在本次“川越40年·師恩難忘”尋訪展播活動中，社會各界推薦了不少優秀的教育工作者，有的是躬耕教壇的一線教師，有的是潛心治校的“掌舵人”。他們不忘教育初心，立德樹人擔使命，為全面落實立德樹人根本任務、加快教育強省建設貢獻力量。

四川音樂學院文鋒：躬身改革潛心治校，擔當使命勤以精業

作為四川音樂學院黨委副書記、院長，文鋒躬身改革，潛心治校，推動發展。近三年，他深化改革、攻堅克難，以“辦一流大學、培養一流人才”為目標，實現多項突破。改革人才培養體系，拔尖人才脫穎而出；改革科研評價體系，重大項目屢創紀錄；改革學科建設機制，重要指標實現超越；改革藝術招生考試，承擔全國“考評分離”試點獲得推廣。

他立足特色，擔當使命，服務社會。發揮藝術院校優勢，在繁榮文化事業、發展文化產業、服務文化強省、打造音樂之都、服務成渝地區雙城經濟圈建設戰略等方面發揮作用。他勤以精業，深耕一線，靜心育人，曾擔任《樂理》《和聲》《復調音樂》《歌曲創作》等課程教學；加強教學研究，推進教學改革，教改成果獲得四川省教學成果一等獎、二等獎；主講的《樂理》入選省一流課程，慕課在國家高等教育智慧教育平臺上運行，選課人數累計已超過8萬人；加強科研創作，精心編寫教材。在專業期刊上發表論文17篇、音樂作品20余首；出版獨立編寫的教材5部，多次重印，被國內30余所高校征訂。

西南石油大學何道清：教書憑的是良心，教師是奉獻的職業

從教40余年，何道清熱愛教育事業就如同熱愛著自己的生命。2010年退休后，他仍心系教育事業，發揮余熱，出版教材6本，繼續到各個學院的課堂聽課，向教師們傳授教學智慧。

“教書憑的是良心，認真備課、講課是基礎，一個符號都不能亂來。”這是他的教學理念。新開任何一門課程前，他會找出四五本相關教材作為參考，做完書籍所附的全部習題，修訂講稿、打磨課件。他重視課堂演示，若實驗室暫時沒有演示設備，他甚至會自己掏錢去買。

他用行動詮釋教師的奉獻精神，花一輩子辦好一個專業——檢測技術及儀器儀表。1986年，他提出基礎學科必須靠辦專業來支撐，學生畢業才有出路。他帶領團隊投身專業建設，專業課程“傳感器原理與應用”入選了四川省精品課程，1995年該專業由專科升為本科，1996年建成碩士點，2009年入選國家特色專業。

他對學生盡心盡力，多次幫助經濟困難學生。小佳（化名）是何道清1992級的專科生，畢業后工作了一段時間，迫切想提升學歷。在何道清鼓勵下，他考上本校研究生。在讀期間，已是兩個孩子父親的他處境艱難，何道清提供了很多生活上的幫助支持。后來，小佳以優異成績畢業，創建的科技型公司年產值已超億元。

西昌學院蔡光澤：推廣實踐教學，科研賦能“三農”

蔡光澤在長期的教學工作中，非常重視農學專業的實踐教學，把實踐教學作為全面提高人才素質的突破口。

他建立了“實驗室—農場—農村”三層次實踐教模式。以實驗實習為主體的實驗室實踐體系旨在實驗技能技巧和科學研究方法的練，強化獨立實驗分析能力；以專業實踐為主體的農場實踐體系旨在專業技術訓練，強化動手能力和生產技術能力；以科研推廣和科教扶貧為主體的農村社會實踐體系旨在技術推廣和指導生產能力的訓練，強化社會適應能力。三層次統籌安排，有機結合，形成了一套適合我國國情的科學的完整的農林專科實踐教學模式，該成果先后獲四川省政府教學成果一等獎和國家教學成果二等獎。

蔡光澤對涼山地區苦蕎、馬鈴薯和粳稻等特色作物新品種選育、栽培生理優質高產栽培技術等作了長期的較為系統的研究，先后獲四川省科技進步獎三等獎4項。他還組織編寫了《新農村實用技術掌中寶叢書》，是一套正式公開出的農民真正讀得懂、買得起、用得上的“三農”領域科學普及出版物，被評為“四川農民最喜歡的100本優秀圖書”書目。叢書的推廣應用助推了涼山精準脫貧工作，取得了顯著的社會經濟和生態效益，獲得了四川省科技進步獎二等獎。

成都市棕北中學王用珍：功夫下在日常，用心用情育人

王用珍老師是棕北中學一名普通的班主任教師，從教20多來，她在自己平凡的崗位上兢兢業業，刻苦鉆研，將日常的教學與班主任工作融合貫通，以高度的敬業精神和無私的奉獻精神，認真負責地做好每一件事。她所帶班級多次被評為成都市、武侯區、學校先進班集體,，本人被評為武侯區“優秀班主任”，并獲得武侯區“優秀青年老師”榮譽。

從初一到初三，三年一個輪回，抓好初一新生入學這個開頭，是王用珍最用心最用力的地方。她會盡快熟悉班上每個學生情況和特點，選好配強班干部；興好班級規矩，嚴格逗硬落實；凝聚任課老師和家長共識，形成齊抓共管合力，在最短的時間讓班上走上正軌。

針對初二學生身體發育快，學業負擔重，成長處于關鍵期，青春期孩子易早戀叛逆的特點，王用珍會早提醒早教育，早發現、早處理，根據不同學生的思想狀況和行為表現，全面精準研判分析，耐心做好疏導指引工作，幫助孩子順利度過這個特殊困難時期，盡量減少因此對學習帶來的負面影響。她還要求每個學生每天在家校聯系本上對當天的學習進行總結，寫心得體會，家長簽批意見，班主任檢查點評，讓學生的點滴進步看得見，可評估，可追尋。對班上發生的苗頭性、傾向性、突發性問題及時發現，有效得當的處置。