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大學(xué)物理，是重要的理工科基礎(chǔ)課，開設(shè)這門課，旨在使學(xué)生熟悉自然界物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、相互作用及其運(yùn)動的基本規(guī)律，為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及進(jìn)一步獲取有關(guān)知識奠定物理學(xué)基礎(chǔ)。
大學(xué)物理課程包含力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理、近代物理等內(nèi)容，均為近300多年來人類科學(xué)發(fā)展的基石，充分展示了人類不斷追求進(jìn)步、推動文明螺旋上升的過程，這是真善美的體現(xiàn)。每一個原理被發(fā)現(xiàn)，每一個定律被揭示，每一個公式被創(chuàng)造，都是科學(xué)家歷盡千辛萬苦得到的成果，那是非常激動人心的時刻，足以令人如癡如醉。符號與公式，是科學(xué)家對自然規(guī)律最簡潔、最明快、最透徹的表達(dá)，是人類智慧的結(jié)晶。物理學(xué)家說過，物理之美，是統(tǒng)一美、對稱美、簡約美、應(yīng)用美。教師的職責(zé)就是帶著學(xué)生去探尋物理之美，培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧秘的興趣、激情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的欲望，進(jìn)而推進(jìn)科技進(jìn)步，造福人類社會。
大學(xué)物理作為自然科學(xué)課程，課程思政元素就像寶藏，是深埋在表象之下的，同學(xué)們往往不能自己一眼看見，需要教師根據(jù)課程內(nèi)容去引導(dǎo)。比如牛頓運(yùn)動定律，同學(xué)們從高中開始就能熟練地用它來解決力學(xué)問題，卻很少了解到牛頓定律是開普勒、伽利略、牛頓等幾代科學(xué)家努力的成果。正是因?yàn)榕ｎD定律把天上星體的運(yùn)動和地面物體的運(yùn)動用統(tǒng)一的原理來進(jìn)行解釋，打破了神學(xué)的桎梏，人類才得以進(jìn)入科學(xué)時代。
大學(xué)物理的知識體系能夠和中華民族五千年文明緊密聯(lián)系在一起，很多古代典籍，例如《墨經(jīng)》《論衡》《夢溪筆談》《考工記》等，里面包含了大量的樸素的物理思想和觀點(diǎn)。作為物理教師，有責(zé)任把這些思想和觀點(diǎn)挖掘出來，加以現(xiàn)代物理的注釋，這是非常有意義的工作。
大學(xué)物理里面有眾多科學(xué)家、大國工匠的故事，學(xué)生對他們有著天然的崇敬，講述他們的事跡，用他們的愛國情懷和無私奉獻(xiàn)的精神去感染當(dāng)代大學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。比如三次錯失諾貝爾物理獎的王淦昌院士，分析他每一次為什么與諾獎擦肩而過，同學(xué)們都會感動得熱淚盈眶。又比如世界首創(chuàng)四頻差動激光陀螺儀的高伯龍?jiān)菏浚岢觥安皇钦f外國沒有的，我們就不能有，不能率先研制出來”，同學(xué)們聽到都會精神為之一振。
物理的知識沒有止境，課程思政沒有止境，講好物理故事，探索物理之美，我們一起努力。（張強(qiáng) 理學(xué)院教師 2021年度校級“課堂教學(xué)質(zhì)量卓越獎”二等獎獲得者）