2011年11月15日，應學校邀請，國家級教學名師、第九、第十屆全國人大代表、陜西省有突出貢獻專家、享受國務院特殊津貼專家劉三陽教授為我校教師做了一場題為“教學藝術縱橫談”的講座。以下為當時的新聞報道。
“教學是學校的中心工作，是教師的基本職責”，“學有佳境無止境，教有良法無定法”。國家級教學名師、西安電子科技大學理學院院長劉三陽教授的一席話，道出了教學的真諦。
11月15日，應學校邀請，劉三陽教授在思學樓學術報告廳為我校教師做了一場題為“教學藝術縱橫談”的講座。
劉教授說：“教什么，怎么教，是教學改革的永恒主題。寫什么，怎么寫，是教材建設的永恒主題。”他強調授課方式應該是還原原生態，給學生呈現知識的發現過程，而教材的編排因為考慮到嚴謹性、簡潔性等因素通常和知識的發現過程是相反的。正如弗羅伊登塔爾所說：“沒有一種數學思想，以它被發現時的那個樣子發表出來。一個問題被解決以后，相應的發展成一種形式化的技巧。結果使得火熱的思考變成了冰冷的美麗。”教師應該如何彌補教材的缺陷？使美麗的結果不再冰冷，劉教授結合微積分學和極限的例子給大家展示了多年來的教學心得，告訴老師們要注意提高自己的綜合素養，應厚積博覽、海納百川。
劉教授列舉了許多典故來說明上述問題。高斯的論著寫得簡練扼要，十分費解。阿貝爾對此曾說：“他像只狐貍，用尾巴抹平了自己在沙地上走過的腳印。”而高斯回應說：“凡有自尊心的建筑師，在瑰麗的大廈建成之后，決不會把腳手架留在那里。”
與之相對的例子是歐拉。歐拉說：“一個科學家如果只是做出了給科學寶庫增加財富的發現，而不能坦率闡述那引導他做出發現的思想，那么他就沒有給科學做出足夠的工作。”波利亞說：“在前輩數學家中，歐拉對我的影響最大。主要原因在于，歐拉做了一些跟他才能相當的偉大數學家從沒有做過的事。即他解釋了他是如何發現他的結果的。對此，我如獲至寶。”
希爾伯特曾說，給他上課的富克斯教授的講課方法與眾不同，他常常把自己置于危險困難境地，對要講的內容現想現推，這樣一來，就使得同學們有機會瞧瞧高明的數學思維過程如何進行，數學家是如何接受困難挑戰的。
與之相類似，楊振寧曾這樣回憶他是如何懂得了科學的直覺和洞察力：“在芝加哥大學的老師泰勒通常無暇備課，講課有時誤入歧途，當他發現自己要出錯的時候，他一定想辦法趕快彌補，這時，他的思想就像天線一樣向各個方向探索，看到底錯在何處，在此過程中就可以看出他在物理學上的想法：他注意什么，不注意什么，哪些真正是他覺得值得注意的，哪些只是雕蟲小技，是不重要的。通過這點我學到了很重要的東西，受到很大的啟發。”
通過對幾位大師在教學方面的經驗之談，劉三陽總結出：教有良法無定法。對此，劉三陽認為要成為一名好的教師，應當兼備德識才學，具體包括教育觀念、專業知識、教學方法、綜合素養、學術研究等五個方面。
劉教授還根據自己多年的教學經歷，總結提煉出了教學中常犯的“十重十輕”問題以及應注重解決的‘十個關系’”、“講課廿忌”、“講課十法”等教學經驗和方法，并進行了講解。他所說的“十重十輕”是指“重結果輕過程，重推理輕道理”等現象；“講課十法”包括“投石問路，對癥下藥”，“欲擒故縱，引而不發”等，“講課廿忌”是指“忌無源之水、從天而降，應搭橋鋪路、水到渠成；忌狂抄亂寫、隨寫隨擦，應巧布板書、簡明美觀”等等，同時指出要重視“教與學”、“學與用”、“抽象與形象”、“學會與會學”等十個關系。
教學是什么活？劉三陽認為教學是一門良心活、專業活、藝術活。具體來說就是：教學是良心活，要將心比心講良心，貴在責任；教學是專業活，要業精學高講專業，貴在學問；教學是藝術活，要啟發誘導講藝術，貴在方法。
于無疑處教有疑，在有疑處教無疑。劉三陽認為，講課的功夫在課外，滴水之流須有涌泉之源，綜合素養，教學相長，教研互補。他說：“教學是一門科學，也是一門藝術，而且是常留遺憾的藝術，因此，沒有最好，只有更好。教學如同將一部小說、一段歷史改編成劇本，然后搬上銀幕或熒屏，教師集編、導、演于一身，要對教材進行加工處理和再創作，盡量揭示知識的來龍去脈和數學思維，再現知識的發現過程，每個環節和細節都充滿了藝術性、創造性和個性。”
劉三陽指出，有多少好教師，就有多少好方法。學有佳境無止境，教有良法無定法。
報告會前，劉三陽教授和理學院教師進行了座談。
劉三陽做報告的主要內容
一、教學中常犯的“十重十輕”問題
重推理輕道理、重結果輕過程、
重演繹輕歸納、重邏輯輕歷史、
重知識輕思想、重技巧輕方法、
重細節輕整體、重理論輕應用、
重一般輕特殊、重課內輕課外。
二、教學應注重解決的“十個關系”
結果與過程；邏輯與歷史；
歸納與演繹；知識與方法；
抽象與形象；舉一與反三；
一題多解與多題一解；
課堂內容與課本內容；
傳統教學方式與多媒體教學；
教與學（學會與會學，教會與悟懂）。
三、“講課廿忌”
忌臨陣磨槍、窮于應付，應日積月累、厚積薄發；
忌一知半解、心中無數，應融會貫通、胸有成竹；
忌照本宣科、平鋪直敘，應加工改編、引人入勝；
忌面面俱到、無分主次，應突出重點、綱舉目張；
忌局限細節、有木無林，應著眼整體、見木見林；
忌只講推理、不講道理，應執果索因、追根求源；
忌無源之水、從天而降，應搭橋鋪路、水到渠成；
忌和盤托出、表露無遺，應啟發誘導、引而不發；
忌無章無序、邏輯混亂，應循序漸進、嚴密無縫；
忌快慢失宜、節奏失調，應進度適當、有張有弛；
忌信馬由韁、任意發揮，應圍繞中心、計劃行事；
忌畫蛇添足、拖泥帶水，應畫龍點睛、干凈利落；
忌言不由衷、詞不達意，應言為心聲、表意傳神；
忌煩言碎語、翻來覆去，應要言不煩、一氣呵成；
忌萎靡猥瑣、面壁自語，應抖擻精神、聲情并茂；
忌視而不見、獨行其事，應察言觀色、隨機應變；
忌華而不實、空洞無物，應充實內容、言之有物；
忌矯揉造作、嘩眾取寵，應自然大方、求真務實；
忌狂抄亂寫、隨寫隨擦，應巧布板書、簡明美觀；
忌虎頭蛇尾、草草收場，應善始善終、前呼后應。
四、“講課十法”
投石問路，有的放矢；誘敵深入，因勢利導；
欲擒故縱，引而不發；巧設懸念，激發興趣；
質疑問難，啟發誘導；正反結合，相輔相成；
有張有弛，緊松相濟；有聲有色，聲情并茂；
前后呼應，師生互動；巧布板書，畫龍點睛。
報告人簡介：劉三陽教授是國家級教學名師，第九、第十屆全國人大代表，2002年入選教育部跨世紀優秀人才培養計劃，陜西省有突出貢獻專家，享受國務院政府特殊津貼。任中國數學會理事、中國工業與應用數學學會理事、中國決策科學學會常務理事、中國數學規劃學會常務理事，西安電子科技大學理學院院長、工業與應用數學研究所所長等職。主要從事運籌優化、非線性分析、系統建模、信息網絡等方面的研究，主持國家自然科學基金項目4項，教育部跨世紀優秀人才基金項目、陜西省自然科學研究項目、國家教委博士點基金項目等20個科研項目，研究成果先后獲得國家教委科技進步二等獎、電子工業部科技進步二等獎、陜西省科學技術一等獎和三等獎以及首屆陜西青年科技獎，出版學術專著10余部，在國內外重要刊物上發表論文400多篇，主持多項教育部和陜西省教改項目，兩次獲得國家級教學成果二等獎，5次獲得陜西省教學成果特等獎、一等獎和二等獎，負責國家級教學團隊和國家級精品課程。
（校報記者團 黃潔云 理學院 陳亞麗）