2025年11月13日16:30，由學校心理發展與服務中心主辦、電氣信息學院與朋輩心理互助聯盟承辦的朋輩心理技能提升訓練營的最后一場在明辨樓C205順利舉辦。本場是以“從微觀鏡頭到宏觀策劃”為主題的朋輩心理沙龍，邀請化工院榮藝萱、地科院陳怡君和徐子航三位同學作為代表，分別從視頻創作的技術細節與心理劇策劃的全局視角展開分享，帶領朋輩互助代表走進視聽表達與心理敘事的雙重世界。
化工院榮藝萱同學系統梳理了視頻創作的全流程，從前期的設備準備、多機位協同拍攝，到現場的光線與環境控制，均分享了實用策略。針對全流程的組織和人員的選拔，她強調了“能力與態度并重”的選拔原則，并詳細說明了導演、演員、編劇及剪輯等核心角色的分工邏輯。在鏡頭語言和視聽設計方面，她結合實例，生動解析了特寫、中景、空鏡等鏡頭語言的運用方法以及在傳遞情緒中的作用。在剪輯技巧方面，她從素材篩選，字幕添加，音樂、濾鏡的選擇以及節奏的把控等多方面進行了全面的分享，令骨干們收貨頗豐。針對團隊普遍面臨的選題難題，她提煉出“小而精、貼生活、有共鳴”三個原則，并就導演構思與演員表演中的具體挑戰，給出了行之有效的解決方案。
地科院陳怡君與徐子航同學則聚焦于“心理情景劇”與“心理微電影”的區別與聯系，強調作品應“看見一個群體、聚焦一個話題、理解一種情緒”。他們系統梳理了歷年主題分類，并分享了情緒具象化、本土化表達的創作理念。在創作方法上，他們提出了“確認主題—創新思路—社會調研—找準切入點—藝術加工”的完整路徑，并強調了編劇、導演、演員之間的協同合作。此外，他們也從觀眾視角探討了演員如何進入角色、尋找個性化表演方向。他們分享了在制作情景劇時，本土化靈感來源的發掘過程，其中也給我們帶來了更多在個性化做好情景劇及微視頻的靈感啟發。
在提問環節，同學們圍繞“劇本如何啟動”“團隊如何集思廣益”等問題展開了熱烈交流。劉莉老師也對代表的視頻制作流程的進行了簡要點評，并特別指出“將剪輯成品交由未參與者評價”的做法，有助于獲取更真實客觀的反饋，不僅能更好完善作品，也能更好提升作品的共鳴力。本場沙龍在思維碰撞與情感共鳴中圓滿結束，不僅拓展了同學們在視聽創作與心理表達方面的認知邊界，也進一步強化了朋輩之間支持、理解與共同成長的沙龍精神。
圖1：劉老師悉心指導
圖2：學員踴躍發言
圖3：學員代表合影
圖4：地科院徐子航同學分享心理情景劇和心理微電影的差異
