巖石薄片，地質(zhì)工作者的“眼睛”。師生們透過這雙眼，走進地質(zhì)科學的微觀世界；科研人員透過這雙眼，探究地史地層的萬千奧秘。

“要獲取巖石中的礦物組合、粒度、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等信息，必須將巖石標本磨到極薄，再通過偏光顯微鏡進行研究。換句話說，巖石學中的薄片就相當于生物學中的切片。”吳建平介紹到。

匠心慧手 打造0.03mm的指尖傳奇

“吱、吱、吱……”迎著清晨7點的曙光，伴隨著切片機刺耳的聲音，巖石水花泥漿的混動，吳建平開始了他日常一天的工作。站在水和巖石粉末形成的“薄霧”中，他表情專注、手腳利索地進行著磨制。由于經(jīng)年累月地泡在冷水中，他的雙手已頗有些紅腫變形。

進行巖石原樣切割

一塊巖石樣本要變成可供研究的薄片，需要經(jīng)過粘樣、切割、粗磨、中磨、細磨、精磨、切樣、拋光等12道工序，并最終達到0.03 mm的標準厚度。吳建平談到，這0.03mm，相當于頭發(fā)絲直徑的一半，需耗時近兩個小時，持續(xù)如機械手臂一般的均勻力。

磨片的成敗，全在手指的一按一抬之間：輕了，磨不到位；重了，薄片磨穿；力道不均，薄片就會薄厚不均。從選樣切樣磨制到染色蓋片的十余個步驟，任何一道工序的草率、大意、失手，都會生產(chǎn)出“劣質(zhì)產(chǎn)品”來，這是個極精細的活兒。

“質(zhì)量很差的薄片標本，很難觀察出巖石結(jié)構(gòu)、成分、孔縫等的真實面貌，會對科研和教學的準確性產(chǎn)生重要的影響。”地科院教師陳世佳介紹到，即便遇到諸如硬度大、易碎的巖樣，吳老師也總是做到分毫不差。

進行薄片磨制

不同規(guī)格的薄片，研究內(nèi)容千差萬別，稍有誤差，其結(jié)果都可能大相徑庭。“絕不會讓任何一個不合格的薄片從我手里交出去。”吳建平始終堅守著這個信條。

這0.03mm，為地質(zhì)研究打開了窗口，方寸之間，見微知著。從南充到新都、從簡易板房到如今寬敞的實驗室，從地質(zhì)館標本拋光到特殊樣品制作，數(shù)十載如一日，吳建平如癡如醉，練就了一身薄片磨制的“絕世武功”。

從他手上出品的十余萬張薄片，極大支撐了資源勘查工程、地質(zhì)學、勘查技術(shù)與工程等專業(yè)教學、教師科研及學科建設(shè)，也是學校是碳酸鹽巖研究保持領(lǐng)先、地質(zhì)學不斷進取的有力見證。

不畏艱辛 40載鍥而不舍的磨礪

無論嚴寒酷暑，吳建平每天要在幾平米的操作臺與顯微鏡之間往返百余次，雙手浸泡水中幾個小時，時刻承受噪音污染，一天下來，耳朵都是嗡嗡的，手指也經(jīng)常破皮。

地科院教師唐洪明談到，“普通人在那個實驗室待一會兒就受不了，更別說吳老師數(shù)十年如一日地在這樣的環(huán)境里工作，其艱辛程度可想而知。”

觀察薄片效果

面對這份辛苦超乎尋常的工作，吳建平盡管身體有些透支，樂觀開朗的他卻仍沒有絲毫厭倦，反而有些樂在其中。

地科院教師張云峰回憶到，有次去磨片室，遠遠看見吳老師正心滿意足地端詳著什么，便打趣地問他得到了什么寶貝，吳老師則趕緊拿過自己剛磨制出來的超大薄片給他欣賞。那種發(fā)自內(nèi)心的幸福感，令人動容。

“不分寒暑假，不分晝夜，不分休息日。”在地科院，只要師生有薄片制作的需要，吳建平絕不會有半點含糊，第一時間就趕赴磨片室進行制作。地科院黨委書記朱江說，吳老師深知薄片對師生教學與科研的重要性，因此對待手上的工作總是時刻懷有敬畏。

為學生講解巖石樣品

自1980年參加工作以來，磨片室從最初的六人到如今只剩他一人，吳建平已經(jīng)默默堅守了40年。40年的時間，他也經(jīng)歷過苦惱和困惑，卻并未曾有想要放棄的念頭。

“磨片工作要求高又辛苦，基本很難招到合適的人。不少高校無奈只得依靠商業(yè)化機器，卻又會帶來磨制產(chǎn)品厚薄不均等諸多問題。”地科院副院長趙曉明感嘆到，現(xiàn)在吳老師可算是國內(nèi)高校磨片的唯一一人。

創(chuàng)新追求 以校為家的“磨片達人”

“吳師傅出品、必屬精品。”面對老師和同學們的贊譽，吳建平總說，師生的需求和鼓勵，期盼和贊許，是他堅持下來最大的動力。

因為過硬的業(yè)務(wù)能力和不輕言困難的性格，吳建平在油田圈里還有一個響亮的稱呼：“磨片達人”。他說這既是對他工作的一種肯定，更是對工作不斷創(chuàng)新追求的一種鞭策。

制作鑄體薄片

因科研與專業(yè)建設(shè)的需要，吳建平要制作諸如熒光片、超大鑄體片、包裹體、電子探針、巖屑片等越來越多的特殊薄片，有些制作難度非常高。為適應(yīng)新形勢的變化，吳建平主動拜訪科研院所、探訪油田企業(yè)工作車間開展業(yè)務(wù)學習和交流，及時掌握新技術(shù)、新方法，確保各類薄片制作的高質(zhì)量完成。

根據(jù)組分結(jié)構(gòu)、巖性情況的不同，他在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了“翻片法”，大大提高了磨片速度與質(zhì)量，一年制作3000多張薄片，這一年的工作量相當于別人幾年的定額。

地科院教師王振宇表示，吳老師技術(shù)特別好，有些沉積巖的薄片制作難度特別大，各大礦區(qū)的行內(nèi)人都紛紛搖頭，但愛鉆研的吳老師總是二話不說地接下這些棘手的活兒，并高效出色地完成制作任務(wù)。

與學生討論薄片制作

吳建平還同時管理著磨片室的鉆、切、粉碎等多種設(shè)備。很多工作甚至都不是領(lǐng)導(dǎo)指派的任務(wù)，都是他自己“撿來的活兒”。對于那些額外的工作，吳建平從不談報酬。經(jīng)濟并不寬裕的他總是很淡然地說，在學校干了一輩子工作，總還是要有點精神追求。

這是老石油人堅韌品質(zhì)的有力傳承，是“工匠精神”的最好詮釋。從磨片室出品的每一張薄片，裝載了他的青春與故事，記錄了他的奮斗和奉獻。40年來，吳建平以校為家，以實驗室為家，在這一方天地里耕耘不輟、學而不止。(楊玉鳳)