大學班主任是開展大學生思想政治工作的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。但與輔導員相比，學生對班主任工作的感知度低。職責定位模糊、考核評價抽象，讓班主任的“存在感”弱了不少。近年來，西南石油大學外國語學院創新班主任工作方式，多措并舉激發班主任育人活力，不斷提升育人實效。
近日，西南石油大學外國語學院2018級英語專業班主任何姍（大圖右二）看望留校考研的學生，為他們送去解暑的西瓜，鼓勵他們勇攀高峰。曹正 攝
當好學生的專業領路人
背熟臺詞、準備服裝、走位彩排……演出時間越來越近了，上學期末，2020級俄語專業2班班長羅威和同學們一起為俄羅斯童話改編的話劇《漁夫與金魚》忙碌著。
“演話劇本身并不難，難的是用俄語演出。”雖然忙碌，但羅威覺得這種形式能很好地提升俄語應用能力。
讓學生們完成這項“特殊任務”的是該班級專業課教師兼班主任王貴全。他表示，不少學生對俄語學習有畏難情緒，而寓教于樂的形式讓他們體會到了學習的樂趣。
近幾年，外國語學院遴選專業能力強、綜合素質高的專業課教師擔任班主任，在拓寬其工作寬度、深化其工作力度的同時，讓專業課教師職責從“教書”向“育人”延伸。
“班主任應加強對學生在課外的延伸指導和關愛。”王貴全說。課上，他不僅教授專業知識，也將教學內容與生活實際相結合，引導學生以積極的態度面對生活。課下，他從管理切入護航學生成長：舉辦俄語單詞、配音大賽，經常開班會了解學生的思想狀況，與轉專業學生深入交流，經常邀請已畢業的優秀學長學姐向低年級同學分享經驗……
“以前以為我們和專業課老師之間的關系僅限于課堂，王老師不僅讓我們愛上專業課，更將關愛延伸到了課堂外，增進了師生之間的情感聯結。”2018級俄語2班學生包天乙說。
情感認同增強了學生們的學習動力。王貴全所帶的2016級俄語專業石油科技班，19名學生中11人考取上海外國語大學、北京師范大學等高校的研究生。
同向同行形成育人合力
雖是全員育人的重要一環，但班主任角色在高校一直存在被“弱化”的現象。班主任只是“走走形式”，根本發揮不了作用，這似乎成了大家對班主任工作的刻板印象。
外國語學院黨委書記杜宗良表示，班主任也是大學生思想政治教育的骨干力量，加強班主任隊伍建設對于加強和改進大學生思想政治教育工作至關重要。班主任角色不僅不能弱化，而且要持續強化、深化。
事實上，外國語學院班主任制度一直在改進。過去，班主任帶班只帶一年，學生對班主任認同感不強。2017年開始，班主任帶班要從大一帶到大四，實現了管理上的延伸和時間上的延續。
外國語學院充分挖掘專業教師力量，發揮專業教師優勢，提高專業教師擔任班主任的積極性，著力加強班主任的思想引領、專業指導、生活幫扶等作用，并通過全面、系統性的舉措擴大專業教師班主任隊伍的工作成效和影響力。
“專業引領”一直貫穿于外國語學院班主任工作的全過程。王建成是英語專業2017級本科生，在專業課教師兼班主任阮先玉的指導下，大二就申報了學校的開放性實驗項目，大三帶領團隊項目升級為校級重點項目，并發表學術論文一篇，如今已被保送至暨南大學攻讀碩士學位。
專業課教師擔任班主任，能將教學與育人目標有機結合。同為育人，班主任與輔導員的角色該如何區分？二者的工作會有沖突嗎？在杜宗良看來，班主任和輔導員工作是互為補充的，班主任更多提供專業指導，做學生們的“領頭雁”，輔導員側重在思政教育上為學生保駕護航，做學生們的“思想衛士”。兩者同向同行，形成育人合力，實現“三全育人”目標。
完善考核評價激發內生動力
班主任工作很多時候缺乏具體的工作任務安排和相應的考核評價標準，容易出現“干與不干一個樣，干好干壞一個樣”的現象。如何從制度上保證班主任工作的專業性和規范性？外國語學院探索出“獨家秘籍”。
讓2016級俄語專業考取研究生的學生進行線上考研分享；利用暑假請優秀畢業生為學生們上口語課；為2018級2班召開班會，每人分享《致兩年后自己的一封信》；為2020級俄語2班舉辦學習經驗交流會……在2020年度班主任述職大會上，王貴全細數自己帶班工作的點點滴滴。
班主任述職大會是外國語學院考評班主任工作成效的重要形式之一，每學期末舉行一次，已經連續進行了四年。在述職大會上，像王貴全一樣，每名班主任都要總結一學期的工作經驗，由學院領導、班主任、輔導員、學生代表四方打分，評選出年度優秀班主任，頒發表彰證書，并從績效中拿出部分資金進行獎勵。
外國語學院黨委副書記孫德剛說，述職大會既是“曬一曬”，也是“賽一賽”，讓每位班主任通過他人的工作反思自己，稱一稱自己工作的“分量”。
外國語學院還制定了班主任工作條例，對班主任選聘條件、工作職責、管理辦法、考核評價等內容進行細化，通過制度的規范念好班主任工作的“緊箍咒”。（通訊員 李陽 嚴天吾 姚孟東）
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