入職之初，用整個假期手寫了我的第一門課程《信號與系統》的講稿，這份厚厚的手寫講稿開啟了我作為一名教師的職業生涯。
教學是個逐漸摸索的過程，我所講授的《信號與系統》是一門數學性、理論性很強的課程，內容涉及到較多積分變換等數學知識，一開始我拘泥于把教材的主要內容熟練地教授給同學們，生怕知識點漏掉了一個或者沒講清楚，所以每次上課之前都反復備課，一次課下來，板書寫了一板又一板,但大部分學生依然覺得這門課程很難。
在一次院教學觀摩活動中，領導告訴我：“知識點講得很清楚，教學基本功也是不錯的。但是不要把專業基礎課上成數學課，雖然《信號與系統》這門課離不開積分變換，但是要多思考自動化專業的學生為什么要學習這門課。”我開始意識到作為一名教師，不僅要熟練地傳授知識，還要結合學情改變教學方法、革新教學內容。
于是我開始思考為什么學生普遍覺得《信號與系統》這門課比較難，難住同學們的不是這門課程分析系統響應的思路，而是數學運算，過多的數學運算使得學生覺得這門課程繁瑣乏味。而自動化專業的學生學習這門課是為了給后續的《自動控制原理》等專業核心課程的學習奠定理論基礎，重點在于讓同學們能夠利用課程知識去分析實際的控制系統性能，進而進行控制系統設計。想清楚這一點，我對自己的授課內容和教學方法做了大修，從實際應用的角度出發，加入了自動控制案例分析使學生真正理解課程的應用價值；弱化數學推導降低理解難度，把概念和方法放在首位；思考課程實驗的改革，將原有的驗證型實驗往設計型實驗過渡,使實驗能夠真正起到幫助學生理解掌握知識點的作用。每當看到同學們給我的“老師上課生動形象易懂；老師的課很有幫助……”等評價，心里總是暖暖的。這些日常教學準備工作的收效不是看不見摸不著的，學生的言行讓我真切感受到教學的成效與意義。
幾年的教學工作讓我明白，教學探索無止境。教師作為學生學習的幫助者、引導者，需不斷改革教育教學方法，與時俱進更新課程內容，從實際應用角度出發再造課程，引導同學們暢游浩瀚學海。（電信院自動化教研室 王艷）