又逢教師節(jié)。教育部將今年教師節(jié)的主題確定為“賡續(xù)百年初心，擔(dān)當(dāng)育人使命”。這個主題既宏大高遠(yuǎn)，又可觸可及，每個教師都可以有所作為。我想起了2020年的線上教學(xué)。
受疫情影響，2020年春季學(xué)期學(xué)校全面實(shí)施線上教學(xué)，一千多名教師、三萬多名學(xué)生遠(yuǎn)隔萬水千山，同時(shí)異地相聚“云端”，考勤、講課、互動、作業(yè)、考試全部在線上進(jìn)行，蔚為大觀，每個人都度過了終生難忘的一學(xué)期。
我講的課程是《信號與系統(tǒng)》。為了能夠最大程度地還原線下實(shí)體課堂，我在開課前進(jìn)行了充分調(diào)研，最終選擇了騰訊會議+學(xué)習(xí)通+手寫板的模式。課堂上，利用騰訊會議的分享屏幕功能，圍繞課程的重難點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)式和案例式等方式教學(xué)；利用手寫板的手寫功能實(shí)現(xiàn)板書效果，從而可在屏幕上方便地進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫和公式推導(dǎo)；利用學(xué)習(xí)通的投屏功能來穿插開展各種課堂教學(xué)活動，既讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)了師生互動、生生互動，又活躍了課堂氣氛，有效緩解了學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感和長時(shí)間在線學(xué)習(xí)的疲勞感。
為了保證線上教學(xué)效果，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，我在開課前就制訂了詳細(xì)的形成性評價(jià)方案，從作業(yè)、課堂互動、小組項(xiàng)目、在線討論、專題閱讀等多個維度對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合評價(jià)。開課四周后，學(xué)生的形成性評價(jià)分?jǐn)?shù)已經(jīng)顯示出明顯的差別，我將其與學(xué)生的學(xué)分績點(diǎn)進(jìn)行了對比分析，發(fā)現(xiàn)二者的吻合度較高，表明所制定的形成性評價(jià)方案是合理且有效的。對形成性評價(jià)分?jǐn)?shù)靠后的學(xué)生，我加強(qiáng)了與他們的溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們克服學(xué)習(xí)中的困難，從而保證讓每一名學(xué)生都能夠真正學(xué)到知識，提升能力。
新冠肺炎疫情防控是當(dāng)時(shí)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，而疫情下學(xué)生的心理健康問題也是需要教師高度關(guān)注的。因此，我把教學(xué)與疫情防控進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。在第一次課的“信號傳輸系統(tǒng)”部分，講到5G通信時(shí)，介紹了四川省將5G技術(shù)首次應(yīng)用于新冠肺炎的醫(yī)療救治、進(jìn)行急重癥患者遠(yuǎn)程會診的案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命，充分認(rèn)識科技在疫情防控中的重要作用，從而激發(fā)起學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，在給學(xué)生提供的“專題閱讀”資料中，加入了“2020新冠肺炎防疫心理健康”“戰(zhàn)‘疫’必勝：科學(xué)防治新型冠狀病毒感染問答”等相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生要保持健康的心態(tài)并做好個人防護(hù)。
課程結(jié)束后，學(xué)生在討論區(qū)留言說：“信號與系統(tǒng)不僅教給我們知識，還教會我們在逆境中也要不放棄的精神！”
那個學(xué)期，我把全部精力都投入到了線上教學(xué)中，不斷鉆研教學(xué)方法，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，及時(shí)解答學(xué)生疑問，雖然很累，但很充實(shí)。現(xiàn)在回想起來，那就是我從教二十年來的初心吧。作為一名黨員教師，自當(dāng)懷有為黨育人、為國育才的初心，為了學(xué)生的全面發(fā)展，在立德樹人的路上持之以恒地求索。我愿以新時(shí)代的“四有”好教師為目標(biāo)，永遠(yuǎn)做學(xué)生成長路上的陪伴者和引領(lǐng)者。（趙萬明：電信院電氣工程及其自動化教研室教師）