編者按：為深入學習貫徹習近平總書記關于大力弘揚教育家精神的重要論述，激勵我校教師進一步堅定心有大我、至誠報國的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，涵養啟智潤心、因材施教的育人智慧，秉持勤學篤行、求是創新的躬耕態度，勤修樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，在我國第40個教師節即將來臨之際，黨委宣傳部在學校官網推出“教師節專題”欄目，包括“人物”“師想”“活動”三個系列；在學校官方微信公眾號推出“桃李芬芳 師恩難忘”專題欄目，希望廣大教師努力為推進學校內涵式高質量發展，為教育強省、能源強國和中華民族偉大復興作出更大貢獻。
又是一年教師節。今年，已是我到學校做老師的第21年，在過去的20年里，從創辦工程管理專業、申報MEM學位點，到一流專業建設、學科建設的具體實施；從學科競賽、聯合畢業設計，再到《工程倫理》的區域聯盟、跨界討論，我從一樁樁、一件件的教學創新中感受時代的脈搏，見證學生的成長。有人問，你總是那么激情滿懷，干勁十足，為什么？我很認真的想過，我的干勁從何而來，是家庭文化對我的影響，是學生的肯定，領導、同事的支持，還是時代的召喚？都有！
師者，傳道、授業、解惑，我做到了嗎？面對社會的高速發展，我們必須思考今天的學生在未來的生活和事業中需要什么樣的核心素養和能力，我們應該如何通過大學的課程教學來提升學生的能力和素養，如何通過課堂給學生創設激發興趣和追求個性的空間與氛圍。今天的教學不再是簡單的告知需要的知識，而是賦予學生學習知識的能力。
創新的道路沒有一條是平坦的，它布滿荊棘。它不是從一種已知的狀態轉向另一種已知的狀態，而是去探索我們從未實踐過的新理念、新方法。不僅僅是工作量巨增，更有不知所措；明明進行了事前調研，精心設計，可以把氛圍營造得更好，卻因課堂掌控不當，而未能達到預期。在聯合畢業設計、《工程倫理》建設中，遭遇的困難大大超出了自己的想象，焦慮、失眠，請專家、訪學者，邊學、邊干、跨界融合。猛然回頭才發現，被時代逼著邁出的一步步推著我離目標更近了。而在這個過程中，我看到了學生的蛻變。
說實話，教學改革，很難！你付出，未必有成效，但哪怕在最焦頭爛額的關頭我也從未想過放棄，在最壓力爆表的時刻也絕不猶疑，這才是真正的熱愛和對夢想最大的尊重！今天的我比從前更篤定、更努力。因為學生的發展給了我信心！當學生自豪地告訴我：“劉老師這是我們的高新區，我們從規劃、招商引資、投產、產業鏈形成，不到一年完成，刷新中國速度”那一刻，我感受到的是教育的力量！
教師，神圣而偉大的職業！不論是課堂上與學生面對面的交流，在不同聲音的碰撞中啟迪思維、激發智慧，堅定信念；還是看到他們走出校門后的責任擔當、健康生活，你都會為你所從事的工作而驕傲。陽光下最燦爛的職業是老師！學生對你的理解、支持、信任、喜愛，亦師亦友，無時無刻不在感動著我，那是人性中最美好的善。
智能社會、共享社會、元宇宙……面向未來的教學創新注定艱難，什么樣的學習結果對學生而言是重要的；什么樣的學習活動能夠促進學生生成重要的學習結果；學生如何才能主動地、可持續地參與到能產生重要結果的學習活動中，這是需要解決的三個核心問題。前路漫漫也燦燦。讓我們共勉，不忘初心，牢記教育者的根本使命：通過教育讓每個人有能力去追求優雅的生活。