時 間：2022年5月6日

人 物：莊稼

訪 談 人：楊玉鳳

攝 像：張桂力、王秀霞

文字整理：周麗 楊暾（學生助理）

文稿撰寫：楊玉鳳

文稿審核：姚明淑

歷經坎坷艱辛  在勞動中錘煉品格

楊：1971年，您不滿17歲，便到四川石棉縣新民公社當了一年的插隊知青，然后再分配到石棉礦二采場當礦工，請您談談這段工作經歷，以及這段經歷對您今后個人成長的影響。

莊：為了響應毛主席“知識青年到農村去，接受貧下中農的再教育，很有必要”的偉大號召，我不滿17歲就當了知青，在農村先后干過栽秧子、打谷子、點麥子、薅草、挑糞、挑水、挖紅薯、掰玉米等許多農活。

下鄉第二天，我挽著袖子在烈日當頭的玉米林里薅草，很快兩只胳膊就被包谷葉割出一道道血印，在汗水浸漬下，一陣陣地鉆心難受。一天下來，皮膚被曬得火辣辣地疼，加之包谷葉割出的傷口、手掌磨起的腫泡和渾身的汗臭，讓我夜里輾轉難眠，深深地體會到“粒粒皆辛苦”的內涵。直到現在，我也非常珍惜糧食。

我還參加了開田改土勞動。那是一個荒坡，一面是山峰一面是懸崖，很多亂石雜草。我和社員們要把大石頭撬出抬走，再把雜草、碎石等運到懸崖邊倒下去。有一次推著“雞公車”去懸崖邊倒雜物，由于車載過量，車沖得很快，幾次剎車都沒成功，眼看就要到懸崖，我趕緊將車把死死按到路坑里卡住才停下來，一看車輪已經懸空了，至今想起都很后怕。

到了水稻收割季節，為了搶時間，天剛蒙蒙亮大家都已下田了，我負責稻谷脫粒，再將谷子背回倉里。正午太陽的烘烤使人汗如雨下，衣服上析出的白色鹽霜一圈一圈格外顯眼，打了若干補丁的衣服發硬了，兩只手臂和肩膀已酸痛到舉不起來，但是第二天依然堅持勞作。我所親歷的這個過程，讓我感知中國共產黨堅持改革開放的偉大功績和意義，中國農民難以溫飽、艱難困苦的命運終于畫上句號，我也在勞動中懂得了感恩和知足。

1972年，我響應國家補充林業、礦山等艱苦行業一線員工的號召，通過選拔來到石棉礦第二采礦場，在海拔1590米的坑道中當井下工人，工作就是將礦脈放炮后的巨大礦石用二錘砸破，用鋼釬撬開，再經溜坑口裝入礦井車中運出井外。這是很艱苦的一項體力勞動，有時一塊很大的礦石，要經過多個礦工輪番砸一百多下，才能砸碎。每次放炮后采礦掌子面的巖頂上有不少松動的石塊經常掉落，危險性很大。因此，每天下井勞作都要保持高度警覺，十分緊張。

在農村和礦山的日子，我看到了基層民眾真實而艱苦的生活狀況，感知他們對待事物的樸素情感，以及在國家艱難時期的默默付出，哪怕這種付出與收獲極不相稱，但他們卻心態平和。這種吃苦耐勞的可貴精神讓我刻骨銘心，這段經歷也塑造了我人生品格的重要內容：珍惜糧食，尊重底層勞動人民；勤儉節約，物盡其用；心懷希望，積極向上；努力工作，為國貢獻，愛國永遠是第一位的。

堅持學做互促  百折不回艱辛求索

楊：1974-1977年，您在成都理工學院應用化學系學習。1978年，您到四川建材學院(西南科技大學前身)任教。您在該校工作20余年，歷任教研室主任、材料科學與工程系副主任、教務處副處長、教務處處長等職務。您在這段工作經歷中有哪些收獲和感悟呢？

莊：我在石棉礦山工作的日子，勤懇敬業，同時還擔任礦工會副主任。那時采礦場有推薦上大學的機制，我經過篩選被推薦到成都理工學院上大學。作為“工農兵學員”，我在大學期間，深感學習機會來之不易，因此倍加珍惜，哪怕是走路、乘坐公共汽車，都在看書和背單詞，不愿浪費一分一秒，最終圓滿地完成了大學學業。

大學畢業照

恰逢改革開放契機，四川建材學院遷至綿陽，師資缺乏，我畢業后就被四川省建材局推薦到該校就職，主要承擔《普通化學》《無機化學》和《分析化學》等課程的講授，并開展科研工作。那時懷著滿腔激情和一股子沖勁，心無旁騖地投入到工作中，業績比較突出，后來也擔任了行政職務，在多個崗位得到歷練。盡管行政事務繁雜，但我仍堅持上課，即便在最忙碌時，也沒有脫離教學崗位。在我看來，只有站上三尺講臺，才最充實和最有收獲感。

由于感受了底層最艱苦的生活，以及背負著“工農兵學員”的精神包袱，我總想著要提升自己的綜合能力，對工作和學習從不敢懈怠。當時最真切地感受就是，人生絕不是把什么都學好了才能干事情的教條過程，即便存在某些不足，在實踐過程中堅持鉆研和彌補的精神，不斷反饋和調整自我，也可以將事情干得很出色，即便累和苦，也會感到愉快和幸福。

楊：工作期間，您仍不忘求學深造，在中國科技大學（1986-1987年）研究生班學習，然后在南京大學配位化學研究所(1990-1991年)作國內訪問學者，請介紹一下您這幾段求學經歷。

莊：作為高校教師，我一直有知識焦慮和本領恐慌，所以隨時都警醒自己：要不斷提升自己，才能適應日新月異的高等教育發展。1986年，我考入中國科技大學應用化學研究生班，該班學員都是來自各個高校的年輕教師，給我們授課的都是教授。當時應用化學系系主任溫元凱（當時全國最年輕的教授）也給該班進行了兩次講座。

由于求學者甚多，宿舍不夠住，很多碩博研究生被安排在學校兩公里外的旅社住宿。我每天都起得很早，中午和晚上一直自習，夜間才返回旅社，回去都十一點多了。系里要求嚴格，老師們也特別負責，都采用閉卷考試，從不組織復習，出的考題也很難。每次考試前，我都會對照筆記將教材反復研讀，并對教學內容進行歸納梳理，得出重點，最終以優良的成績畢業。

中科大畢業照

中科大校園學習氛圍很濃厚，師生每天行色匆匆，大家都有時間不夠用的緊迫感。教室和圖書館每天擠得滿滿的，經常找不到座位。同學們有時學累了，會到校園里走走，也都帶著英語資料或聽外語廣播。看到這些情景，真的不敢浪費一點時間，否則就會有荒廢年華的恥辱感。在中科大學習期間，不僅在知識方面有很大收獲，而且還學到了一些可貴的教學方法，尤其在深入淺出解決難點問題的方法上，獲益匪淺。這是我一生收獲最大、受熏陶最濃的階段。

如果說在中科大是學習書本知識最多的時段，那么在南京大學則是科研能力提升的重要時期：我主要從事固相配位化學研究，師承忻新泉教授，選用有機配體分子與過渡金屬進行配位反應，獲得具有新型功能的化合物。圍繞配位化合物的合成與應用學習，為我后續的研究奠定了重要基礎，在材料科學方面也取得一些創新性的成果。

47歲教授讀博  投身西油創業再出發

楊：您已年近50歲，并且是科研教學都成績卓著的教授，還選擇到四川大學（2001-2004年）繼續攻讀材料學博士。請您介紹一下為何有如此大動力，不斷求學深造呢？

莊：2000年，我46歲，雖已是教授職稱，但總覺得學業上還有進步空間，希望完善自己，于是決定報考博士。在復習備考的日子里，我像本科生一樣刻苦努力，學習到深夜已是家常便飯，甚至因為用眼過度而導致眼底出血。然而，第一年卻因為短板科目英語發揮不佳而落榜，第二年我再接再厲，終于考上四川大學的博士研究生，師承涂銘旌院士。

脫產學習一年半，我學完全部博士生課程，并開展大量研究工作。后來回到單位（西南科技大學），邊工作邊研究，先后合成6種新材料，取得兩項專利。涂老師也很認可我的研究，他評價說，將配位化學應用到新材料的研究中，是一項具有開創性的工作，這對于在液相中不能獲得的化合物，通過固相反應可以獲得，這種新方法對于研究和發現新材料，是一種新途徑和新啟示。

博士授位時與導師合影

讀博期間，由于所做工作創新性突出，畢業論文質量也不錯，因此2004年按期畢業（時年50歲），并獲得了四川大學優秀博士論文。在學習中之所以能夠取得創新性成果，與涂老師的科學研究方法和思想影響是分不開的。尤其是在老師的“少人區和無人區”動因思想指導下，我在科學研究方面避免了盲動性，減少了精力和財力的浪費，從而獲得事半功倍的效果。

楊：2005年，您從西南科技大學到我校任教，您來校之后是一個怎樣的狀態和感受呢？請您分享一下。

莊：當時我們學校剛搬到成都，后來升格為大學，各方面聲譽都比較高，我跟羅平亞院士之前有過接觸，這讓我萌生了來校任教的想法。到學校后，發現情況比想象的困難。材料科學與工程學院剛剛建立（2003年），又正值新校區建設，經費緊張，條件也很艱苦，對我到校后的資助允諾也難以兌現。盡管如此，我依舊信守承諾，全身心投入學院的建設工作。我被分配到無機非金屬教研室，當時僅3名教師，沒有實驗室，連教研室開會都是在走廊站著開。

由于師資不夠，要承擔的課程量就大，我先后擔任了5門課程的教學工作。在相當長的一個時期，備課和上課成為我的工作重心。開設新課程沒有經驗可循，我就到處查資料，連續熬夜備課。在科研條件并不具備的情況下，招收了幾名研究生，我只得向其他教師借實驗室，艱難地帶著學生進行實驗。由于條件艱苦，學生思想很不穩定，不少學生都想轉專業。那段時間，我既是教師，又是輔導員，不僅要完成好教學任務，還要做好學生思想教育工作。

楊：后來學校和學院的辦學條件逐漸改善之后，又是一個怎樣的情況呢?

莊：通過大家幾年的不懈努力，學院的發展漸漸有了起色，特別是2010年搬到明德樓，我的工作和研究條件也有了明顯改善，學院也從此走上了發展的快車道。來校的十多年里，我親歷了材料院從艱難的白手創業到如今的良好發展態勢，材料科學與工程成為學校的高原學科，這種從無到有，從小到大，從弱漸強，從苦到甜的巨大變化，告訴我們一個事實，那就是要干成一件事，就要有決心、有信心、有氣魄、有遠見，敢于克服一切困難，最終定會迎來光明，取得成就。

來到西南石油，雖然最初有些艱苦，但我認為很幸運，受到幾屆校院領導的關心和支持，得到不少老師和同學的幫助，我之所以能夠有所進步和收獲，都是大家與我共同努力的結果，因此我由衷地感謝學校和大家。

用心耕耘課堂  做眼中有“人”的教育者

楊：您在教育教學上擁有非常獨到的見解，先后榮獲國家建筑材料工業局優秀教學成果二等獎、省部級教學成果二等獎、部級優秀教材二等獎等，請您詳細談談開展教育教學的一些情況。

莊：我先后承擔過《無機化學》《復合材料》《材料分析方法》等十多門課程的教學工作。在多年教學過程中，我本著“課大于天”的原則，抱著慎重接手每一門課，認真備好每一次課，專注講好每一堂課的態度，對課程負責，對學生負責。

在長期教學中，我會適時進行總結歸納授課的感想和體會。1997年所獲國家建筑材料工業局優秀教學成果二等獎的“無機化學知識啟發式系統化教學法”，是對“結構教學法”的總結和提煉，清晰直觀地把零散的化學知識聯系起來，構成特殊的系統，啟發學生聯想思維，發揮“綱舉目張”作用，便于學生記憶掌握，受到學生的歡迎。當然，我認為教學本身就是一門遺憾的藝術，雖然教書一輩子，回想起來總還是有一些遺憾，總是在想著如何才能實現更好的教學。

楊：您悉心指導多名碩士和博士研究生，有學生對科研產生興趣而考取名校或出國深造，有學生發表SCI論文和獲得發明專利，畢業后多名學生說您的培養讓他們受益匪淺。您是如何關心引導學生成長的呢？

莊：每年都有不少研究生聯系我做導師，不管最后是否成為我的學生，只要有疑難，我都會給予力所能及的幫助。記得來自農村的一位同學，在讀研究生時，本科期間的助學貸款到期，卻偏偏遭遇家里變故，生活一下子籠罩在陰影之中。我得知情況后，當即用自己的工資幫助這位困難同學還了貸款。無后顧之憂的他更是發憤圖強，以優異的成績考上了中科院博士研究生，并留學海外，目前歸來在國內某高校任教。

要想把學生培養好，尤其是研究生，我認為有三個基本原則。一是在學業上要對學生高度負責，對學生的整個學習過程要有所設計和要求，定期檢查，并認真及時修改相關材料和論文，希望每一次修改都能成為學生進步的催化劑。二是注重與學生深入交流，討論問題。在把問題闡述清楚的基礎上，引導學生找到解決辦法，實現每一次討論都有所收獲。三是要在學習上和生活上關心學生，給予生活幫助和思想開導，讓他們不帶包袱，正常學習。所以我指導的全日制研究生都能按質按量地完成科研任務，甚至很多碩士的畢業成果比博士還要豐富。總體來說，就是要注重過程管理，不放過細節問題，把培養任務分解并落實到每一個環節上。

拓荒材料新領域  綠了新芽白了發

楊：您潛心科學研究工作，主持多項包括國家自然科學基金項目在內的研究工作，科研成果曾獲省級科技進步獎三等獎、市級科技進步獎二等獎，申請和獲得授權發明專利15項，發表研究論文190多篇，其中SCI收錄95篇，Ei收錄32篇。您是如何看待科研工作的呢？

莊：把握先進性、抓住關鍵點是科學研究的基本原則。例如我在進行緩蝕劑研究時，無論篩選什么緩蝕劑進行研究，必須首要把握在分子結構上是否具有能與金屬原子配位結合官能團，形成配位鍵的原則。所以，在選用DNA生物大分子進行研究時就得到了良好緩蝕效果，研究成果發表后受到不少國內外學者的關注。

在研究新型太陽能電池課題時，想解決金屬氧化物電子傳輸層的電子傳輸效率低和界面結構差的問題時，又想到了DNA大分子可能與金屬氧化物生成配位鍵。經過實驗，果然有效果，光電轉換率由原來的12%提高到20%，其研究成果發表后受到美國、德國等高校學者的關注和引用。科學研究的過程只要把握住了前沿，很好地運用科學原理，即使在不同的課題中，也都能獲得有價值的研究成果。

楊：您從事教學和科研工作41年，圍繞納米材料制備及性能、新型太陽能電池材料合成及器件、油氣田用高分子添加劑合成與應用，防腐材料和緩蝕劑的制備及應用等領域，開展了深入的教學和科研工作，請您談談科研教學如何能夠做到花開兩枝呢？

莊：高校教師的基本職責，就是教書育人和潛心科研。教書是為了把知識傳授給學生，但要教好書，讓學生有眼界和能創造，就要做科研，科研是教學的必然要求，兩者是統一而非對立的關系。高校教師同步進行教學和科研的最大矛盾，是時間沖突。為了做到兩不誤，往往我的科研工作需要更多利用業余時間，節假日和寒暑假是集中力量搞科研的好機會。所以這些年，我一直保質保量地完成教學任務，又有不少科研收獲，讓我感覺人生很充實，就是因為充分地利用了時間。

楊：您是學生眼中的“良師”，是年輕老師眼中的“益友”。作為一名教學和科研經驗都非常豐富的老教師，您在青年教師的傳幫帶方面發揮了重要作用。請問您是如何看待青年教師成長，并做到毫無保留地傳經送寶呢？

莊：年輕教師是學校未來的希望，也是發展的生力軍。老教師要做年輕教師的“益友”，平時要多接觸了解，尤其是他們剛進校時，有不少問題和迷茫有待解惑，你能主動關心、鼓勵他們，就能促其成長，助力學校發展。青年教師過的第一關就是“教學關”，他們由于擔心講不好課，加之沒有經驗都比較緊張。我會在與年輕教師日常交流中給予教學提醒，傳授教學經驗和體會；還會主動去聽他們的課，課后充分交流，指出問題、查找原因、探尋解決辦法；我還會建議他們去聽其他教師的課，進行對比交流，這樣幾次循環，就能有所改善和提高。這種從實際教學中言傳身教，是一種切實可行的促進年輕教師成長的好方法。

我當時講授無機非金屬材料工學，是材料院反響頗好的專業課。為了幫助青年教師，我主動提出讓一位有教學潛質的青年教師上這門課。我先自己站在講臺上，讓該青年教師坐在教室里跟學生一起聽。課后，我會給他講述授課思路，并告訴他如何設計課堂內容，為學生留下思考的空間，避免滿堂灌的負面效果。等該青年教師站上講臺時，我就當“學生”，課后為他指出不足，直到他可以完全能夠承擔該門課的教學任務。如今該青年教師已經是材料科學與工程教研室主任及教授，他所講授的課深受學生好評。

傾盡心血汗水  從白手起家到一流專業

楊：2010年，為培養新興戰略性產業人才，您在年近花甲之時，毅然挑起創建“新能源材料與器件”新專業的艱苦任務。作為新能源材料與器件專業創始人，您是如何推動新專業的建設和發展的？

莊：2010年，材料院走到了發展的新路口。為了開辟新的研究方向和學科增長點，學校要求自主申報教育部專業目錄上未設立的新專業，在工作極其繁忙的情況下，我承擔申報“新能源材料與器件”專業的工作。2010年8月，該專業獲得教育部批準，我校成為全國首批開辦該本科專業的15所學校之一。申報成功只是專業建設“萬里長征”的第一步，重要的是如何建設。當時專業開辦的條件十分困難，我已年近花甲，又身體欠佳，便向學院建議尋一名有經驗的中年教師來承擔新專業的籌建工作，結果沒有找到合適的人。學院基于現狀作出安排：由我肩負新專業建設的重擔，同時擔任教研室主任。

當時全校沒有人懂得該專業的架構和要求，就是全國也還沒有一所學校培養過該專業的人才，我們是“第一個吃螃蟹的人”，一切只能從零開始摸索。而且，我們當年就要開始招生。面對“三無”（無人、無房、無經費）狀態，我最初也有些畏難情緒，但想到新專業好不容易申報成功，對學校和學院的發展都意義重大，我一定要為學校把握住這次機會，咬緊牙關把專業辦起來。

經過幾天反復思考和領導商議，從學院抽調了四位教師組成新能源材料與器件教研室。同時確定籌建新專業的基本原則，即從培養方案制定、師資隊伍建設、實驗室建設三個方面入手。時間緊、任務重，把一天當成48小時來用。白天，我與同事深入企事業調研，晚上，又馬不停蹄地趕回學校研究專業建設方案。在巨大的壓力面前，我帶著青年教師，用奔跑的速度去追趕材料院其他專業的發展。

楊：經過十年的發展，新專業建設取得了哪些成效呢？

莊：經過10年持續不斷的努力，新專業建設在學校和學院的支持下，主要在六個方面取得了顯著成效。

一是對人才的層次、特點進行了定位。制訂了“具有新能源產生、轉換、儲存科學思想、材料與器件功能意識，基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、富有創新精神的高級工程技術人才”的培養方案。

二是建立了由5個模塊構成的課程體系。在確保培養人才基礎的同時，通過課程組合解決了學時有限、知識門類多的矛盾，將獨立的10門新能源專業課程整合為“能量轉換材料與器件”、“儲存材料與器件”2門課程，精煉了知識，避免了重復，并編撰公開出版了兩本教材。

三是建立了具有廣闊視野的專業師資隊伍。學院建設初期，條件艱難，計劃招收15名新教師，但最后只招到2名。通過十年努力，現已匯聚了21名具有博士學位的優秀青年教師，其中70%具有海外留學背景，在光催化及氫能、光伏、儲能的研究方向上，形成了穩定的團隊，不僅出色地完成了培養創新人才的教學任務，還為學校增添了新的學科生長點，同時為“雙輪驅動”發展戰略奠定了基礎。

四是使實驗教學內容與先進科研項目結合，搭建適應創新人才培養的教學-科研一體化平臺。此建設理念和措施，既高效利用了有限經費，更解決了教學科研同時發展的矛盾。

五是專業建設成效顯著。該專業自2010年建設以來，在短短9年時間里就躋身于“全國一流本科專業建設點”，其建設成效獲得四川省第八屆教學成果二等獎，帶動了學校一流本科專業的建設與發展。目前該專業已培養九屆本科畢業生，一百多名碩士、博士研究生。

六是該專業的建設促進了材料院的快速發展，使新能源專業拓展為3個，為此“材料科學與工程學院”更名為“新能源與材料學院”，為學校學科建設做出了貢獻。以該專業為條件和基礎吸引人才，創建了“光伏產業技術研究院”。

如今，新能源材料與器件已是材料院一本招生的專業，在武漢大學中國科學評價研究中心發布的2014-2015年新能源材料與器件專業大學競爭力排行榜中，我校新能源材料與器件排名第二，超越了一些重點院校。

2018年6月作為專家在河北科技大學論證專業

點燃師生激情　做專業建設“掌舵人”

楊：新專業創建初期，一些學生出現了情緒不穩定的情況。您先后組織座談會，深入寢室談心，邀請企業校友回校面對面交流，多次帶領新生前往新能源企業參觀，是學生心中的“掌舵人”。請您談談新專業建設過程中攻堅克難的一些事例。

莊：由于是新專業，自然困難多、矛盾多、問題多，都得一件件、一樁樁的克服和解決，建設工作才能夠有效推進。

“新能源材料與器件”專業從2010年9月開始招生，是從當年的新生中選的。我們在全校宣講，總共招到30余名學生。學生來到學院后，要求參觀新能源專業實驗室，由于這個要求無法滿足，學生情緒受到很大影響，有的甚至提出轉專業。這是新專業開辦初期遇到的一個嚴重危機。經向學院領導匯報，與教研室老師商議，我們采取了集體座談和逐個談心談話的方式，來消除同學們的顧慮。

我們向大家重點說明了幾個問題和采取的相應措施：一是該專業是全國首辦，也是國家新興戰略性產業的配套專業，全國還沒有一所高校具有該專業的實驗室，都是在專業批準后才開始籌建實驗室，需要花費一定時間和代價，不過我們會盡快推進實驗室的建設工作。二是聯系新能源企業對接參觀工作，讓學生了解新能源產品的生產原理和行業的美好發展前景。三是引導學生從網絡途徑了解專業信息，增強對本專業的信心。四是介紹部分同學參與老師的科研工作，從有趣的科研內容中增強對該專業的熱愛。通過一段時間的細致工作，學生穩定了情緒，學習積極性也大大增強，后來該班級表現很好，2014年初還被評選為全校優秀班級。

另一個重要工作是年輕教師的發展問題。當時引進了一批年輕教師到新專業擔任教學和相關科研工作，就專業建設開初的條件，給每位教師配備一個實驗室顯然不現實。 在沒有專項經費支持下搞科研實驗室建設是無米之炊。這件事情讓我苦惱了很久。后來的專業教學實驗室建設讓我看到了希望，那就是學校同意對專業教學實驗室投入經費進行建設。我想能否將教學實驗室和科研實驗室共建，并安排博士年輕教師參與實驗室的建設工作呢？經與領導和有關同事商量，很快落實和推進了建設工作。但實驗室建好后，關于教學實驗室不能用于科研的規定又成了影響隊伍情緒穩定的障礙。我主動與實驗室管理人員溝通協調，承諾該實驗室一定要在完成教學實驗內容的前提下，才能從事科研實驗，并許諾年輕教師后續獲得的科研經費將部分反哺實驗室，這顯然是一件雙贏、且低投入高回報的好事。在請示校院兩級領導后，教學-科研實驗室共建的方案得以實施。事實證明，這一做法是正確的。

2018年10月參加全國新能源專業建設論壇

幾年來，所建設的四個專業教學-科研實驗室既很好地完成了教學任務，又解決了年輕博士教師們的科研實驗室難題，成效顯而易見。本科學生在所制定的綜合性和設計型實驗中培養了動手能力和創新思維，在本科階段就了解到該學科的最新研究信息，部分本科生還主動加入教師的科研項目中，在畢業前先后已經發表了十多篇外文論文，獲得兩項發明專利，可見這對人才培養產生了積極的作用。另外，教學-科研實驗室建設運行12年來，培養了一百多名碩博士研究生，獲得了一批重要的研究成果，發表ESI和SCI等高水平期刊論文150多篇，獲授權發明專利近20項。由此可見，這項建設工作，為穩定隊伍產生了不可替代的作用。更值得可喜的是，該實驗室的建設經驗，在全國高校專業建設研討會上介紹后，被部分高校借鑒采納。

堅守育人初心　燃燒自己釋放光和熱

楊：2014年9月，您被評為全國優秀教師，還先后榮獲“西南石油大學師德標兵”“四川省教書育人名師”（2019年）等稱號。請問您是如何理解優秀老師的內涵的？對青年教師有哪些建議呢？

莊：從教數十載，我很少有時間與家人一起過節假日，而是把更多時間精力放到學生身上，即便不是我的學生，我也一視同仁，熱心指導。你是什么樣的人，就決定了你培養出什么樣的學生。青年是國家的未來，他們的成長需要教師的引導。因此，我只有盡職盡責地做好作為一名高校教師的本分，才能對得起這份職業，我想這也是教育的意義。

我認為要當好一名教師，需要做到愛黨愛國、服從大局、關愛學生、敬業奉獻，不斷提升教學科研水平。我一直擔任著材料院數名青年教師的指導工作，為他們的成長助一臂之力。青年教師完成從臺下到臺上的轉變需要磨練和指導，幫助他們做好角色轉換，不僅是我的工作，更是我的責任。教育是需要傳承的，只有傳承，我們的教育才會有美好的未來，國家才會有后繼有人。

楊：您是享受國務院政府津貼專家、中國化學學會會員、全國目標特征控制材料專業委員會委員、西南石油大學學術委員會委員、材料院教授委員會主任。作為高級專家延遲退休，仍積極參與學院建設工作，為學院博士點的申報和學科評估等貢獻了智慧和力量。您當時是基于怎樣的考慮，選擇在崗位上繼續耕耘的呢？

莊：是否延退，取決于是否需要。哪里有需要，我就到哪里去。一方面，當時材料院老教師比較少，組織尊重和信任我，需要我提供一些支持，我不能辜負；另一方面，材料院是我看著一步步發展起來的，我當然希望學院成長得更快更好，學院發展與學校發展休戚相關，我也希望能為學校和學院貢獻一點力量。

楊：退休后您仍然關心學校的改革和發展，目前學校提出了“高質量建設世界一流學科、一流能源大學和百年名校”的新奮斗目標和任務，請您對學校的未來發展談些建議或意見。

莊：學校的奮斗目標令人振奮，這需要全校師生員工的共同努力和辛勤付出。為了切實有效地推進學校建設，我希望學校下一步能夠繼續加強學科建設，以優良學科為示范，引領全校學科建設快速進步；進一步抓好專業建設，夯實全校教育教學基礎；深化課程教學改革，切實提高師資水平，提升人才培養質量。