2011年，我博士畢業(yè)與導師張國忠教授拜別時，他叮囑我“站好講臺”。十多年來，這句叮囑一直縈繞在心間，時刻勉勵著我，一直是我前進的動力。回首這些年的教學與科研經歷，我深感收獲良多。這段旅程不僅見證了我的成長與蛻變，也讓我對教育有了更深刻的理解和感悟。
初為人師：挑戰(zhàn)與適應。2011年，我一進校就踏上講臺，主講油氣儲運工程專業(yè)全部大四學生的油氣儲運安全技術。雖然課前已經反復研讀大綱、熟悉知識體系，但站上講臺的那一刻心中仍十分忐忑。作為一名剛從學生角色轉變?yōu)榻處煹男率郑颐媾R著諸多挑戰(zhàn)。首先是教學經驗的匱乏，如何將專業(yè)知識有效地傳授給學生，成為我需要攻克的第一個難題。我開始通過觀摩優(yōu)秀教師的授課、參加教學培訓、閱讀教育書籍來提升自己的教學技能。在不斷的嘗試與改進中，我逐漸找到了自己的教學風格，也開始能夠從容應對課堂上的各種突發(fā)情況。
學生：教學相長的寶貴財富。與學生相處的日子里，我深刻體會到了教學相長的意義。學生的求知欲和好奇心常常激勵我去探索更多未知的領域，他們的提問也促使我不斷反思和完善自己的知識體系。在教學過程中，我逐漸學會了如何根據學生的特點來調整教學方法和內容，使教學更加生動有趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。除了學術上的交流，學生在生活中遇到困惑和問題也常常向我咨詢。作為他們的老師，我也盡力給予他們幫助和指導。在這個過程中，我不僅贏得了學生的信任和尊重，也從他們身上學到了很多，看到了不同的人生追求。這段經歷讓我更加堅定了做好一名教師的信念，也讓我更加珍惜與學生之間的緣分。
團隊合作：共同成長的動力。在高校工作的這些年，我深刻體會到了團隊合作的重要性。無論是教學還是科研，單打獨斗往往難以取得顯著的成效，而團隊的合作與支持則能讓我們走得更遠。在教學團隊中，我們共同研討教學方法和手段，分享教學資源，互相聽課評課，在合作中共同提升教學質量。在科研團隊中，我們分工明確，協同作戰(zhàn)，共同攻克科研難題。這種團隊合作的精神，不僅提高了工作效率，也讓我們在合作中收獲了友誼和成長。
以賽促教：課程體系的更新。入職以來，我一直積極參加學院、學校的各級教學比賽，也獲得了一些獎勵，備賽過程中不斷琢磨更合適于學生特點的課程體系和教學手段，思考如何將科研學術前沿融入教學過程中。我認識到大學課程不僅需要學生掌握知識體系，更應提高學生解決實際工程問題的能力。在四川省青年教師教學競賽備賽過程中，學院多次組織教學經驗豐富的教學專家和參與金屬腐蝕與防護課程建設以及有相關科研項目的老師為15個教學節(jié)段怎么選取、如何導入、如何體現“兩性一度”進行了深入指導，給我提出了很多有意思、有深度的建議。這些使得課程知識的深度和廣度得到質的提升，為建設一流課程打好了基礎。
教育情懷：教師成長的動力。為師者，應以教育家精神為引領，主動踐行，涵養(yǎng)育人情懷。我們不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，幫助他們成為對社會有用的人才。這種責任感和使命感激勵著我在教育的道路上不斷前行，也讓我在面對困難和挑戰(zhàn)時始終保持“站好講臺”的初心和信念。
未來：繼續(xù)努力。回首過去，我感謝這段充滿挑戰(zhàn)與機遇的成長歷程，它讓我變得更加成熟和自信。展望未來，我將繼續(xù)秉持教育情懷，不斷追求卓越。在教學上，我將繼續(xù)探索新的教學方法，提升自己的教學水平，為學生提供更加優(yōu)質的教育。在科研上，我將繼續(xù)努力，不斷追求創(chuàng)新和突破，同時將科研融入教學，反哺教學。在個人成長上，我將繼續(xù)保持學習的熱情，不斷提升自己的綜合素質，為成為一名優(yōu)秀的高校教師而不懈努力。（徐廣麗，石油與天然氣工程學院副教授，曾獲我校“課堂教學質量優(yōu)秀獎”二等獎、第五屆青年教師教學競賽一等獎、中國石油工程設計大賽優(yōu)秀指導教師稱號等。這是她在石油與天然氣工程學院慶祝2024年教師節(jié)暨教學競賽表彰會上的發(fā)言，這次發(fā)表時有改動，題目為編者所加）