教研室要把教學研究搞起來
——學習貫徹教育教學工作會議精神系列評論之三
學校教育教學工作會議提出，要高度重視教研室建設。的確，教研室直接面對教師，是學校最基層的教學組織，是人才培養的前沿陣地?？梢赃@樣說，教研室工作的狀況和水平，在某種程度上直接反映了學校和學院教學工作的整體水平。教研室工作千頭萬緒，紛繁復雜，什么最重要？教學研究最重要。
一個教研室往往就是一個專業，沒有深入的教學研究，如何制訂這個專業的培養方案？如果是那樣，要么是照搬他人，簡單模仿；要么是因循守舊，多年不變；甚至會把課程及學時的設置變成一種文字和數字游戲，至關重要的人才培養模式改革更無從談起。一個教研室要負責一系列的課程建設，如果缺乏教學研究，怎么編制教學內容大綱？如果是那樣，“教材陳舊，知識老化”這些問題就不足為奇了，人才培養與社會生產實踐相結合更是一句空話。一個教研室還承擔著培養青年教師的重要任務，如果不組織開展教學研究，青年教師的教學水平如何提高？教研室的工作還有很多很多，但做好這些工作的基礎都必須開展教學研究。特別是在高等教育大眾化時期，教育對象和人才培養環境均發生了翻天覆地的變化，如果不廣泛深入開展教學研究，我們將無法適應甚至無法勝任新時期的人才培養工作。
開展教學研究本是教研室的應有之義，不開展教學研究還叫啥教研室。但在過去相當長一段時期內，由于各種各樣的原因，我們一些教研室真正沉下身去，靜下心來開展教學研究的活動少了，人才培養中出現的一些問題長期得不到解決。我們還有些教研室甚至對自己承擔的教學改革項目都沒有認真組織開展研究，項目驗收變成了日常工作總結。沒有研究，就無法改革；沒有改革，就不可能產生教學成果，更不可能摘取國家教學成果獎這個桂冠。
一個教研室能否有效開展教研活動，與教研室主任關系甚大。教研室就像農村的生產小組，工廠的生產車間，作為“生產一線”的教學組織實施者，教研室主任實在是太重要了。就如同所有先進技術都要在生產車間通過工人們的勞動變成高質量的產品一樣，所有先進人才培養理念都要在教研室層面，通過教師的教學落實在教學過程中。教研室主任應當是教學科研帶頭人，是深諳人才培養規律的專家，是教書育人的楷模。不是專家，就不知道如何開展教學研究；不是楷模，就不愿意費心費力地去深入開展教學研究?？梢赃@樣說，教研室是我們最應重視的教學單位，教研室主任是我們最應尊重的教學組織者。我們看一個學院的建設搞得如何，首先就應看這個學院的教研室建設得怎么樣。
應當說，教研室應當干啥子，教研室主任該擔當什么職責，學?！敖萄惺夜ぷ饕幊獭钡任募幸延忻鞔_要求。在很多文件中，在各種會議上，我們也一再強調要做到四個“一視同仁”，即同等對待教學工作與科研工作、教學帶頭人和學科帶頭人、教學研究項目與科研項目、教學成果與科研成果。但為啥我們的一些教學研究活動還是沒有深入開展起來，我們的一些教學改革工作還沒有真正行動起來，這是我們大家必須深思的一個問題。
學校教育教學工作會提出的“提高教學質量”20條意見中，專門把教研室工作作為一條意見重點強調，這足以說明學校對教研室建設的高度重視。從某種意義上說，也說明學校教研室工作是到了真該抓抓的時候了。要落實教育教學工作會議這個重要精神，就要認真研究，想方設法讓教研室把教學研究活動搞起來。
原載《西南石油大學報》第543期（2012年3月15日）第一版