西南石油大學(xué)成都校區(qū)一期往北2公里左右，有一大片金燦燦的油菜地，這里曾被成都市規(guī)劃在五環(huán)路以外。春日里，油菜花隨風(fēng)搖動(dòng)，不時(shí)傳來(lái)機(jī)器轟鳴聲，掩映其間的，正是學(xué)校工程訓(xùn)練中心（簡(jiǎn)稱(chēng)工訓(xùn)中心）。
這片不太起眼的建筑，在前不久因頻頻刷新全國(guó)獲獎(jiǎng)記錄獲得校內(nèi)外不少關(guān)注：在2023年全國(guó)中國(guó)大學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力大賽上，工訓(xùn)中心組織學(xué)生獲金獎(jiǎng)3項(xiàng)、銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲金獎(jiǎng)總數(shù)位居西南地區(qū)高校第一。在這項(xiàng)兩年一屆的高水平競(jìng)賽上，工訓(xùn)中心師生已連續(xù)7次獲該賽事最高獎(jiǎng)。
去年的賽場(chǎng)硝煙剛散，新一輪的備賽安排已陸續(xù)開(kāi)展。把國(guó)內(nèi)公認(rèn)的學(xué)科競(jìng)賽作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的閱兵場(chǎng)，在該校工訓(xùn)中心黨總支書(shū)記游麗看來(lái)，是以賽促教、促學(xué)，賽學(xué)并舉的最優(yōu)解。多年來(lái)，工訓(xùn)中心組織參加全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，實(shí)物組獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)8項(xiàng)，慧魚(yú)組獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)21項(xiàng)；中國(guó)高校智能機(jī)器人創(chuàng)意大賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)40項(xiàng)；其他賽事獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)26項(xiàng)；4000多名學(xué)生依托工訓(xùn)參賽嶄露頭角，9萬(wàn)多名學(xué)子在實(shí)踐中成長(zhǎng)為能解決復(fù)雜工程問(wèn)題的技術(shù)人才。
這背后是西南石油大學(xué)啟動(dòng)“雙輪驅(qū)動(dòng)，雙軌運(yùn)行”的人才培養(yǎng)模式，把學(xué)生工程訓(xùn)練與技術(shù)創(chuàng)新、項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力培養(yǎng)融為一體的生動(dòng)實(shí)踐，也是答好學(xué)校一流能源大學(xué)建設(shè)題中的應(yīng)有之義。
敢闖試驗(yàn)田，為學(xué)生搭臺(tái)唱主角
從教學(xué)性質(zhì)上講，這家學(xué)校的工訓(xùn)中心沒(méi)有自己的“專(zhuān)屬”學(xué)生。
翻開(kāi)它的前世今生，始建于1959年南充機(jī)械廠，2002年成為該校金工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，2007年更名為工程訓(xùn)練中心，2010年本科以上一地辦學(xué)后升級(jí)為學(xué)校直屬二級(jí)單位。在建立之初，它的定位僅僅是承擔(dān)全校學(xué)生的技能訓(xùn)練。
可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
隨著學(xué)校遷到成都后，全校一盤(pán)棋的人才培養(yǎng)制度逐漸完善，如何有力補(bǔ)充工科學(xué)院工程教育人才培養(yǎng)鏈？怎樣培養(yǎng)學(xué)生課本之外解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力？這不僅是高校在向一流大學(xué)邁步過(guò)程中要解決的育人之問(wèn)，也是高校下的每一個(gè)教職工必須作答的問(wèn)卷。
“傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)以車(chē)、鉗、銑、刨、磨等單工種技能訓(xùn)練為主，基本技能訓(xùn)練與解決復(fù)雜工程問(wèn)題缺乏聯(lián)系，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。”中心不少教師敏銳地察覺(jué)到了這一問(wèn)題。2005年，時(shí)任工訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人賴(lài)天華在廣泛討論基礎(chǔ)上，決定進(jìn)行教學(xué)改革，把原來(lái)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整為在4周的金工實(shí)習(xí)中專(zhuān)門(mén)拿出3天，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)并制作自己的創(chuàng)意作品。“讓學(xué)生上臺(tái)唱主角，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性。”2008年，本科教學(xué)評(píng)估專(zhuān)家到校考察，看到工訓(xùn)中心陳列柜里300多件學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品，對(duì)這項(xiàng)改革給予了充分肯定。
這些改革如簇簇螢火，燃起了工訓(xùn)中心以賽促教的雄心。2009年，教育部高教司決定開(kāi)展“全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽”（簡(jiǎn)稱(chēng)工訓(xùn)賽，2021年改名“中國(guó)大學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力大賽”，簡(jiǎn)稱(chēng)工創(chuàng)賽），8月發(fā)文，10月舉行決賽。更名不久的工訓(xùn)中心也計(jì)劃參賽。但是，參賽隊(duì)伍呢，指導(dǎo)教師呢，經(jīng)費(fèi)呢？甚至，連參賽資格都沒(méi)有！因?yàn)槭鞘讓帽荣悾瑳](méi)有省賽作選拔賽，文件規(guī)定：參賽隊(duì)伍主要來(lái)自國(guó)家級(jí)綜合性工程訓(xùn)練示范中心（含建設(shè)單位）所在學(xué)校，此外各省級(jí)教育部門(mén)可以推薦一所其它院校參賽。
“這是難得的與名校同場(chǎng)競(jìng)技的平臺(tái)，同一把度量尺下才能看到學(xué)生培養(yǎng)的差距與水平！”工訓(xùn)中心決定抓住這唯一的名額。經(jīng)教務(wù)處全力申報(bào)，教育廳把唯一的特殊“門(mén)票”撥給了我校。
教師劉德明請(qǐng)纓指導(dǎo)，物色好苗子，在校賽中發(fā)現(xiàn)學(xué)生任濤在半小時(shí)內(nèi)完成了一項(xiàng)通常需要2小時(shí)的操作。他迅速組建了任濤在內(nèi)的3人參賽隊(duì)。賽題是制作一套帶底閥的圓筒型容器。校內(nèi)沒(méi)有加工設(shè)備，師生們就去當(dāng)時(shí)南充市的四川省絲綢學(xué)校“蹭”。直到出發(fā)前一天晚上9點(diǎn)，參賽文檔才最終完稿。參賽師生連夜從南充趕往成都。最終，在這場(chǎng)全國(guó)首屆工訓(xùn)賽上，我校獲二等獎(jiǎng)。當(dāng)時(shí)的學(xué)生任濤如今也已成為成都理工大學(xué)教授。
這次參賽讓師生們看到了差距，也讓工訓(xùn)中心明確了教學(xué)改革的方向。2010年，工訓(xùn)中心啟動(dòng)兩輪改革，實(shí)現(xiàn)育人模式由知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型。
第一步，工訓(xùn)中心拿全校基礎(chǔ)實(shí)踐課程“開(kāi)刀”，對(duì)本科四年教學(xué)計(jì)劃內(nèi)課程進(jìn)行了持續(xù)優(yōu)化。例如，把面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的《工程認(rèn)知實(shí)踐》課打造為3門(mén)課程，按模塊組合，學(xué)生自選課程，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；開(kāi)設(shè)《機(jī)械制造綜合實(shí)訓(xùn)》課，以項(xiàng)目小組制方式，引導(dǎo)學(xué)生自主解決實(shí)際生產(chǎn)中面臨的復(fù)雜工程問(wèn)題；又或者探索項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，青年教師程亮自告奮勇以自主設(shè)計(jì)的抽油機(jī)模型加工為主線來(lái)設(shè)計(jì)教案，這門(mén)課上，每個(gè)學(xué)生除了完成基本零件加工外，還要加工好綜合作品的1個(gè)組件，按照?qǐng)D紙進(jìn)行裝配、調(diào)試，最終采用比賽方式驗(yàn)收成功。這一攬子措施讓工訓(xùn)中心的課程體系日益完善，年教學(xué)任務(wù)400000人時(shí)，年受益學(xué)生8000余人，在學(xué)生評(píng)教中好評(píng)率年年攀升。2018年本科教學(xué)工作審核評(píng)估意見(jiàn)反饋大會(huì)上，評(píng)估專(zhuān)家閻開(kāi)印教授充分肯定了這一實(shí)踐教學(xué)改革，“綜合實(shí)訓(xùn)全國(guó)少有，營(yíng)造競(jìng)賽的氛圍，學(xué)生在設(shè)計(jì)、制作、答辯的流程中培養(yǎng)了工程技能、技術(shù)創(chuàng)新、成本分析、團(tuán)隊(duì)合作等多方面能力。”
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中選優(yōu)培優(yōu)是“第二刀”。要讓剛?cè)氪髮W(xué)“新手村”的青銅選手們迅速成長(zhǎng)為工程實(shí)踐專(zhuān)業(yè)能手，工訓(xùn)中心的做法是錨定國(guó)家級(jí)競(jìng)賽，成立學(xué)生俱樂(lè)部，由教師以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)。目前已建立7個(gè)學(xué)生俱樂(lè)部，作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和參加競(jìng)賽的孵化機(jī)構(gòu)。“工科生必須要有動(dòng)手技能，理念和設(shè)計(jì)也都要落在真實(shí)的產(chǎn)品上，以賽促學(xué)、產(chǎn)教融合、科教融匯就是培養(yǎng)卓越工程人才的重要方式。”工訓(xùn)中心主任蔣林表示。
讓教師主動(dòng)“挑大梁”，激活隊(duì)伍“一池春水”
火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。教師是實(shí)踐育人鏈上的直接引導(dǎo)者，怎樣調(diào)動(dòng)教師積極性？
“教師評(píng)價(jià)制度與育人環(huán)境缺一不可。”作為工訓(xùn)中心以賽促教第一個(gè)吃螃蟹的參賽教師，劉德明對(duì)這20年來(lái)工訓(xùn)中心的變化深有其感。從擔(dān)任首屆工訓(xùn)賽指導(dǎo)教師至今，他帶出了一大批獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)，自己獲得了學(xué)校第二屆教職工“飛翔獎(jiǎng)”愚公移山獎(jiǎng)，也帶動(dòng)影響了一大批中青年教師接棒。
回到13年前，第二屆工訓(xùn)賽前夕，走S形道的無(wú)碳小車(chē)項(xiàng)目第一次納入競(jìng)賽。小車(chē)的動(dòng)力如何設(shè)計(jì)，如何避開(kāi)障礙物，如何使動(dòng)力耗盡、行距最長(zhǎng)？老師們都沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，只能湊在一起想辦法。工訓(xùn)中心工人劉輝一有空，就在走廊上做試驗(yàn)。一天下班后，試驗(yàn)到深夜，小車(chē)終于跑出第一個(gè)S形。劉輝喜形于色，“走，走，走！大家去吃火鍋，我請(qǐng)客！”其實(shí)，那一屆競(jìng)賽的指導(dǎo)教師署名沒(méi)有劉輝，“解決新問(wèn)題，產(chǎn)生新想法，培養(yǎng)新苗子，這樣的過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果有意義，互競(jìng)互助的氛圍才能產(chǎn)生好的育人效果。”
這樣的氛圍下捷報(bào)頻傳——第七屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，工訓(xùn)中心組織團(tuán)隊(duì)獲一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，填補(bǔ)了我校此前一等獎(jiǎng)空白。作為其中2支團(tuán)隊(duì)的第一指導(dǎo)教師，黃建明坦言：“上幾屆老師們的賽績(jī)卓著，我不能退，就為了爭(zhēng)這口氣！”
心往一處想、勁往一處使的合力付出不斷迎來(lái)回報(bào)：兩年一屆的工訓(xùn)賽上，我校從第2屆起保持省內(nèi)第一、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的成績(jī)，2011--2023年連續(xù)7屆以前八名的成績(jī)獲國(guó)賽最高獎(jiǎng)，記錄迄今未打破。
要打通育人路，激發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)力，解決教師職稱(chēng)晉級(jí)等瓶頸問(wèn)題同樣是關(guān)鍵。2018年，西南石油大學(xué)出臺(tái)新的職稱(chēng)評(píng)定文件，不唯論文，以“貢獻(xiàn)”評(píng)聘人才。適用于工訓(xùn)中心的部分規(guī)定“學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)與職稱(chēng)評(píng)定掛鉤”。
新的政策像一股春風(fēng)，教師指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽的積極性如春潮涌動(dòng)，競(jìng)賽成績(jī)出現(xiàn)井噴之勢(shì)。從2018年到2023年12月，工訓(xùn)中心獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)92項(xiàng)。
2021年的工創(chuàng)賽上，包括教師孫茜所指導(dǎo)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)在內(nèi)的3支隊(duì)伍獲金獎(jiǎng)。那時(shí)正值疫情期間，備賽周期又長(zhǎng)，孫茜幾乎夜夜在中心，與學(xué)生一起試驗(yàn)。工訓(xùn)中心副主任成芋霖說(shuō)，孫茜幾乎把勢(shì)能驅(qū)動(dòng)車(chē)做到了極致，這就是工訓(xùn)人說(shuō)的“精益求精”。參賽學(xué)生石忠玉感嘆：“加入團(tuán)隊(duì)帶給我最大的收益不是拿了什么獎(jiǎng)，而是心態(tài)的變化，是老師們潛移默化中教會(huì)了我良好的抗壓力與應(yīng)變力。”
2019年8月，CCTV10《我愛(ài)發(fā)明》欄目專(zhuān)題報(bào)道了曾代表中心參加第二屆工訓(xùn)賽榮獲一等獎(jiǎng)的我校青年教師潘波指導(dǎo)的學(xué)生科技創(chuàng)新作品《快手摘草莓》。自2019年起，學(xué)科競(jìng)賽逐年加強(qiáng)智能化趨勢(shì)。工訓(xùn)中心提前研判，有針對(duì)性地進(jìn)行項(xiàng)目攻關(guān)。2022年中國(guó)高校機(jī)器人智能創(chuàng)意大賽，我校獲國(guó)家獎(jiǎng)數(shù)量占全省一半。目前，基于“智能制造”課程建設(shè)和教學(xué)改革已成為工訓(xùn)中心轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展趨勢(shì)。
工訓(xùn)中心大門(mén)右側(cè)的墻上，印著“敢字當(dāng)先，干字當(dāng)頭，我中無(wú)我，精益求精”的十六字工訓(xùn)精神，這是歷經(jīng)20年發(fā)展的工訓(xùn)中心在淬煉中獲得的深刻感悟。
下一個(gè)20年還遠(yuǎn)嗎？游麗介紹，如今工訓(xùn)中心正按“雙一流”建設(shè)要求，重構(gòu)“新工科”背景下的工程訓(xùn)練+勞動(dòng)育人教學(xué)體系，分類(lèi)分層定制化、個(gè)性化教學(xué)，建設(shè)靈活性、多樣性師資隊(duì)伍，為新階段的發(fā)展擘畫(huà)藍(lán)圖。
正值開(kāi)學(xué)，乍暖還寒，距離井架不遠(yuǎn)處綻放的油菜花，與工訓(xùn)中心里人頭攢動(dòng)的身影共同構(gòu)成了一幅向春天進(jìn)發(fā)的生動(dòng)畫(huà)卷，讓最美的風(fēng)景盛開(kāi)在最廣闊的原野。
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