小鬧過日子，缺乏爭創一流、敢為人先的精神狀態和雄心壯志？是不是覺得自己職稱、職位晉升無望之后，放松了自我要求，講責任的時候就往后退縮，遇到矛盾困難就轉頭？在生活中，是不是認為艱苦奮斗已經過時了，享樂安逸才現實？是不是把更多的精力放到打麻將、唱KTV等一些消遣娛樂游戲上了？
我們要照一照自己的工作態度，是不是消極應付、拈輕怕重、怕苦怕累、逃避責任、不敢擔當、得過且過？作為領導干部，是不是不立新目標，缺乏新動力，不帶領本單位本部門向前發展？是不是在承擔工作任務時，有畏難情緒，缺乏擔當，拈輕怕重，不愿奉獻，影響本單位甚至學校向前發展？在工作中，是不是缺乏創新和追求卓越的精神？是不是發文件，把上級的精神摘摘抄抄，改頭換面？是不是寫報告，在網上下載一篇，改個落款？是不是寫教案，把往年的教案拿出來，改個時間？是不是“清茶報紙二郎腿，閑聊旁觀混光陰”，儼然成了“老油條”，整天混日子？
通過畫像、照鏡子、找影子，就是要讓我們深刻認識到，享樂主義不僅只是貪圖物質享受，不思進取也是一種危險的享樂主義，同時，也警醒我們，享樂主義所帶來的危害甚大，輕則影響工作效率，重則貽誤事業發展。如果說以權謀私、貪污受賄等違法違紀行為是腐敗，那么，這種不思進取的享樂主義同樣也是一種腐敗。因為它“腐”的是師生的責任和信任，“敗”的是學校建設發展的大好機遇。
同時因為享樂主義的隱蔽性，往往會使我們放松警惕，蒙蔽雙眼看不到它的危害性，如果不大喝一聲，任憑享樂主義無限膨脹，不僅會侵蝕了我們的意志，侵占我們的靈魂，也會使我們一些領導干部滑向腐敗墮落的深淵。
當前，圍繞學校建設研究教學型大學的目標，學校發展的各項任務還十分繁重，很多工作拖不起、等不得，這需要我們多一點艱苦奮斗的作風， 少一點享樂主義的歪風。
生于憂患，死于安樂。今年是學校建校55周年，學校的各項建設事業取得了巨大成就，但今后面臨的任務更艱巨，問題更復雜，挑戰更嚴峻，我們一點也不能松懈，更不能有絲毫驕傲自滿、停止前進、追求享樂的念頭。 （原載2013年10月14日《西南石油大學校報》第一版））