中心通過幾年的建設，形成了“三層次六平臺”實驗教學體系 、遞進式的實驗項目以及與之相匹配的實驗教學課程體系， 解決了實驗項目設置、實驗教學內容安排缺乏行業針對性、整體性和系統性的問題。 為了滿足石油天然氣工業可持續發展以及西部經濟發展及產業結構調整對油氣行業人才的需求，構建了“3+2+1”的階梯式、遞進式實驗教學新模式。完善了“理論與工程結合、技能與能力結合、應用與創新結合”三結合 的實驗教學體系。建立了“循序漸進、逐步提高、分層培養、激勵個性”的課程體系。新增《油田應用化學實驗》等5門油氣特色獨立實驗課程。該模式和體系經過3年的運行，已有2007～2011級化工院各專業及校內石油工程、油氣儲運、高分子材料等專業的13000余學生受益。
通過改革完善實驗教學內容、改革實驗教學方法等措施，解決了實驗教學局限于驗證理論知識和單項實驗技能的培養，而忽視對學生的綜合實驗技能、工程應用能力、探索創新能力培養的問題。
將油氣行業標準融入實驗教學內容，對傳統實驗項目進行改進，收集、梳理、提煉相關科研成果，共形成特色實驗項目21個，建立了模塊化的開放性實驗項目體系，三年來共開出開放性實驗項目143項。出版了5部特色實驗教材，已應用于我校兩屆本科生教學中，學生、教師反映良好，其中《油田應用化學實驗教程》2011年被評為校級優秀教材。加強產學研結合，利用與企業共建實驗室，吸引學生參加科研活動，培養和鍛煉了學生的工程應用能力和創新能力，嘗試了在實驗教學中采用校企合作模式培養人才的新機制。
通過落實理論教學與實驗教學同等化、強化“有效指導”，引入“過程方法” 質量控制的理念，解決了實驗教學過程中對學生指導的有效性和實驗教學質量的有效控制問題，實驗教學質量明顯提高。? 通過上述質量控制措施的有效實施，學生在畢業論文（設計）中上手快，研究中解決問題方法多，能力強。學生設計的仿真模擬軟件在德陽美豐和川化二廠等企業新員工入廠培訓中得到應用 ；學生參與開發產品，為企業制定產品質量檢驗方法和企業標準。
中心的建設，推動了學生培養質量的全面提升，在四大石油公司就業比例逐年增加，特別是為長城鉆探公司訂單式培養的學生，大部分派往國外油田，逐步成為了鉆井、完井、壓力、酸化、采油等工作液設計與應用的技術骨干。 |