人的一生無論追求的是什么，歸根結底都是在追求幸福。幸福是什么？是苛求完美，還是滿足簡單？對于工程訓練中心教師孫茜而言，幸福就是在每一次課堂中為學生傳道授業解惑的滿足，是在一次次學科競賽中與同學們朝夕相處，一起向著共同目標前進。
教學能力是這樣煉成的
2010年，本科生全部轉移至成都校區，工程訓練中心教學任務激增。如何創新工程實踐教育，拓展工程訓練內涵，更好地培養學生，成了工程訓練中心面臨的新挑戰，也成了孫茜面臨的新挑戰。她接到了單位委派的新任務，申請兩項校級重點教改項目，以專利方式結題，并指導兩組學生參加當屆的全國大學生機械創新設計大賽。對初出茅廬、毫無任何經驗的她來講，是機遇，更是壓力。她多次請教其他學院的老師，一遍又一遍地讀著相關的文件和規則，與同學們一起研究設計方案和文稿，最后順利完成了專利申請，同時在比賽中獲得了一個一等獎、一個二等獎，也極大地鼓舞了更多的老師參與進來。
申請專利、指導競賽，每一次對孫茜都是挑戰，一次次挑戰煉就了孫茜的教學能力。她先后指導1項國家級創新創業項目、2項省級創新創業項目；累計指導校級重點項目14項且多次獲獎；申請專利20項；指導20多個學生團隊參加機械創新設計大賽、工程訓練綜合能力競賽、創新創業大賽、機器人大賽等學科競賽獲得國家級、省級比賽名次；2014年獲全校青年教師課堂教學競賽二等獎，獲2019年第一屆四川省“校-校”教學改革交流會和微課教學競賽二等獎，獲學校本科課堂教學質量獎二等獎和三等獎各一次。
“雙師型”是這樣煉成的
因工程訓練中心常年教師編制不足，需要一人多崗，教師向“雙師型”人才發展。孫茜最開始負責的是特種加工、創新與創業認知、機械制造認知的教學，承擔“機械制造實訓一周”模塊、“機械制造實訓三周”模塊教學內容的建設，后來轉崗負責數控車削的教學、機械制造實訓（機械類專業）、機械制造綜合實訓、工程認知實踐之創新創業模塊的建設與教學，同時還需指導學生參加開放實驗項目、各類學科競賽、大學生創新創業訓練項目、本科畢業設計等。
因不注意休息，導致孫茜腰部過度勞損，2015年夏天在華西醫院接受腰部手術后，雙腿無法行走，她積極配合醫生進行康復訓練。剛剛可以不依靠助行器走路時，又投入到工作中。這些年，她始終抱著學習的態度和對教育事業的喜愛之情，利用空閑時間參加專業講座與各種學術交流活動，虛心向其他老師學習，提升自己的能力和專業水平，力求抓住重點、突破難點，在講課過程中精講精練，運用多種教學方法和手段，從學生實際出發，注意調動學生的積極性和創新精神。
陪伴學生走好這段旅程
大學階段，學生自主意識強，但定力不足，接受挫折的能力較弱。她說：“想想自己大學時代的生活和學習，我更愿意將學生當作朋友來對待，從細節處關心學生。在每一次學科競賽或項目完成的過程中，除了技術商討，我更關注學生的思想和情緒波動……與其說是指導，不如說是陪伴，陪伴他們走好大學這段旅程。”
在今年11月13-15日舉行的第七屆全國大學生工程訓練綜合能力競賽四川賽區比賽中，她指導的重力勢能驅動小車成功繞過障礙樁63個，把繞樁43個的第二名遠遠甩在后面，被網友們稱為“6圈封神大佬”；指導的熱能驅動車以875.92分超第二名2.5倍的分數奪得第一；兩個團隊成功晉級國賽。賽后同學告訴她說：“在每一個階段的比賽前必須要看到孫老師，心里才能平靜下來。”那些賽前連續一兩個月的加班、熬夜、通宵都化作片片暖陽溫暖著她的心。
幸福是一個謎，一千個人來回答，就會有一千種答案。作為教師讓我們細細品嘗教書、育人的幸福，將幸福感染身邊的學生，快樂、真實地度過教師生涯的每一天。
孫茜與同學們在一起
孫茜與同學們在一起