一轉(zhuǎn)眼，我在西南石油大學(xué)執(zhí)教已經(jīng)25個年頭了，到現(xiàn)在我依然記得第一次站上講臺的那種忐忑和不安。因?yàn)槲抑溃蔀橐幻麅?yōu)秀的大學(xué)老師，不是一件容易的事，需要極強(qiáng)的責(zé)任心、豐富的知識儲備和良好的教學(xué)方法。

韓愈在《師說》中寫道：師者，傳道授業(yè)解惑者也。我非常贊同這個觀點(diǎn)，但這只是從教師的角度而言的?，F(xiàn)在的教育更應(yīng)該把老師和學(xué)生結(jié)合起來考慮，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的目的是要看學(xué)生最后學(xué)到了多少，而不完全看老師到底講授了多少（雖然這也很重要）。因此，課堂教學(xué)的第一要務(wù)就是要想辦法讓學(xué)生愿意聽你講課，對你的授課感興趣并且接受你講授的內(nèi)容。所以我特別看重對課堂的管理和授課的技巧。

最近發(fā)生在我課堂上的一件事讓我頗有觸動。那天講的是《實(shí)用英語寫作》。講了半小時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)得太安靜了，昏昏欲睡的樣子。我知道在這種狀態(tài)下，講得再好都是無效的。我問今天上課的狀態(tài)為什么不如以前那么好呢？一個學(xué)生說：老師，你這次課沒有給我們講有趣的故事了。原來，同學(xué)們對于老師的每一堂課都是有要求和期望的，他們希望老師的課堂能有趣一點(diǎn)，能夠在學(xué)習(xí)中更快樂一點(diǎn)。我這里說的“故事”，不是為了講故事而講故事，而是應(yīng)該與所授課程息息相關(guān)，而且又與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的信息。老師要想辦法把授課的重點(diǎn)與學(xué)生感興趣的信息結(jié)合起來。記得有次給學(xué)生講解“approach（方法，手段，靠近）”這個單詞的時候，我就沒有按照傳統(tǒng)的直接給意思、給例句的方式進(jìn)行講解。我告訴同學(xué)們，我會講一個非常懸疑且有趣的故事，如果他們沒有聽到會遺憾終身的。這樣，全班的注意力一下子就集中在了我的身上，我用英語給他們講了一個警察偵破一樁兇殺案的故事。同學(xué)們聚精會神地聽著，“approach”這個單詞在這個故事里出現(xiàn)了多次，因?yàn)樗麄兿胝页稣嬲膬词值降资钦l。這樣既練習(xí)了學(xué)生的聽力，也讓他們在語境當(dāng)中靈活地掌握了“approach”的用法，同時提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。只要學(xué)生愿意聽你的課，那么他們一定就可以學(xué)得更多。

有一次我給同學(xué)們講授英語前綴tri-（三），quadra-（四），penta-（五），當(dāng)我大聲說出triple kill（三殺）, quadra kill（四殺）和penta kill（五殺）的時候（這些都是手機(jī)游戲王者榮耀里面的戰(zhàn)斗術(shù)語），全班同學(xué)哄堂大笑，七嘴八舌地開始討論，一瞬間，全班所有同學(xué)的注意力都集中在了這三個詞綴上面了。我抓住機(jī)會，馬上讓同學(xué)們來學(xué)習(xí)triangle（三角形）, tricycle（三輪車）, quadrangle（四邊形）, pentagon（五角大樓）等相關(guān)詞匯，同時，我繼續(xù)延伸到了其他詞匯，比如legendary（超神），jungle（打野，其實(shí)這個單詞本意為叢林，引申為打野）。我告訴同學(xué)們，其實(shí)英語學(xué)習(xí)無處不在，不管你是在看電影，還是在玩游戲，又或是在閱讀書籍，都可以進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，把所學(xué)習(xí)的英語與這些東西結(jié)合起來才能記得長久，學(xué)得深刻。整堂課，我都能感受到同學(xué)們高度投入的學(xué)習(xí)熱情。課后，同學(xué)們說沒想到老師還了解他們年輕人的生活和娛樂，這是他們最難忘的一堂課。

總的來說，一名大學(xué)老師，無論是學(xué)歷還是知識儲備，都足夠滿足課堂教學(xué)的需要。但是如果我們傳授的知識沒有被學(xué)生吸收，一切都是白費(fèi)。所以，加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣就變得越來越重要了。(胡登攀　外國語學(xué)院副教授，2020年獲得課堂教學(xué)質(zhì)量卓越獎二等獎)