于浩參加2024年石工院教師教學(xué)競賽情景
今天非常榮幸作為青年教師教學(xué)競賽獲獎代表和大家分享我的一些感悟，心中充滿感激。
感謝學(xué)院多年來對我的培養(yǎng)與支持。我2019年從西南石油大學(xué)石工院博士畢業(yè)，2020年1月有幸留校，成為一名光榮的教師。剛?cè)肼殨r，我沒有立即走上講臺，而是參與了為期三年的教學(xué)培訓(xùn)和考核。作為一個急性子，起初我對這么長的培訓(xùn)充滿不解：難道教書有這么復(fù)雜？直到站上講臺的那一刻，我才意識到，教書育人遠(yuǎn)不止是“站著講講”那么簡單。
記得2024年4月30日（五一勞動節(jié)前一天），我第一次給本科生上巖石力學(xué)的經(jīng)歷，那真是“一場戰(zhàn)斗”。為了這堂課，我認(rèn)真準(zhǔn)備了整整一周，幾乎把所有資料都翻了個遍，甚至連課件字體用什么顏色吸引學(xué)生這種細(xì)節(jié)都進(jìn)行了仔細(xì)斟酌。盡管準(zhǔn)備如此充分，但前一晚仍然緊張得徹夜未眠。到了課堂上，面對幾十雙好奇而略帶疑惑的眼睛，我的手心冒汗，講到一半，感覺自己好像在“自說自話”，學(xué)生的反應(yīng)并不如預(yù)期。
課后，我找?guī)讉€學(xué)生聊聊他們的感受。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生覺得課程內(nèi)容太抽象難懂，有的學(xué)生則覺得缺乏互動，容易走神。了解到這些意見后，我決定調(diào)整策略：針對學(xué)生實際需求，設(shè)計更有啟發(fā)性的內(nèi)容。為了增加互動，我引入了“雨課堂”這一工具，讓課堂更具互動性，同時設(shè)計了一些獎勵機制——同學(xué)們只要回答問題，就能通過“小紅包”獲得些許獎勵，雖然只是幾分錢，但誰愿放棄這種小小的樂趣呢？況且積累到一定數(shù)量還能“赦免”一次遲到。
漸漸地，課堂氣氛活躍起來，曾經(jīng)“睡神附體”的同學(xué)也開始踴躍舉手發(fā)言，課堂上笑聲和討論聲不斷。每次備課，我都細(xì)心準(zhǔn)備到深夜，力求每節(jié)課都有新的亮點和互動環(huán)節(jié)。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己不僅不再緊張，反而開始享受這種和學(xué)生們共同成長的過程。
課后，我還通過飛書群給學(xué)生們提供線上輔導(dǎo)，針對那些課堂上沒聽懂的內(nèi)容，耐心解答他們的疑問。最終，我講授巖石力學(xué)的班級全班學(xué)生全部通過考試，班級平均成績82.29，是卓越班中最高的。那些曾經(jīng)常常掛科的學(xué)生還專門發(fā)短信開玩笑：“于老師，多謝您不殺之恩。”雖是玩笑話，但也是對我教學(xué)的一種肯定。這一切成績都是我和學(xué)生們努力學(xué)習(xí)和堅持不懈的結(jié)果。那一刻，我第一次真切感受到作為教師的成就感。
在這個過程中，我也逐漸體會到了羅平亞院士對我們青年教師的殷殷囑托。他曾說：“教師的成就首先在于學(xué)生的水平與成就，這種成就要多年之后才能顯現(xiàn)出來。”作為教師，我們不能急于求成，而要埋頭苦干，把教書育人作為終身奮斗的目標(biāo)。
作為青年教師，我們應(yīng)始終牢記“為黨育人、為國育才”的使命。我們不僅要把知識傳授給學(xué)生，更要幫助他們樹立正確的價值觀和人生方向。通過課堂思政，將知識傳授與價值引導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生成為有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年。
在這里，我還要提到副校長劉向君對我們的寄語：“希望所有青年教師都能成為學(xué)生求學(xué)時最喜歡的那類老師，成為學(xué)生多年后依然記得的那位老師。”這句話一直激勵著我，不斷提醒我，作為教師，我們最大的財富正是學(xué)生的成長與成就。（于浩，石油與天然氣工程學(xué)院副研究員，曾獲石工院教師教學(xué)競賽教學(xué)提升賽道一等獎。這是他作為青年教師教學(xué)競賽獲獎代表在石工院慶祝2024年教師節(jié)暨教學(xué)競賽表彰會上的發(fā)言，題目為編者所加）