“要撒播陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”，這是理學院謝祥俊教授經常引用的羅曼·羅蘭的一句名言。33年來，他一直享受著在三尺講臺上傳道授業(yè)解惑的快樂，始終心懷陽光，去打造陽光的課堂，去培養(yǎng)陽光的學生。

“站在講臺上，是我最幸福的一件事。”謝祥俊說。

把數學講成故事的教授

關于數學的恐怖故事：從前有棵樹，叫高數，樹上掛了很多人。

一直以來，在不少學生眼中，高數是一門難學的課程。如何把深澀難懂的高數課程講得妙趣橫生，這是謝祥俊從教以來一直孜孜以求的目標。

“蠕蟲爬橡皮繩”“阿基里斯和烏龜賽跑”“割圓求周”……謝祥俊借助起伏跌宕的數學故事來演繹數學，賦予了課堂以生機和活力，為數學課插上趣味翅膀。學生稱他是“把數學講成故事”的教授。

33年來，謝祥俊一直保持著提前半個小時從家里出發(fā)的習慣，這樣就能早十分鐘到教室。

他以“工匠精神”去錘煉教學基本功，敢于不斷探索與時俱進的教學方法，探索出了“陽光課堂教學模式”，為數學課插上趣味翅膀，形成了“科學嚴謹，激情四射，風趣幽默，耐人尋味”的教學風格。

謝祥俊在講授數學內容時善于總結提煉數學新方法，使學生易于理解并掌握，久久不忘，爭相傳頌。如在講第二型曲線積分時提煉出“挖洞法”、“去瘤法”、“改線法”、“補線法”，在講定積分應用、條件極值等內容時引入市場營銷、石油企業(yè)等案例，深受學生歡迎。

重點知識用紅色粉筆板書，難點知識用黃色粉筆板書，一般推理用白色粉筆板書。

上課的時候，謝祥俊兩只手里隨時都攥著黃、紅、白三色粉筆。

他鼓勵學生大膽探索，大膽走出第一步，鼓勵學生“只要你敢寫，我就敢給分”，“只要你敢說，我就敢給分”，鼓勵學生主動上講臺講例題，進行教學單元小結等。

去年剛畢業(yè)的應用數學專業(yè)的許珊珊回憶說，“謝老師總是把我們的需求放第一位，我都記得謝老師每次講完一個難點后，說的第一句話就是‘大家覺得我這樣講明白了嗎？’如果有同學沒懂，謝老師在下堂課一定會把這個難點改頭換面變得簡潔講給我們聽，‘挖洞法’就是這么來的。”

由于學科的特點，謝祥俊的課堂很少用PPT。黑板寫滿了又檫，檫了又寫，經常一堂課下來，至少要寫六、七個整板。

因此，他的課堂活躍，吸引力強，在學校歷次公選課程中，學生選他課的人數最多，常常為了能聽上他的課，天剛亮就要去搶座位，教室后面經常有學生站著聽課。在教育部對學校本科教學質量隨機評估中，謝祥俊是全校最受學生歡迎的教師，專家聽課被評為優(yōu)秀。

有愛心的“俊哥”

只要學生有問題，謝祥俊都會耐心解答，哪怕是課間休息時間。

在謝祥俊教學生涯中，有兩件事情對他影響甚大。

一件是有一名因高考失利錄到我校的學生，在聽他的課后，給謝祥俊寫了一張紙條，“在我徘徊無助時聽了您的課，您不僅教授我知識，還傳授思想，學校有這么優(yōu)秀的教師，我愛上這里的老師……”

另外一件事是一位學生家長敲開他的家門，撲通一下跪在門口，央求他說，考試不及格，孩子退學回家，鄉(xiāng)親們知道了，我的臉面何存，與其這樣還不如去監(jiān)獄關幾年。

這兩件事情讓謝祥俊明白了老師的責任，當老師必須當個優(yōu)秀老師，必須教書育人。

謝祥俊認為，教育的本質是愛。如果對學生做不到這一點，那就不是一個合格的教師。

2008級電信科技專業(yè)的胡啟超是一個孤兒，剛上大學因為身份總是自卑，學習成績總是上不去。謝祥俊便常常去他寢室和他交流談心，每逢節(jié)假日和他一聊就是一個下午。“不是說每逢佳節(jié)倍思親嗎，我怕這孩子看見其他人有親人關心問候，勾起自己的傷心事，就多陪他說說話。”謝祥俊說。

在謝祥俊的關心下，胡啟超學習越發(fā)刻苦，后來用所學知識創(chuàng)辦了公司，并獲得“飛翔獎——創(chuàng)業(yè)獎”。

不拋棄，不放棄，這是謝祥俊對學生的態(tài)度。他經常把學院里成績靠后、學習狀態(tài)不好的同學找來談心，一談就是兩三個小時。所以學生對他的感情變成了“親而敬之”“親而信之”，被學生們親切稱為有愛心的“俊哥”。

在謝祥俊心里，沒有好學生、差學生之分，只有用心和不用心的老師。

“謝老師特別閑不下來，經常沒事的時候把學院里成績靠后、學習狀態(tài)不好的同學找來談心，一談就是幾個小時。”輔導員伍悅介紹說。

2012級電信科技專業(yè)吳浩本科畢業(yè)后就成功直博復旦大學，但他大一的學分績點才2.6，整天在寢室看劇找不到事做。

“我大一那會兒很迷茫，不知道來大學干嘛，找不到學習的動力，干脆就不想學了。”吳浩說。但謝祥俊卻覺得這孩子有科研天賦，于是常常在學業(yè)上幫助，關心他的生活。吳浩備受感動，大一暑假他自學概率統(tǒng)計，順利通過了考試。隨后主動進實驗室參加科研，先后獲得國獎兩項以及四川省科技創(chuàng)新苗子工程資助2萬元立項。

“如果沒有謝老師，我可能會一直消沉下去，那就不會有現(xiàn)在的我了，千言萬語說不清我對謝老師的感激。”吳浩說。

愛講“道理”的數學達人

在一次激烈的招聘會上，一名學習成績不是特別突出的學生被錄用了。謝祥俊不解地問面試官，面試官的回答讓謝祥俊深思：我們看中的學生不僅要學業(yè)優(yōu)秀，吃苦耐勞、團隊合作等非技術能力同等重要。

從此，謝祥俊的課堂上多了項功能：講“道理”。

在謝院長、謝教授、謝導等稱呼中，謝祥俊最喜歡的還是別人喊他謝老師。

  為了“春風化雨”般影響學生，謝祥俊把科學素養(yǎng)培養(yǎng)和德育融入數學課程，將枯燥的數學課演繹成深刻的“人生大課”，讓學生在收獲理論知識的同時能得到非技術能力的歷練與提升。被學生稱為愛講“道理”的數學達人。

謝祥俊知道經典的數學知識都源于社會實踐和生產中，講好數學對學生認識社會、樹立正確的價值觀十分有利。如在講數列極限的兩邊夾法則時“推廣”到：“只有得到國家、學校、老師的幫助，得到親人、朋友、同學的幫助，同學們才能成功，否則一事無成。”

隨著教齡的增長，謝祥俊越來越感覺到：老師愈當愈謹慎，愈當愈責任重大。只有加倍學習充電，才能跟上時代。

在介紹定積分定義時，向學生講我國隋代建造的跨度達37米的大石橋——趙州橋；講授數列極限時，向學生介紹劉徽的“割圓術”……通過這些知識的講解，激勵學生做一個對國家、對社會有用的人。

“若不是謝老師給我們科普，我永遠也不會想到前人對科研居然有這么強大的毅力，在那個計算條件簡陋的年代，要計算到3072邊形不知道要付出多少時間和精力。我特別佩服前人的專注和用心還有敢想敢做。”2006級應用數學專業(yè)的鐘文文，在謝老師的鼓勵和支持下，本科期間就和朋友創(chuàng)立了極客數學幫。“現(xiàn)在公司馬上就要上市了，這些都要感謝謝老師教會了我‘放手去做’”。

謝祥俊希望用自己的一生致力于助學生成為國之棟梁，陪伴學生成長成才。

33年來，謝祥俊一直堅持以德立身、以德立學、以德施教，潛心教書育人，先后獲得霍英東教育基金優(yōu)秀青年教師、四川省教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產黨員等榮譽及獎勵36次。（曹正 大學生全媒體中心 袁一萍 呂孜煜 楊遠濤 周曦 ）

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