核心觀點：
改革首先就是改我們自己。如果人還是原來這些人，思想還是原來這些思想，方法還是原來這些方法，態度還是原來這些態度，要想發展呈現新狀態，改革實現新目標，那就成了一句空話。
改革首先就是改我們自己。我們在改革面前有諸多的不適應，不適應的都要改。而最大的不適應是我們的學習、工作和生活方式與改革不適應了。
學校改革的步伐不會停止，我們自身的改變就不能只改一時。我們要在自我變革中呈現新狀態，在新狀態的堅守中養成新習慣，形成新常態。
從打破現狀到呈現新狀態，要求我們不能把舊的習慣當標準；從新狀態到形成新常態，需要我們把新的標準當習慣。
去年是改革開局之年，今年是改革關鍵之年。關鍵之年關鍵在哪？關鍵在落實。這意味著學校改革已進入實質性的操作階段。如果說去年還是在謀篇布局、先行先試的話，那今年就是真刀真槍、全面開展的第一年。
春回大地，萬物復蘇。新的一年，就應該有新的狀態——我們每個人工作要有新狀態，學校發展要有新狀態。新狀態從哪里來？這源于我們每個人的改變。我們常說，改革首先就是改我們自己。如果人還是原來這些人，思想還是原來這些思想，方法還是原來這些方法，態度還是原來這些態度，要想發展呈現新狀態，改革實現新目標，那不是一句空話嗎？
心理學家說，人是一個保守動物，容易按習慣生活，久而久之習慣就成了標準，甚至成了準則，難以改變。學校改革為什么有時候會覺得有點難？難就難在我們難于改變自己。為什么我們有時候感覺改革讓自己有點累？累就累在我們要改變自己。為什么我們甚至有時感覺改革讓自己有點痛，痛就痛在我們自己要革自己的命！
但是從2015年起，我們必須改變自己了。因為今年將是學校改革全面展開的第一年，改革會觸及到我們每一個人，我們要么改變自己，要么被改革所拋棄！坐而言，不如起而行。反正都要改變自己，與其學校改革逼著自己被動改，不如自己主動改！被動改，我們會覺得更累甚至更痛，學校改革推進也會更難；主動改，我們會顯得更從容更自如，學校改革推進也會更順。我們不但要改，而且要馬上開始改。
言之易，行之難。我們在改革面前有諸多的不適應，不適應的都要改。而最大的不適應是我們的學習、工作和生活方式與改革不適應了。我們要改變自己的學習方式，把學習作為一種習慣，一種愛好，在學習中提升人生境界，在學習中增長工作本領；我們要改變自己的工作方式，把改革創新作為一種工作追求，一種責任擔當，在改革中獲得更大紅利，在改革中提高自身水平；我們要改變自己的生活方式，不能再是“悠哉游哉”的慢節奏，不能再是“小富即安”的低標準，這種生活狀態不改變，學習和工作的狀態就難以從根本上得到改變。或許，在這個過程中，我們的干部需要加班加點，或學習充電，或伏案工作；我們的教師需要傾盡心力，或精心備課，或批改作業，或課后輔導，或埋頭科研；我們的服務保障人員需要用心服務，多一些微笑，多一點溫暖。當這些都成為我們習慣的時候，我們的校園就會悄然發生令人驚喜的變化。
靡不有初，鮮克有終。學校改革的步伐不會停止，我們自身的改變就不能只改一時。我們要在自我變革中呈現新狀態，在新狀態的堅守中養成新習慣，形成新常態。
從新狀態到新常態，是我們對理想目標執著的追求過程。人總要有點理想，總要有點追求，這是不斷自我改造、自我提升的不竭動力。學校全面深化改革確立了建高水平特色大學的辦學目標，描繪了建百年名校的宏偉藍圖，勾勒了學校發展的美好愿景。士不可以不弘毅，任重而道遠。學校是大家的學校，學校發展有目標，我們自身成長也應有相應追求；學校目標是高定位，我們自身目標也應是高標準。我們不能把現狀當目標，也不能只為自己設立一個輕輕一跳就摸著的目標，我們每一個人的高標準、高要求，才能共同鑄就學校的宏偉大業。試設想，你不努力，我不使勁，學校如何能發展呢？
從新狀態到新常態，是我們自我改造、脫胎換骨的成長過程。正如蝶之破繭而出重獲新生，得以在藍天下自由飛翔。當學習工作生活都進入一個更高層次的常態時，我們已經悄然變成了一個嶄新的自己！學生變成了高水平特色大學的學生，老師變成了高水平特色大學的老師，干部變成了高水平特色大學的干部，這時候，學校也就成了一所真正的高水平特色大學！我們是選擇一直呆在蛹中一動不動，還是努力破繭而出在藍天下飛舞呢？
從打破現狀到呈現新狀態，要求我們不能把舊的習慣當標準；從新狀態到形成新常態，需要我們把新的標準當習慣。鷹擊天風壯，鵬飛海浪春。今年是學校全面深化改革的關鍵之年，關鍵之年要有關鍵之為，關鍵之功，要在新的起點上乘勢而上。新起點需要新狀態，新發展需要新常態。試問，我們每個人都準備好了嗎？（原載《西南石油大學報》第５８６期第一版）