“計(jì)算機(jī)課程選課，選哪位老師好呢？”“當(dāng)然選女神王楊老師，她有耐心，也很認(rèn)真！”“顏值、內(nèi)涵、才華，她都占齊啦！”……一到開(kāi)學(xué)選課的時(shí)候，王楊的課總是被秒搶。
王楊是西南石油大學(xué)眾學(xué)生眼中的“女神”教師，之所以這么受學(xué)生的歡迎，除了高顏值之外，是因?yàn)樗偰茏寣W(xué)生愛(ài)上計(jì)算機(jī)課，用學(xué)生的話就是“明明可以靠顏值，偏偏要靠實(shí)力。”
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努力上好每一堂課
“來(lái)，同學(xué)們，請(qǐng)拿出你們的手機(jī)，掃一掃第25頁(yè)的二維碼，然后點(diǎn)擊播放視頻……”當(dāng)其他課程不允許學(xué)生使用手機(jī)時(shí)，在王楊的計(jì)算機(jī)課上，學(xué)生則必須借助手機(jī)或者平板電腦才能完成課程學(xué)習(xí)。
王楊剛接觸教學(xué)時(shí)就發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)可以一整天坐在計(jì)算機(jī)面前玩游戲、逛貼吧、刷微博，但是一旦學(xué)起編程、C語(yǔ)言的時(shí)候，就皺起眉頭，表示不喜歡學(xué)，不愿意學(xué)。
王楊的翻轉(zhuǎn)課堂
但盡管如此，王楊上課也從不用點(diǎn)名，不擔(dān)心課堂紀(jì)律，她要讓學(xué)生真正地喜歡上計(jì)算機(jī)課。“我的秘訣就是把講授的知識(shí)內(nèi)容和生活中的實(shí)例聯(lián)系起來(lái)。”為此，她備課總是要花上其他老師的幾倍時(shí)間。
有次王楊上程序設(shè)計(jì)課，發(fā)現(xiàn)一個(gè)男生在偷偷玩游戲。之后，王楊開(kāi)始教學(xué)生用編程知識(shí)編寫憤怒的小鳥(niǎo)、超級(jí)瑪麗等游戲程序，同學(xué)們對(duì)此產(chǎn)生了很大興趣。
在王楊的記憶中，還有一個(gè)情景讓她難以忘懷。王楊看到一對(duì)父母帶著兒子來(lái)報(bào)到，一家人穿著樸素近乎寒酸。父親從衣服里小心翼翼地拿出一沓皺皺巴巴的鈔票，點(diǎn)了又點(diǎn)，拿給兒子去繳學(xué)費(fèi)。這給了王楊很大的感觸，讓她明白了作為一個(gè)教師所肩負(fù)的責(zé)任，也讓她愈發(fā)地努力上好每一堂課。
就在她被全校師生票選為最受學(xué)生喜愛(ài)教師、師德標(biāo)兵的時(shí)候，一封信讓她陷入了深思。
“在19世紀(jì)的教室，用20世紀(jì)的知識(shí)，教授21世紀(jì)的學(xué)生，學(xué)霸以wifi的速度聽(tīng)著，學(xué)渣當(dāng)場(chǎng)掉線……”這是在2013年的畢業(yè)季，一位畢業(yè)生通過(guò)電子郵箱發(fā)給王楊的信。
王楊正在上翻轉(zhuǎn)課堂
在信中，這名畢業(yè)生對(duì)大學(xué)課堂的“評(píng)價(jià)”讓王楊感到震驚：原有的教學(xué)模式已留不住學(xué)生的心，尤其是更新迭代很快的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域。“要賦‘后浪’無(wú)限可能，作為教師，我們就要做時(shí)代大潮‘前浪’。”2013年，王楊開(kāi)始了一段艱難的改革探索之路。
教學(xué)改革并非一帆風(fēng)順
改革如何破局？西南石油大學(xué)是一所地處西部、具有石油行業(yè)特色的高校，計(jì)算機(jī)學(xué)科方面的教學(xué)資源十分匱乏和落后。于是，王楊決定從改善教學(xué)資源方面入手進(jìn)行教學(xué)改革。
2014年，王楊參加了中國(guó)計(jì)算機(jī)教育慕課聯(lián)盟第二屆大會(huì)，作為“菜鳥(niǎo)”，在大會(huì)上她大開(kāi)眼界：東部高校和國(guó)外高水平大學(xué)豐富和大量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓她羨慕不已。
王楊在中國(guó)國(guó)際遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育大會(huì)發(fā)言
為了給學(xué)生引進(jìn)更多的優(yōu)質(zhì)資源，常年周末在外出差“取經(jīng)”成為了王楊的生活常態(tài)。為不影響正常的工作，她只有選擇周末出差。忙碌的時(shí)候，女兒一個(gè)月都看不到媽媽的身影，但是這個(gè)身影卻經(jīng)常出現(xiàn)在北大、哈工大、北理工的校園里。五年下來(lái)，王楊走遍了大半個(gè)中國(guó)，行程單也裝滿了兩箱子，川航的地勤人員也認(rèn)識(shí)了這位走起路來(lái)像風(fēng)一樣的女教師。
在王楊的努力下，西南石油大學(xué)加入中國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育MOOC聯(lián)盟，獲得了大量?jī)?yōu)質(zhì)的慕課。課程資源問(wèn)題解決了，就在王楊以為改革可以一帆風(fēng)順地推進(jìn)的時(shí)候，新的問(wèn)題又來(lái)了。
由于東西部教育水平、高校間生源質(zhì)量的差異，高校間教學(xué)目標(biāo)不一樣，引進(jìn)的優(yōu)質(zhì)慕課課程出現(xiàn)了“水土不服”。
一個(gè)學(xué)期還沒(méi)有結(jié)束，王楊發(fā)現(xiàn)，注冊(cè)慕課的學(xué)生雖然很多，但能堅(jiān)持到底并獲得證書的比率卻很低。慕課學(xué)生流失率很高，這讓王楊有點(diǎn)意外。而在傳統(tǒng)課堂中，這種現(xiàn)象是不可能發(fā)生的。
王楊與學(xué)生在一起
學(xué)生告訴王楊，“剛接觸慕課平臺(tái)看到海量?jī)?yōu)質(zhì)課程的時(shí)候，我們十分興奮，也激起了我們莫大的學(xué)習(xí)欲望。但幾周以后隨著熱情褪去，加上沒(méi)有真實(shí)教師言傳身教，一旦遇到困難或?qū)W習(xí)繁忙，就會(huì)拖延，慢慢地很多同學(xué)也就放棄了。”
不少學(xué)生在課后走到講臺(tái)上向王楊大吐苦水：“課程太難了，根本聽(tīng)不懂啊，您一提問(wèn)空氣都忽然安靜了”……重重困境讓王楊倍感迷茫，而當(dāng)年的教學(xué)評(píng)分也比往年較低，這讓王楊分外沮喪，愁得“發(fā)際線都倒退了一大截”。
讓學(xué)生成為課堂的主人
可這些困難并沒(méi)有讓王楊的改革止步。為解決這一問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入研究，王楊決定引入加州大學(xué)伯克利分校的阿曼德·福克斯教授提出的SPOC（小規(guī)模限制性在線課程）概念，大膽引入“慕課+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”的“融合式”教學(xué)理念，并在全國(guó)率先構(gòu)建出基于跨校課程組的混合式教學(xué)新模式。
王楊與學(xué)生在一起
在思學(xué)樓BC501教室里，王楊把68個(gè)學(xué)生分成7個(gè)討論組，以擊鼓傳花方式，開(kāi)展主題發(fā)言、討論，甚至是辯論。在整個(gè)課堂上，學(xué)生匯報(bào)和討論是主角，王楊的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)則是配角。
“真沒(méi)想到，大學(xué)課堂還可以這么‘玩’。”學(xué)生張杰剛開(kāi)始覺(jué)得蠻有意思，但慢慢地發(fā)現(xiàn)，要想學(xué)好該課，還真不容易。因?yàn)椋司€下作業(yè)要完成外，還要認(rèn)真準(zhǔn)備慕課的線上預(yù)習(xí)，“不然，到了課堂上，就只能成為啞巴和聾子。”
下課后，張杰還通過(guò)在線測(cè)試網(wǎng)完成課后作業(yè)，通過(guò)拍視頻或者拍照方式，將完成的作業(yè)上傳到課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。
“必須讓學(xué)生成為課堂的主人，只有這樣才能賦予學(xué)生自學(xué)能力，提升他們的課堂參與能力。”王楊說(shuō)。
為了鼓勵(lì)學(xué)生交流及分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，王楊和團(tuán)隊(duì)在課程平臺(tái)上設(shè)計(jì)了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，根據(jù)課程完成度與平臺(tái)活躍度等，學(xué)生可獲得不同積分，累計(jì)積分將納入平時(shí)成績(jī)。
張杰還發(fā)現(xiàn)，在這種新教學(xué)模式下，要想靠考前突擊拿到課程高分是不可能了。“因?yàn)槠谀┛荚囌伎偝煽?jī)的比例還不到三分之一。”
王楊在中國(guó)高校MOOC聯(lián)盟大學(xué)計(jì)算機(jī)課程MOOC+SPOCs的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言
“學(xué)生的作業(yè)也不再是大量文庫(kù)的復(fù)制和粘貼，有了更多思考和觀點(diǎn)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以按照自己的意愿進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。”計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)劉忠慧副教授介紹，“改革試點(diǎn)的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的平均成績(jī)，比改革前該門課程平均成績(jī)提高4.8分。”
作為教學(xué)改革負(fù)責(zé)人，王楊組織課程組開(kāi)展了5屆基于混合式教學(xué)模式的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐，規(guī)模上和規(guī)范上都為全國(guó)之最。也正因此，王楊獲得了國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、四川省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、全國(guó)基于MOOC的混合式教學(xué)優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)等多個(gè)教學(xué)成果獎(jiǎng)項(xiàng)。（楊靜文 曹正 皮璟璇）