【編輯按】為促進“三全育人”，深入探討育人的理念、方法，交流體會、感悟，提升育人質(zhì)量和水平，幫助學(xué)生成人成才，新聞網(wǎng)特開辟“筆記”欄目，并得到教師們的支持。現(xiàn)從欄目中選一些優(yōu)秀文章轉(zhuǎn)發(fā)到學(xué)校主頁，熱忱歡迎廣大教師踴躍投稿。本文作者劉洪斌是我校機電工程學(xué)院教授，2012年獲得首屆全國高校青年教師教學(xué)競賽一等獎、四川賽區(qū)工科組第一名。
教師成長要以學(xué)校發(fā)展為己任。西南石油大學(xué)是我們養(yǎng)家糊口、賴以生存的平臺。單位發(fā)展好了，我們每個人才活得有尊嚴。所以對工作要有敬畏之心，無論從哪方面說，學(xué)校興旺，匹夫有責。今天是學(xué)校進一流學(xué)科的日子，我們更要借一流學(xué)科的東風(fēng)乘勢而上。在感謝前輩為學(xué)校辛苦付出的同時，要為實現(xiàn)百年名校的宏圖貢獻我們的青春和力量。
教師成長要以學(xué)生成人為己任。寬泛點理解，大學(xué)就是學(xué)習(xí)科學(xué)和規(guī)矩，科學(xué)是我們的專業(yè)，規(guī)矩就是如何學(xué)好科學(xué)，如何面對社會。教師不只是上好課，還要讓學(xué)生學(xué)會正確的方法和認知。學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，需要每位教師、每門課去熏陶、培養(yǎng)。一堂課，適當用兩三分鐘時間與學(xué)生討論一下時事，一可緩解聽課疲勞，二可培養(yǎng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和理想，學(xué)生在愉快的心情中聽課，比多做幾道題效果好得多。
教師成長要以學(xué)生成才為己任。我們講的是一門課，但我們服務(wù)的是一個專業(yè)，要把自己的課程置于專業(yè)或工程體系內(nèi)，要恰當?shù)毓雌鹜瑢W(xué)們對過去知識的回憶，建立起未來的目標。講課不一定要上知天文，下知地理，但一定要明白課程的性質(zhì)，是為哪個專業(yè)方向做鋪墊的，又會用到以前的哪些知識。千萬不要認為我的課就是我的課，以后怎么用，那是后面老師的事；也不要認為學(xué)生前面的基礎(chǔ)沒有學(xué)好，影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)不是我的責任。特別在座各位都來自名校的王牌專業(yè)，很多都有出國和海外經(jīng)歷，我們一定要把這些的經(jīng)歷轉(zhuǎn)成主導(dǎo)課堂的能量和實踐，而不僅僅作為一個名片而束之高閣。
教與學(xué)、教師與學(xué)生要換位。我們離開校門不久，當學(xué)生時的一切都還記憶猶新。想想當初我們面對這門課的時候，迷茫的是什么？可以給學(xué)生現(xiàn)身說法。講課時隨時在教師和學(xué)生角色之間轉(zhuǎn)換，想想如果我是學(xué)生能理解嗎？我講清楚沒有？課后一定要對自己講課的內(nèi)容進行放電影，哪些地方發(fā)揮的好，繼續(xù)堅持和放大，哪些地方講得不清楚或者方法有待提高，以后的課程中慢慢去改觀。剛開始站上講臺，緊張和思路斷線是肯定的，是每位青年老師必經(jīng)的階段，我們勇用于面對和及時修正提高。特別強調(diào)一點是，我們就職的是大學(xué)，不是研究院所，所以我們每位青年教師都要過教學(xué)關(guān)。教學(xué)是主業(yè)，而不是副業(yè)！如果講臺站不穩(wěn)，趙校長說過，基礎(chǔ)不牢，地動山搖。張書記也說過，如果機床傳動系統(tǒng)本身出了問題，加工出來的零件精度又如何保證？
注意專業(yè)素材的積累，關(guān)注自己感興趣的科學(xué)發(fā)展。這一是為了提高學(xué)生，二是為了提高我們自己。我是軍迷，對戰(zhàn)機、戰(zhàn)艦有所了解，我注意把這些知識與學(xué)生的專業(yè)關(guān)聯(lián)起來，同時也給學(xué)生講講這方面的故事，一可開闊學(xué)生眼界，二可激發(fā)學(xué)生求知欲，三可調(diào)動學(xué)生情緒。同時，課程要突出工程理念和工程背景，這要求教師多介入項目，項目就是素材，就是案例。項目是不僅僅是立了項的才叫項目，平時就要觀察思考，有了積累，有了素材，以后才有機會介入項目。
正確認識作業(yè)批改。改作業(yè)對年輕教師來說是歷練，是學(xué)習(xí)。批改作業(yè)不只是掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還是和同學(xué)們心靈對話，是培養(yǎng)學(xué)生工程思維的過程，是感化學(xué)生的過程。上課是點對面，批改作業(yè)是點對點。一個大班幾十上百人，課程結(jié)束了，可能有的學(xué)生還沒有和老師說過一句話。我們一定要通過作業(yè)批改與同學(xué)們交流。隨便打個叉、劃個勾，怎能讓學(xué)生感知你這個老師的付出和辛勞？
言傳身教，行為世范。教師要用人文情懷感化學(xué)生，不要讓學(xué)生產(chǎn)生距離感。要讓學(xué)生喜歡你的課，喜歡你的人。對學(xué)生要有必要的說教，而不是數(shù)落，不經(jīng)意的提醒，會更有效果。我們更要靠自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和言行去感染和引導(dǎo)學(xué)生。粉筆不要亂丟，落在地上要揀起來放好。這些動作對學(xué)生就是教育。另外，上完課不要急于離開。只要沒有后續(xù)課程和會議安排，我會盡量最后一個離開教室。
適當給學(xué)生補補課。一門課，給學(xué)生補三四個學(xué)時，能失去啥？作為青年教師，有些課上內(nèi)容含糊不清或者因為內(nèi)容不熟悉耽誤了講課進度，課后進行必要的補充和講解，無論對學(xué)生學(xué)習(xí)還是老師自身講課方法提高都是有益無弊的。
在座的老師和我一樣，心中都有一首詩和一個遠方。我們要時刻提醒自己，詩不僅僅是浪漫的情感，還包括我們工作的交織；遠方，不僅有美麗的風(fēng)景，還有學(xué)生深情的呼喚。（摘自劉洪斌在2017年新進教師加入校工會座談會上的發(fā)言）