從研究生畢業(yè)到現(xiàn)在，從教15年有余。《大學(xué)計(jì)算機(jī)》這門基礎(chǔ)課，上了整整10年。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，早已爛熟于心；對(duì)授課內(nèi)容的講解，完全可以做到信手拈來(lái)。于是對(duì)備課自覺(jué)不自覺(jué)地總有那么一點(diǎn)點(diǎn)自滿的情緒，上課不就是小菜一碟？那點(diǎn)知識(shí)能難倒我？
自滿是前進(jìn)的阻力。而要認(rèn)識(shí)到這種阻力，卻需要自己主動(dòng)邁出改變的第一步。
按照學(xué)院的要求，每學(xué)期都要聽(tīng)其他老師的課，填寫聽(tīng)課記錄表，給個(gè)評(píng)價(jià)，交差了事，省時(shí)省事（內(nèi)心基本上是偷著樂(lè)的，認(rèn)為是形式主義）。可今年冒出一個(gè)想法：為什么就不認(rèn)認(rèn)真真地去聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課？說(shuō)不定真有收獲呢。于是上網(wǎng)查課表、聯(lián)系授課教師。
來(lái)到思學(xué)樓C202，看到教室里人好多，同學(xué)們談?wù)撘埠芗ち遥乙黄У慕锹渥拢o候譙老師的到來(lái)。
滿面春風(fēng)的譙老師一來(lái)到教室，就高興地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：你們這個(gè)班的同學(xué)太了不起了！分?jǐn)?shù)都很高！我當(dāng)時(shí)就在暗想：譙老師在暖場(chǎng)？
開(kāi)始上課了。譙老師拋出一個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考。在譙老師的引導(dǎo)下，一環(huán)扣一環(huán)的將所有知識(shí)點(diǎn)串接了起來(lái)。特別是講到計(jì)算機(jī)里面程序的執(zhí)行，譙老師講解了計(jì)算機(jī)如何存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和程序，如何實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的計(jì)算，以及該知識(shí)點(diǎn)如何為下學(xué)期程序設(shè)計(jì)課程打下基礎(chǔ)。整個(gè)過(guò)程中，譙老師都在提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)生們也積極地緊隨其思路，課堂氛圍非常好。
緊接著，學(xué)生上臺(tái)展示他們的討論內(nèi)容。的確，驗(yàn)證了譙老師所說(shuō)：他們的幻燈片質(zhì)量都很高。簡(jiǎn)潔的頁(yè)面，唯美的色彩，清晰的脈絡(luò)，忍不住看了又看；學(xué)生們的討論內(nèi)容，看得出是仔細(xì)挖掘了問(wèn)題的內(nèi)涵，深入思考并將問(wèn)題做了非常詳實(shí)的解答；講解過(guò)程中，同學(xué)們儀態(tài)自然、思路清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，小組成員配合也非常默契。此時(shí)的我，很驚詫：驚詫于譙老師的教學(xué)態(tài)度、驚詫于學(xué)生的審美情趣、驚詫于學(xué)生的流利表達(dá)、更驚詫于學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
這樣的課堂，有一股魔力，深深地吸引著我，感染著我，讓我有一種繼續(xù)待下去的欲望。這樣的課堂，不就是老師們應(yīng)該呈現(xiàn)的課堂嗎？這樣的課堂，不就是學(xué)生們期盼的課堂嗎？同時(shí)，這樣的課堂，也在教育著我、鞭策著我，讓我明白：學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)在路上！（計(jì)科院基礎(chǔ)教研室 楊緒華）