編者按：榜樣是一面旗幟，是一種力量。在學校啟動全面深化改革2.0版，重拾行裝再出發的新時期，特別需要榜樣的引領。從本學期起，我們將連續推出【榜樣】人物通訊系列報道。眼前有榜樣，腳下有方向。讓我們從榜樣身上汲取力量，共同匯聚起推動學校改革發展的強大正能量。
愛，是一種態度、責任和境界，是教育的基礎、本質和靈魂。
——題記
晨光熹微，第一節課的鈴聲還早著呢，教室已經坐滿了學生，他們正在讀書、看學習視頻或進行小組討論。第一二節課的任課老師也早早地來到教室，參與同學們的早自習。她就是經管院教師梁琳，“晨起計劃”的發起人。
晨起計劃迄今已逾四年。2014年，梁琳向教務處申請，把她的課程都盡量安排在早上一二節，后來又申請了固定教室，在她所任課的學生中發起晨起計劃。跟隨的學生一個班又一個班，一屆又一屆，一直穩定在所在班級學生80%以上。
梁琳人物視頻鏈接 ：https://v.qq.com/x/page/e0854prwwbl.html?pcsharecode=Cjeq1W3i&sf=uri
只為堅守教師初心
從小就想當老師，梁琳說。
小學二年級時，她在燭光下早讀，教室空曠。一位老師循著燭光來到窗外，注視了好久，又靜靜地走開。“那目光的溫暖，讓我第一次想，當老師真好?！绷毫照f。
大學期間，梁琳第一次盡情釋放了身上那股拼勁，成了同學們眼中的勵志樣板。學業優秀，幾乎拿全了獎學金，保研；學生工作能干，院團委書記的得力助手；學以致用，靠課外小創業，四年未花家里一分錢，還收獲了愛情。2006年碩士畢業后，梁琳留校任教，圓了孩童以來的教師夢。
剛畢業的小兩口工資不高，原生家庭都在農村，面臨著生育、買房、深造等生活和職業上的壓力，清貧而忙碌著。梁琳長姐如母，還要全力資助弟妹讀書。最困難的時候，同事相助，才渡過難關。
“那些年真的很難?！钡?，梁琳熬住了。她承擔了大量的教學任務，練出了教學基本功；延續了研究生期間的技術創新管理方向，赴美、赴清華大學做訪問學者，科研扎實起步，成果不斷產出；還兼任了近兩年院長助理，分出精力做行政工作。
在生活與理想的拉扯中，梁琳不是沒有其他機會。市場營銷是“離錢最近的專業”，很多同學又在大公司就職，如果專注于商業活動，生財是有道的。梁琳說，那幾年最幸運的是再怎么難，也沒有偏離教學與科研的主線，沒忘記留校任教的初心；熬過了最難的日子，錢的邊際效應遞減，理想勝出。
第二屆全國高校青年教師教學競賽三等獎、四川省第二屆高校青年教師教學競賽一等獎、西南石油大學課堂教學質量一等獎……梁琳通過努力取得了一系列的成績。然而，相比于自身取得的成績，她更關注學生的成長。
“梁老師是我的‘伯樂’，她挖掘了我的潛力，讓我有勇氣挑戰自我?！鲍@第八屆全國商科院校技能大賽市場營銷專業競賽一等獎的高婷婷說，“從沒想過自己能站上這么大的舞臺，是老師給了我機會?！?/span>
把課程打磨成藝術品
“梁老師，謝謝您的引導，教會了我很多。”“很喜歡您，希望以后還能上您的課?！薄繉W期課程結束時，梁琳總會收到許多來自學生的這樣的信息。
作為教師，梁琳為什么會有這么大的“魔力”，讓大多數學生喜歡她的課堂呢？“秘訣是努力把每一門課程打磨成藝術品。”
第一次上梁老師的課，學生都會擁有一個座位牌，上面刻有“為祖國加油，為民族爭氣”的學校精神和學生的學號、姓名。
梁琳總能很快記住每一位學生的名字，了解學生關注的問題，有針對性地答疑解惑。學生說她是“知心姐姐”，信任成為師生間溝通的紐帶。
梁琳會將學生分組，自掏腰包為學生購買與課程相關的書籍，鼓勵學生輪流在課堂上做讀書分享。上完梁琳的課，同學們都至少擁有1次上臺演講的經歷。
在分享環節，梁琳會設置“見人說人話，見鬼說鬼話是換位思考模式嗎？”等思辨議題，引導學生樹立真誠、尊重、道德的商業交往價值觀。
每門課程的最后一節課都會有一個溫馨的“結課儀式”：每人一顆糖，名曰“考試必過糖”，作為對學生完成課程學習的獎賞；給學生講一個關于尊重的故事，一個關于選擇的故事；為每組學生贈送一本書籍，鼓勵學生養成終身學習的習慣。
然而看似輕松的課程背后卻有著“不輕松”的備課過程。“我會經常跟同學們交流，了解他們的愛好，根據同學們的需求進行課堂設計，并結合當下熱點及時修改完善教案?！绷毫照f。
“梁老師很注重課堂氣氛，把一個個道理用‘包袱’的形式‘抖’出來，讓我們在不經意間領悟到深刻的道理。在她的課上我們總能接觸和學習到多方面的知識?！笔袌鰻I銷專業的黃鈺開說。
梁琳發現一些學生缺乏學習熱情。對此，梁琳課堂上采用“任務教學+團隊學習”模式，用心設計不同的團隊任務，課堂中融合“情景模擬”“主題討論”“案例分析”等多種教學方法以培養學生的發散思維。不僅保證了出勤率，更提高了“抬頭率”。
為培養學生們公眾演講能力，梁琳在課堂上開發出具有經管特色的英語角和主題演講活動，要求同學們在這些活動中“玩”出新意，這樣不僅提高了同學們的口才，鍛煉了同學們的膽量，更培養了創新思維。
做學生青春期的引路人
說起晨起計劃的緣起，梁琳說，年輕人從高中進入大學，巨大的環境差異，很難免產生心里上的落差、學習生活上的迷茫，“男生電游、女生追劇”，就是這種迷惘期的突出表征。這時候，他們最需要一個引路人，幫助他們抵御放縱與平庸的誘惑，把他們往正道上引。
梁琳總在考慮如何把教書與育人結合起來，給予學生更好的教育、更多的幫助？于是有了晨起計劃，引導同學們以集體學習占據那些“貪睡的早晨”，并持續至今。
教書育人不僅在課堂，也在課外。
吳欣桐，經管院博士生，已簽約清華大學博士后流動站。她回憶說，在最開始接觸管理學學術研究的時候，梁老師給予了非常大的幫助，一起在辦公室看文獻、討論論文，一起去圖書館查閱歷年期刊文獻，一起去操場跑步、爬樓梯，這樣亦師亦友的生活持續了近一年?！坝龅较窳豪蠋熯@樣的老師，是我在西南石油大學的幸運，我的一生都因為她而變得更加美好。”
梁琳關心她身邊的每一位學生。
去年冬一次監考，梁琳發現一位平時表現優秀的同學缺考。后來了解到，這位同學因學習、社會實踐方面的壓力，突然遇到心理上的困頓。梁琳通知了家長來校陪護。為了真正幫到他，梁琳自費購買網課，專門組織了以“正念領導力”為主題的大課行動，通過同齡人的共同學習、感悟去開導他。這位學生很快振作起來，給梁琳發來短信，“梁老師，謝謝您給我的幫助，沒有您，我可能真的過不了那道坎兒”。
“梁老師，我又遇到問題了，還想再跟您聊聊。”“跟室友摩擦不斷，好難過?！薄翱佳?、就業，我該怎么選擇？”……除了老師，梁琳還是大家眼中的知心姐姐，生活中出現了問題都會找梁琳“一吐為快”。
“家長把孩子交給我們，就是對我們的信任。”梁琳說，“我也是孩子的母親，有時候多跟學生聊聊天，多關心一下他們，有的問題哪怕只是一點好轉，都會成為我努力的動力?！?/span>
什么是愛生如子女？這就是！
（劉仲銘 大學生全媒體中心 王康睿 李俊豪 丁曉峰/ 圖）