從學生干部到兼職輔導員，我深深體會到責任重大，同時也在思考如何更好地融入學生的生活，在我看來“同理心”便是其中的紐帶。每一位老師都是從學生時代走過來的，如果能以自己當初所期待的老師的形象出現在學生面前，便可以感知學生的內心，從而更好地關心和幫助他們。
隨著時代的不斷發展，網絡媒體的廣泛運用為學生打開了新世界的大門，傳統的“填鴨式”灌輸和簡單的“洗腦”教育對于思維活躍、個性獨立的“00后”，顯得既蒼白又無力。如果我們能夠主動走近學生，當他們遇到類似于愛情的困惑、宿舍矛盾糾紛等一系列會產生消極情緒的問題時，運用同理心，感受他們的情緒，在傾聽和被傾聽的角色互換中，努力站在他們的角度給予切實的關心并給出相應的解決辦法，我相信任何問題都可以妥善處理。
每個學生都是有獨立思想的個體，我們應該尊重并注重學生的個性化發展，站在他們的角度幫助他們更好的完善自我。天津大學柳豐林老師在回答“輔導員是什么”這個問題的時候說過這樣一段話：“曾經我以為自己是警車，有事沒事的就在學生的世界中巡邏；后來我以為自己是救護車，哪里有困難哪里就必須有我；慢慢的我才明白，其實我只是一輛出租車，每一位學生都有自己的目的地，而我能做的最多也不過是幫他選擇一條從經驗角度看來更為便捷的路徑?！弊鳛橐幻蠋煟覀儜撁靼灼鋵嵜恳幻麑W生都是在自己的軌道上追尋屬于自己的星光，而我們要做的便是從他們的角度追加一份光亮。
（化工院兼職輔導員 曾蓉）