今年全國兩會上，有關(guān)教育強(qiáng)國的話題熱點不斷。要回答好“強(qiáng)國建設(shè)、教育何為”的時代課題，用強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力為中國式現(xiàn)代化提供人才支撐是核心動力。
時代在變，思政課的形式、內(nèi)容、教育方法也在變，一堂思政課如何才能走近學(xué)生、打動學(xué)生、教育學(xué)生？怎樣上好與現(xiàn)實相結(jié)合的大思政課？理論學(xué)習(xí)成果如何轉(zhuǎn)化為青年學(xué)生在廣袤的社會課堂上成長歷練的不竭源泉？
高校在開展思政教育過程中，都會面臨這些痛點、難點問題，西南石油大學(xué)聚焦立德樹人根本任務(wù)，充分挖掘能源特色，讓思政課因時而進(jìn)、因人而異、因勢而新，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生在廣闊的基層沃土中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)。
突出引領(lǐng)性，打出“講”“賽”“踐”組合拳
大學(xué)生思維活躍，怎樣讓新時代的思政課“圈粉”年輕人？核心就是把書本為主的理論課，變成有趣又有料的社會實踐課。思政課不僅與學(xué)科知識緊密相關(guān)，也與當(dāng)下現(xiàn)實社會聯(lián)系密切，把思政小課堂拓展為社會大課堂，將政治、經(jīng)濟(jì)、社會、民生等熱點話題轉(zhuǎn)化為鮮活的思政素材，把有意義的事情講得有意思，有意思的事做得有意義，才能讓學(xué)生在實踐中把道理融會貫通到腦里、心里。
筆者所在學(xué)校，2024年暑假組織實踐隊奔赴四川省涼山彝族自治州甘洛縣，運(yùn)用自身專業(yè)知識通過3D建模與AI技術(shù)創(chuàng)造了一名“數(shù)字傳承人”，讓古老彝繡煥發(fā)時代新生機(jī)。學(xué)生們在參與過程中搜集整理了近20萬字彝繡資料，以此引導(dǎo)他們傳承、發(fā)揚(yáng)、保護(hù)好國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
將行業(yè)和地方優(yōu)勢資源進(jìn)行整合，把“講”“賽”“踐”專項活動嵌入社會實踐，以讀、研、講、論、展、演等學(xué)生喜聞樂見的活動為載體，為學(xué)生量身定制“第二課堂”。大學(xué)生親身參與“能源報國”等系列主題演講比賽，躬身踐行“返家鄉(xiāng)”服務(wù)建設(shè)、專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)、成都大運(yùn)會等實踐活動，投身“紅心向黨”理論宣講等系列活動，以“身邊事”感悟“天下事”，把“書面話”講成“知心話”，在社會實踐中知行合一、以知促行、以行求知。
突出適用性，架好學(xué)用結(jié)合“立交橋”
這堂“課”營養(yǎng)價值如何？學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。緊貼學(xué)科產(chǎn)業(yè)發(fā)展精準(zhǔn)“滴灌”開展實踐，既能在專業(yè)學(xué)習(xí)中做好價值引領(lǐng)，又能滿足人才培養(yǎng)過程對能力提升的需要，因而學(xué)用結(jié)合、同向同行成為提高“行走的思政課”適用性的應(yīng)有之義。聚焦“能源報國·能源強(qiáng)國”，學(xué)校組建了20余支“青年實干家·碩博實踐團(tuán)”深入10余所一線單位為企業(yè)解難題，構(gòu)建起“工作站+實干家+先鋒隊”長效實踐模式，培養(yǎng)擁抱技術(shù)革命浪潮、順應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)變革需求的高素質(zhì)綜合型人才。
在寒假期間，該實踐團(tuán)走進(jìn)塔里木油田，用專業(yè)服務(wù)行業(yè)，幫助油田基層單位解決實際問題4項。不僅受到企業(yè)點贊，學(xué)生也從一開始“畏懼”挑大梁解決實際問題，到后面積極主動實踐攻關(guān)、服務(wù)油田一線，學(xué)有所獲，踐有所得。
回應(yīng)基層訴求，是提高“行走的思政課”適用性的必由之路。基層治理線多復(fù)雜，社區(qū)是基層治理“微細(xì)胞”，社區(qū)需求是社會服務(wù)的“神經(jīng)末梢”，學(xué)校團(tuán)支部與社區(qū)結(jié)對，匹配社區(qū)所需，讓青年學(xué)生與社會鏈接更緊，深刻理解基層治理復(fù)雜性，更能響應(yīng)一線所呼，民生所應(yīng)。通過打造學(xué)校社區(qū)教育、社區(qū)治理、傳統(tǒng)文化進(jìn)社區(qū)、英語角等特色實踐育人項目，推動社會實踐與專業(yè)實踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)等有機(jī)融合，提升學(xué)生解決實際問題的能力。
突出反哺性，唱出實踐“好聲音”
建好“行走的思政課”是一個長期持續(xù)的過程，需要讓這堂課的聲量增大、影響更持久。精準(zhǔn)凝練實踐成果、長期跟蹤實踐動態(tài)、建立信息聯(lián)動機(jī)制，讓優(yōu)秀實踐成果進(jìn)班團(tuán)支部、進(jìn)課堂、入思政素材……在這樣的設(shè)計下，“行走的思政課”有了持續(xù)性。
“實踐歸來話成長”社會實踐成果展示等形式多樣的實踐分享會，成為這堂課的“結(jié)課答辯”，學(xué)生們把實踐中的所見所聞、所思所悟帶回校園。受到實踐者生動事跡的感召，越來越多的青年學(xué)子主動投身實踐、服務(wù)社會。實踐分享注重分類導(dǎo)向，從大一到大四，分別按照規(guī)劃未來、澄清發(fā)展、校準(zhǔn)航向、奔赴基層等主題遞進(jìn)式開展特色鮮明的分享活動，引導(dǎo)不同類型、不同年級的學(xué)生，精準(zhǔn)制定當(dāng)前階段成長實踐路徑。在榜樣示范引領(lǐng)作用下，更多的青年學(xué)子開始關(guān)注家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)，青年的社會擔(dān)當(dāng)在一屆屆優(yōu)秀榜樣、校友的傳承中得到了更好體現(xiàn)。
（作者系西南石油大學(xué)黨委書記）
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