今天能夠站在這里，作為青年教師代表發言，我深感榮幸！感謝學校多年的培養，感謝校工會給我這次機會。
小時候，跳過一支舞蹈，叫“長大要當老師”。如今的我，已在教師崗位上工作了整整二十年。回想入職之初，有迷茫，也有困惑；有挫折，也有歷練；有付出，也有收獲。下面，我給大家交流幾點個人心得體會。
一、學高為師，身正為范
“師者，傳道、授業、解惑”說的就是我們教師教育學生，排在第一的是“傳道”，即教授做人的道理，其次才是知識技能。記得曾經一位學生在下課后問我：“李老師，您上課的時候怎么總是激情滿滿？”我告訴學生，如果我上課都有氣無力的，怎么能要求同學們注意力集中呢？古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”作為教師的我們在日常教學中要注意發揮模范表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。因為我們的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。“學高為師，身正為范”，要做好一名合格教師，就應該以身示范，在思想上崇尚、遵守師德，在行為上體現師德，在師德中體現自我價值，通過言傳身教，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而效仿。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。習近平總書記強調：“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人。”加快建設教育強國，教師的地位和作用更加突出，國家和社會對教師的要求也更高更全面。作為教師的我們，自然不能懈怠，要取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，落實立德樹人根本任務，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往。教書育人不僅是教師責任所在，更是教師使命所系。大學教師不能只做傳授書本知識的教書匠，更要做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師，還要努力成為塑造學生品格、品行、品位的“大先生”。
二、堅持學習，守正創新
樹不修不成材，玉不琢不成器。青年教師朝氣蓬勃，年輕是我們的資本，但有時也會成為我們的劣勢，我們必須承認，我們教學經驗不足、教學水平有待提升，那到底該怎么提升呢？
我的經驗是，多聽老教師的課，多向老教師請教，多看書、多查資料，多參加培訓，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研，備好每一節課，此謂“守正”。同時，我們也要勇于探索創新，樹立終身學習的理念，不斷提高自身專業素養和教育教學能力，此謂“創新”。
剛開始當老師時，我每一次課，備課要花實際授課時間的2-3倍的時間，每一次的講稿、每一次的板書設計，我都一絲不茍，一遍又一遍，直到教學內容了然于心、上課能做到完全脫稿。
后來，教學熟練了，又開始琢磨在課堂上融入信息技術、提升教學效率。2014年以來，“課堂派”“雨課堂”“學習通”“慕課堂”等智慧教學工具如雨后春筍般相繼出現。在探索過程中，我發現利用教學工具輔助教學有諸多好處，比如可以將傳統的點名簽到變為二維碼、GPS定位簽到，大大提高簽到效率，還可以實現搶答、課堂練習和討論等，學生的學習情況也能更加及時得到反饋，課堂教學互動模式得以改變。雖然一開始使用工具不熟練，或者這些工具還存在各種問題，但這些都沒有阻擋我，我還是義無反顧地成為了我校第一批開始探索智慧教學的教師之一。有了前期使用智慧教學工具的一些經驗，很自然地我又開始開展深度融合信息技術、基于數據的教學，成功申報立項了四川省重大教改項目“基于大數據驅動的大學數學系列課程智慧精準教學改革與實踐”。在教學改革過程中，我積極探索線上線下混合式教學，成功獲批2門國家級一流課程，榮獲教育部“智慧教學之星”，學校教職工“飛翔獎”教學創新獎、國家級教學成果獎一等獎等多項榮譽。這些榮譽的獲得離不開當初的“守正”與“創新”。
作為教師的我們一定要緊跟時代潮流，勇擔時代使命，既要“守正”又要敢于“革新”，做新時代的好教師，在面對不斷涌現的新的教育技術、教育理念、教學方法時，主動擁抱，主動學習。“教學有法，但教無定法，貴在得法”，一切都以上好課為目的，不斷鉆研，不斷改進自己的教學方法。
三、成就學生，成就自己
我常常思考，作為一名教師，最大的成就來源于哪里？回顧二十年教師生涯，我發現，課堂上，當學生們明白了一個又一個知識點，露出輕松的表情時，我覺得很有成就感；課堂外，學生遠遠地和我打招呼時，我覺得很有成就感；參加數學建模競賽的學生告訴我他們很有收獲時，我覺得很有成就感；當準備申請出國留學深造或推免研究生的學生找到我寫推薦信時，我覺得很有成就感；當準備考研時咨詢我高數題目如何求解的同學告訴我他成功上岸時，我覺得很有成就感；畢業多年的學生每年教師節都給我發消息祝我教師節快樂時，我覺得很有成就感；當學生在別的城市甚至異國他鄉給我發來消息，告訴我他的進步時，我覺得很有成就感……我發現教師最大的成就就是成就了學生，在成就學生的同時成就了自己。
怎樣才能成就學生呢？記得有一次指導大二學生數學建模，手把手帶著學生編程實現對一個數學模型的求解，教會了這個學生基本的一些編程技巧。本來覺得沒什么特別的，沒想到這個學生畢業保研后給我發來消息說，“李老師，最近心里有些話想跟您說……我覺得大學里對我影響最大的，是您，讀本科時數學建模的經歷對我幫助很大。”沒想到，過了這么久，這個學生還記著。前不久，我去南京開會，還和這個學生見了一面，他現在已經是南京大學的一名即將畢業的博士生。
我想，在教學中，只要我們真正以學生發展為中心、以學生達到學習成效為目標，引導學生，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，盡力給學生自主修煉和自我成長的機會，就能讓學生在學習過程中有獲得感和成就感，就能讓學生取得進步，如果學生每天都能進步一點點，日積月累，學生的成就一定不會小，學生有成就了，老師就自然也有成就了。其實，這不就是作為高校教師的中心任務——人才培養嗎？
近些年，學校先后入選國家首批“雙一流”世界一流學科建設高校、國家第二輪“雙一流”建設高校及建設學科名單，15個專業通過工程教育專業認證，獲批國家級一流本科專業建設點28個、國家級一流本科課程20門，在2022年全國普通高校大學生競賽榜單上學校排名全國第10，連續四年在“全國高校教師教學競賽狀態數據”排行榜中位列全國前10……這些成績里有不少來自于我們青年教師的貢獻。
希望大家傳承和弘揚“為祖國加油，為民族爭氣”的西南石大精神，愛崗敬業、辛勤耕耘、無私奉獻，為推進我校“雙一流”建設，加強專業內涵建設，提升課程教學質量，提高人才培養質量，開拓創新，積極作為，共同譜寫學校高質量發展的新篇章！（李玲娜，教授，理學院副院長，教育部“智慧教學之星”、我校教職工“飛翔獎·教學創新獎”獲得者）