編者按：為深入學習貫徹習近平總書記關于大力弘揚教育家精神的重要論述，激勵我校教師進一步堅定心有大我、至誠報國的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，涵養啟智潤心、因材施教的育人智慧，秉持勤學篤行、求是創新的躬耕態度，勤修樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，在我國第40個教師節即將來臨之際，黨委宣傳部在學校官網推出“教師節專題”欄目，包括“人物”“師想”“活動”三個系列；在學校官方微信公眾號推出“桃李芬芳 師恩難忘”專題欄目，希望廣大教師努力為推進學校內涵式高質量發展，為教育強省、能源強國和中華民族偉大復興作出更大貢獻。
黨的十八大以來，黨中央始終堅持把學校思政課建設放在教育工作的重要位置，黨對思政課建設的領導全面加強，思政課教師樂教善教、潛心育人的信心底氣更足，廣大青少年學生“四個自信”明顯增強、精神面貌奮發昂揚。立足新時代新征程，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為。作為一名思政課教師，我在教學實踐中始終堅持把“有意義”講得“有意思”，在守正創新中不斷增強思政課的思想性、理論性、針對性和親和力。
讓思政課真正走進學生心坎里，“備學生”是重要前提。“備學生”作為思政課教師的主要備課內容，是全面了解學生思想問題的根本途徑。新時代的大學生作為“Ｚ世代”的時代新人，是互聯網的“原住民”，思想活躍，多元化、個性化明顯。我在每學期授課前會通過問卷調查、深入學生群體開展溝通交流等形式，近距離傾聽學生心聲，了解學生所思所想所盼，根據學生群體的興趣、特點、訴求和意見，精挑細選教育內容，采取多樣教育形式，精心設計實施方案，提供有針對性的內容供給。
讓思政課真正走進學生心坎里，深耕課堂是關鍵。課堂教學是落實立德樹人根本任務的主渠道。守正創新推動思政課內涵式發展，歸根結底要通過并最終體現在課堂教學水平的提升上。提升思政課教學質量和水平，必須立足課堂、聚焦課堂、深耕課堂。好的思政課堂究竟是什么樣？如何破解“一深刻就無趣，一生動就無聊”的思政課教學悖論？思政課教師所講的理論、觀點、結論如何經得起學生各種“為什么”的追問？在我看來，思政課的教學離不開堅實的學理支撐。思政課教師應堅持科研促教學，用科研的精神研究教材研究教學，研究大中小思政課一體化建設問題，實現思政課內容建設與黨的創新理論武裝同步推進，實現大學學段思政課教學“節節高”。
讓思政課真正走進學生心坎里，創新形式是載體。思政課教學內容為實現人才培養目標服務，教學形式則是為教學內容提質增效服務。通過創新教學形式，讓“思政課”真正思考起來。在主渠道教學過程中，我用講好中國故事點亮思政課堂，用“問題鏈”打造思想訓練場，通過打造西柚“小青馬”“西柚青年說”等系列主題活動，充分發揮學生的教學主體作用。在鏈接“思政小課堂”與“社會大課堂”過程中，通過開展“能源大思政”“三個一百”“井場里的思政課”等主題活動，引導同學們在“移動課堂”中重溫使命擔當，在“徒步百里”中厚植家國情懷。與此同時，我也注重把豐富的實踐、鮮活的人物、生動的故事引進課堂，把家事、國事、天下事引入課堂，讓思政課更有厚度和溫度，不斷推動思政課建設內涵式發展。（張莉，馬克思主義學院副教授，首屆全國高校思想政治理論課教學展示特等獎獲得者）