時(shí)  間：2017年10月13日  

地  點(diǎn)：校史館

人  物：袁祥忠

訪談人：陳建

攝  像：曹剛  張魁武

文字整理：劉政發(fā)（學(xué)生助理）

文稿撰寫：陳建

文稿審核：姚明淑

 

陳：袁老師您好，我們是學(xué)校檔案館的工作人員，目前正在開展“石大記憶”項(xiàng)目的采訪工作，推出這個(gè)項(xiàng)目是為了搶救學(xué)校的文化記憶，留下石大歷史親歷者和見證人的記憶，在檔案館永久保存。今天想請您講一講學(xué)習(xí)、工作中經(jīng)歷過的事情。您1960年從重慶建筑大學(xué)結(jié)構(gòu)專業(yè)畢業(yè)，剛開始是準(zhǔn)備在機(jī)械系當(dāng)教師，可不久卻把您調(diào)到基建處了。請給我們講講當(dāng)時(shí)的情況。

 

第一印象：學(xué)校就是一個(gè)大工地

袁：首先感謝“石大記憶”項(xiàng)目組，讓我有機(jī)會(huì)回憶往事。

你剛才的一席話就把我拉回了60年代。我畢業(yè)的學(xué)校現(xiàn)在叫做重慶大學(xué)，曾經(jīng)一度又叫做重慶建筑大學(xué)。我在畢業(yè)時(shí)有西安和南京等三個(gè)地方的學(xué)校可選擇，但因自己家在重慶，所以選擇了留在四川。當(dāng)時(shí)，我們有4個(gè)同學(xué)分配到了四川石油學(xué)院，離校的時(shí)候，重慶建筑大學(xué)明確地告訴我“你們4個(gè)都是去做教師，就不要去高教局報(bào)到，而是直接到四川石油學(xué)院報(bào)到”，還把車票都為我們準(zhǔn)備好了。因?yàn)槲覀冊谥貞c讀書，不知道南充還有一所大學(xué)，也不知道南充在什么地方。1960年7月13號(hào)我來到了四川石油學(xué)院，學(xué)校給我的第一印象就是一個(gè)大工地，地質(zhì)樓的腳手架還沒拆，機(jī)械樓擴(kuò)建部分只建了一點(diǎn)兒基礎(chǔ)，其他的教學(xué)設(shè)施基本上還沒有，與重慶建筑學(xué)院相比反差太大。

接待我的是人事處一位姓許的女同志，讓我們先到招待所休息，然后給我們安排工作。第二天，她對我說先到基建去幫忙。那個(gè)時(shí)候是組織讓干什么就干什么，我也沒有多想，就到指定的地方去報(bào)到了。

當(dāng)時(shí)學(xué)校還沒有基建處，材料科、工程技術(shù)科、財(cái)務(wù)科共用一個(gè)辦公室。到后，一位姓朱的同志把我?guī)У搅斯こ碳夹g(shù)科。科長不在，是一位叫劉克的工程師接待的我。劉克原來是石油部的工程師，專業(yè)是建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)，被劃成了右派，據(jù)說是馬載院長點(diǎn)名把他調(diào)到我們學(xué)校來的。劉克正在負(fù)責(zé)建學(xué)校機(jī)械樓，組建了一個(gè)施工隊(duì)伍，房子已經(jīng)建好一層了，鋼筋混凝土也都澆好了。機(jī)械樓的設(shè)計(jì)圖紙是重慶建筑大學(xué)的，學(xué)校自己做過幾次修改。我去報(bào)到時(shí)，劉克給我的第一句話就是：“你看得懂這張圖紙嗎？”然后遞給我一張建筑設(shè)計(jì)圖，我對這句話印象相當(dāng)深刻。俗話說“初生牛犢不怕虎”，我看了圖紙后，就指出圖紙有問題。劉克一聽很吃驚，問我哪有問題，我就指出圖紙上鋼筋的位置擺錯(cuò)了，圖紙上的那個(gè)位置應(yīng)該是副彎矩區(qū)域，鋼筋應(yīng)該是擺在上面，而不是下面。他聽到我這么一說也立刻醒悟了，說“對、對，是應(yīng)該這樣”，并馬上通知工地做出了更改。劉克很高興，要求我和他一起來完成剩余的機(jī)械樓建設(shè)工程。

機(jī)械樓原先設(shè)計(jì)的樓頂是平頂，但馬載院長希望能做成拱頂，于是劉克就問我說：“領(lǐng)導(dǎo)要求做成拱頂，你看看圖紙能不能改？”搞建筑的人都知道，要做出拱形就要把一根鋼筋彎成拱形，它固定的兩端就需要一個(gè)東西來承受它的推力，這是很大一項(xiàng)工程。我也答應(yīng)試一下，于是我就把整個(gè)樓頂部分設(shè)計(jì)成了一個(gè)大的圈梁，然后把所有的梁貫通，這就相當(dāng)于整個(gè)屋頂是一塊鋼性很強(qiáng)的整體，在此基礎(chǔ)上砌磚就沒有問題，所以這棟樓到現(xiàn)在都還比較完好。這就是我來到學(xué)校后接受的第一件工作。

邊搞基建邊上課

約半年后，機(jī)械系力學(xué)教研室副主任黃訓(xùn)豪在食堂吃飯的時(shí)候問別人重慶建筑學(xué)院來的新教師是哪些？在別人的指認(rèn)下他叫住了我，說我應(yīng)該到機(jī)械系來報(bào)到；又問我能不能上《彈性力學(xué)》這門課。當(dāng)時(shí)是趙國珍老師在主講這門課，因?yàn)樗霾睿孕枰移渌蠋焷砩稀Ｎ沂菍W(xué)結(jié)構(gòu)的，力學(xué)這一部分自認(rèn)為學(xué)得很多，成績也還可以，加上自己年輕膽子比較大，所以就答應(yīng)了。后來趙老師回來了，他來聽了我講課，對我比較滿意，同時(shí)也提了一些意見，就由我接著上這門課。

當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)基建的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是副院長王禮庭，他很開明，為了不讓我把專業(yè)丟下，同意我在不影響基建處工作的情況下，可以到機(jī)械系去上課和參加教研活動(dòng)，所以當(dāng)時(shí)我的歸屬一半在基建處一半在機(jī)械系，系里有課就找我。王院長很注重培養(yǎng)我，基建上一有設(shè)計(jì)任務(wù)和工程技術(shù)難題就會(huì)叫上我，我負(fù)責(zé)的基建設(shè)計(jì)也比較多。當(dāng)時(shí)，我們有些比較小的基建項(xiàng)目雖然獲得了石油部的批準(zhǔn)，但找不到設(shè)計(jì)單位，省里和市里的設(shè)計(jì)院都認(rèn)為項(xiàng)目太小，不愿意接。文革時(shí)期，建筑設(shè)計(jì)圖只需要領(lǐng)導(dǎo)簽字，有自己的施工隊(duì)伍，再加上足夠的資金，那就可以干了。比如南充校區(qū)原來那個(gè)三合院式生活服務(wù)基地，投入的資金較少，又是個(gè)臨時(shí)建筑，所以它的圖紙我兩天之內(nèi)就弄完了；另一個(gè)是熱工實(shí)驗(yàn)室，它至今仍在。

完成了這些比較小的設(shè)計(jì)任務(wù)后，就開始參與一些比較大的設(shè)計(jì)了，比如機(jī)械樓擴(kuò)建工程。當(dāng)時(shí)委托四川石油設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)院提出學(xué)校必須派一個(gè)代表參加設(shè)計(jì)，原來是劉克作為代表參加，但他已經(jīng)回石油部了，最終指定了我，于是機(jī)械樓的大部分設(shè)計(jì)我都參加了。機(jī)械樓擴(kuò)建工程設(shè)計(jì)完成后，川局設(shè)計(jì)院希望我繼續(xù)參加昆明油庫設(shè)計(jì)，把油庫的結(jié)構(gòu)圖紙都給我了，但學(xué)校不同意，連發(fā)兩封電報(bào)把我叫回了學(xué)校。還有南充校區(qū)老學(xué)生食堂是我?guī)еび烂骱蛷埾绕赵O(shè)計(jì)的。由于這是一個(gè)比較大的工程，建筑跨度很大，施工難度較高，涉及的因素較多，我當(dāng)時(shí)就給王禮庭副院長提出帶到重慶去做設(shè)計(jì)，我和張先普都是重大畢業(yè)的，因?yàn)殡x自己的母校近，也可以請教自己的老師。經(jīng)學(xué)校同意后，我們在重慶大學(xué)招待所花了兩個(gè)半月的時(shí)間，參考北京石油大學(xué)禮堂兼食堂的設(shè)計(jì)圖紙，把學(xué)生食堂設(shè)計(jì)出來了。這期間重慶大學(xué)的老師給了我們很多幫助，所以至今我仍沒忘記自己的恩師。

這段時(shí)間只要機(jī)械系那邊有教學(xué)任務(wù)，我就會(huì)過去上課，完全離開基建處是在很多工程都完工之后，這也反映了當(dāng)時(shí)學(xué)校的基建任務(wù)很重，很多工作都是自力更生，沒有條件創(chuàng)造條件也要上。

學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移

陳：作為教師，也會(huì)因?yàn)閷I(yè)限制，有些課程是不熟悉的，但您總是能做到需要您上什么課您就能上。比如儲(chǔ)運(yùn)79級(jí)的《長輸油氣管線工程》課，由于原定專業(yè)課教師因病出缺，領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)決定由您去上，在備課時(shí)間非常有限、課程與您的專業(yè)差異性較大的情況下，您是怎樣克服困難的？

 

袁：說到這個(gè)話題，首先要感謝我的一位老師，從重慶建筑大學(xué)畢業(yè)時(shí)老師在我的留言簿上留下了兩句話：“善于向周圍的人和事物學(xué)習(xí)作你的知識(shí)儲(chǔ)備，善于用已獲得的知識(shí)去拓展新的知識(shí)。”這兩句話伴隨著我一生，我也一有機(jī)會(huì)就告訴我的學(xué)生。

我校儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)是78年才增設(shè)的新專業(yè)，完全是白手起家，老師中有學(xué)物理的、數(shù)學(xué)的，但就是沒有學(xué)儲(chǔ)運(yùn)的，連儲(chǔ)運(yùn)的兩位主任都是學(xué)數(shù)學(xué)和物理的。但石油工業(yè)的發(fā)展急需儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)人才，我們是沒有條件創(chuàng)造條件也要上，湊了10多個(gè)人先干起來再說。開始時(shí)，請了一些外面的老師來上課，其中有四川石油設(shè)計(jì)院的陳文江工程師，還有一個(gè)叫謝太皓的，《長輸油氣管線工程》就是陳文江老師上，他也是該課程教材的主編。當(dāng)時(shí)學(xué)校給他們的酬金比較高，上一次課大概30元錢，這在當(dāng)時(shí)是相當(dāng)高的課時(shí)費(fèi)了。

一天臨近暑假的時(shí)候，趙國珍老師找到我說：“金為統(tǒng)老師生病了沒法上課，下學(xué)期你來上《長輸油氣管線工程》行不行？”我曾參與審定《長輸油氣管線工程》這門課的教材，對該課程多少有一點(diǎn)了解，就答應(yīng)了。當(dāng)時(shí)的暑假大概是一個(gè)多月，那時(shí)我的夫人還在重慶工作，沒有調(diào)到這邊來，除來回耽擱的時(shí)間，可能就30天的樣子，全都用來備課了。當(dāng)時(shí)住在夫人公司的宿舍里，把床鋪當(dāng)桌子，工人師傅看到我備課是在被子上寫的，還設(shè)法為我弄來了一張桌子。在備課的同時(shí)，我聯(lián)系了重慶建筑大學(xué)的同學(xué)和老師，有不懂的地方就問，還請他們幫著修改我根據(jù)教材做出來的教案，特別是我夫人的一個(gè)同事，是曾經(jīng)參加過“管道放線”的技術(shù)人員，我請教了他很多，最終把教案定下來了。

陳：這門課程最終的教學(xué)效果如何呢？

袁：效果可以讓我的學(xué)生來評(píng)論。我自己認(rèn)為還是比較好的，有時(shí)班上會(huì)有同學(xué)問我是哪個(gè)學(xué)校儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)畢業(yè)的，我都會(huì)實(shí)話告訴他們自己是學(xué)土木的，但也會(huì)告訴學(xué)生，儲(chǔ)運(yùn)其實(shí)就等于土建加機(jī)械，也包含了很多土木的東西，并且很多知識(shí)，只要你掌握了最基本的東西，就都比較容易了，比如大部分課程都離不開力學(xué)，我們就要學(xué)好力學(xué)的各個(gè)方面。

陳：這樣的例子還有，87年初，一位老師調(diào)離學(xué)校，留下即將進(jìn)入論文階段的兩名碩士研究生，領(lǐng)導(dǎo)決定要您擔(dān)任指導(dǎo)教師。最后，兩名研究生順利通過了答辯，其中一名研究生的學(xué)位論文還被評(píng)為優(yōu)秀論文。您熟悉這兩名研究生的研究領(lǐng)域嗎？

袁：事情是這樣的，當(dāng)時(shí)的力學(xué)教研室主任唐俊才招收了兩個(gè)研究生，一個(gè)是陳波（現(xiàn)為我校教授），另一個(gè)是徐小兵（后曾任長江大學(xué)機(jī)械系主任），在他們正要進(jìn)入論文階段時(shí)，唐俊才老師突然要調(diào)離學(xué)校。系里馬德坤主任給我談了這個(gè)情況，并說想讓我?guī)н@兩名研究生，因?yàn)檫@兩名學(xué)生研究的方向是斷裂力學(xué)在工程中的應(yīng)用，與我們教研室有較多相關(guān)性，那時(shí)候斷裂力學(xué)剛被引進(jìn)國內(nèi)，內(nèi)容很新，我們教研室有一個(gè)很好的風(fēng)氣，凡是新東西都要努力去了解、掌握它，提倡年輕教師都去學(xué)習(xí)，我也是其中之一，還寫了很多東西。聽馬老師介紹了情況后，我當(dāng)即表示同意。為更好地完成任務(wù)，我提出成立一個(gè)指導(dǎo)小組，由蔣平、宋瑜兩位老師也參加指導(dǎo)。隨后我與兩名學(xué)生討論了論文的主題，最終確定為“抽油桿系統(tǒng)的斷裂壽命評(píng)估”，這個(gè)研究方向我有一些了解，不是很費(fèi)勁。在研究過程中，也遇到過一些我和學(xué)生都不懂的地方，比如利用降載勾線等方法測定應(yīng)力強(qiáng)度因子，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的MTS剛引進(jìn)到國內(nèi)來，大家都不是很清楚，我就和學(xué)生一起，邊學(xué)邊做搞清楚的，就這樣把兩個(gè)研究生帶出來了。

通過這兩個(gè)例子也說明要善于學(xué)習(xí)和拓寬領(lǐng)域，每個(gè)人都應(yīng)該有個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備，關(guān)鍵時(shí)刻才能頂?shù)蒙先ァ１热缥椰F(xiàn)在已經(jīng)退休了，但仍然關(guān)心量子通信、核能、量子力學(xué)等，即便沒有機(jī)會(huì)在課堂上講，身體也不如從前了，但基本知識(shí)我還是知道的。每個(gè)人對于自己的專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)該熟悉和掌握，與專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)應(yīng)該了解和占有，要學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，需要用的時(shí)候才頂?shù)蒙先ィ@也就是老師教導(dǎo)的利用自己舊的知識(shí)去拓展新的知識(shí)，只要你擁有了這個(gè)能力，就能完成很多看似不可能完成的任務(wù)。

領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該懂實(shí)驗(yàn)

陳：在您擔(dān)任機(jī)械系副主任期間，遇到了這樣一件事：MTS試驗(yàn)機(jī)到了。該設(shè)備是在當(dāng)時(shí)是非常高端的，您全程參加了外方技術(shù)人員安裝、調(diào)試和試運(yùn)行的整個(gè)過程，能給我們講述一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？

 

袁：我認(rèn)為作為一名基層領(lǐng)導(dǎo)，必須參與實(shí)驗(yàn)，如果對自己所管理的東西不熟悉，就無法掌握全局和指導(dǎo)工作，并且一旦需要你親自操作的時(shí)候那該怎么辦？否則不會(huì)有人服你的。我就是基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)做的。

MTS主要是做斷裂疲勞的，力學(xué)的很多方面也能用得上。力學(xué)是工科院校最主要的基礎(chǔ)，而我們學(xué)校當(dāng)時(shí)力學(xué)教研組才組建不久，固體力學(xué)、流體力學(xué)、熱力學(xué)等都還較弱，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，決定搞點(diǎn)兒新東西，讓力學(xué)教學(xué)水平能夠快速提高，引進(jìn)這個(gè)試驗(yàn)機(jī)也是為了更好地開展力學(xué)的基礎(chǔ)研究，并且要想開展工程技術(shù)研究如果沒有基礎(chǔ)設(shè)施和背景的了解，申請項(xiàng)目也是很困難的。因?yàn)檫@個(gè)設(shè)備很貴，所以在當(dāng)時(shí)石油高校除了石油大學(xué)，很少有學(xué)校有這個(gè)東西，整個(gè)四川片區(qū)，包括重慶大學(xué)也沒有，除了川大就只有我們學(xué)校了。我參與了這個(gè)設(shè)備的調(diào)研和訂購，里面比較精密的東西我都知道，當(dāng)時(shí)我們是拿著石油部領(lǐng)導(dǎo)的介紹信，用南海油田的外匯買的，折合人民幣大概100多萬。

設(shè)備到學(xué)校后，學(xué)校和系里很重視，學(xué)校還成立了一個(gè)驗(yàn)收小組，我是副組長，所以不管從哪個(gè)方面講我都應(yīng)該親自去操作的。設(shè)備是香港和美國的技術(shù)人員輪流到學(xué)校來安裝調(diào)試的，除了“你好”，他們基本不會(huì)說中文，其他人來參觀學(xué)習(xí)交流也是比較困難的，所以每次都是我親自參加。每天晚上等外方技術(shù)人員一離開，我就把實(shí)驗(yàn)室的同志叫過去，照著外方技術(shù)人員的調(diào)試安裝程序重新來一遍。當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)程序RPDP11很多人都不懂，與之配套掌握的東西也很多，說明書都有兩柜子，所以對于這種比較尖端的儀器，領(lǐng)導(dǎo)需要了解才能帶好下面的人。

驗(yàn)收過程中我們發(fā)現(xiàn)了問題。第一次是香港人來調(diào)試，他弄好后，我讓他做個(gè)試驗(yàn)，肯定希望這么貴的洋機(jī)器做出來的東西要比平時(shí)的土機(jī)器好，可不到兩個(gè)小時(shí)，我摸到那個(gè)馬達(dá)有些發(fā)燙，我要求他把蓋子拆開看看，但他拒絕了，我也沒有辦法，因?yàn)檫€沒有驗(yàn)收，自己還不能動(dòng)手拆裝。第二次，我打電話給廠商，過來的是一個(gè)美國技術(shù)人員，我堅(jiān)持提出機(jī)器有問題，最終老外拆開了機(jī)器，發(fā)現(xiàn)里面用的赫茲數(shù)是60赫茲，但我國用的是50赫茲的頻率，稍微有些知識(shí)的人都能發(fā)現(xiàn)這個(gè)數(shù)據(jù)不對，所以這個(gè)馬達(dá)在中國不適用，最終他們同意換了一個(gè)新馬達(dá)。

專業(yè)建設(shè)既要有前瞻性，又要下決心

陳：在您擔(dān)任機(jī)械系副主任期間，還籌建起了工民建專業(yè)，91年初，您出任海工系主任。能否談?wù)劵I建工民建專業(yè)和海洋石油工程這兩個(gè)專業(yè)的背景？

   

袁：到了80年代末，擴(kuò)大招生規(guī)模已成為學(xué)校發(fā)展的客觀需求。對于我們學(xué)校來講，如果要擴(kuò)大招生規(guī)模，單純一個(gè)專業(yè)來說擴(kuò)大人數(shù)不太現(xiàn)實(shí)，比如當(dāng)時(shí)機(jī)械系就只有一個(gè)礦機(jī)專業(yè)，招100來人，如果擴(kuò)招到120人的話，實(shí)習(xí)、教學(xué)方面就會(huì)出現(xiàn)問題。要想擴(kuò)大規(guī)模，就需要開設(shè)新的專業(yè)。學(xué)校黨委經(jīng)過調(diào)研，認(rèn)為工民建專業(yè)不僅石油工業(yè)需要，而且社會(huì)普遍需要，于是決定增設(shè)工民建專業(yè)。為了這個(gè)專業(yè)，張永一書記找我談了兩次話，我當(dāng)時(shí)就說籌建這個(gè)專業(yè)沒有問題，但是到時(shí)要人沒人（師資），要槍沒槍（設(shè)備）怎么辦？我就怕騎到老虎上下不來。張書記說不會(huì)的，學(xué)校會(huì)全力支持。后來我和系主任馬德坤反復(fù)分析討論，認(rèn)為這有利于校發(fā)展，而且學(xué)校有些學(xué)建筑的老師可以加入進(jìn)來，就接受了開辦這個(gè)專業(yè)的任務(wù)，把這個(gè)專業(yè)籌建起來了。

籌建海洋石油工程專業(yè)，說明我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有超前的眼光。我校是全國高校中較早提出開設(shè)海洋石油工程專業(yè)的。87年我在國外進(jìn)修時(shí)收到黨委副書記曹開勝寫給我的信，讓我了解國外海洋石油工程和儲(chǔ)運(yùn)這方面的信息。當(dāng)時(shí)我在美國奧斯汀大學(xué)航天系進(jìn)修，為此還專門轉(zhuǎn)到了石油工程系。后來到休斯頓也去了解了相關(guān)的一些情況，收集了一些資料。不久學(xué)校成立了海洋石油工程系，張寧生是系主任，教師都是從各個(gè)教研室抽調(diào)來的，有李書文、孫一平等，88年招收了第一屆學(xué)生。但當(dāng)時(shí)石油部不讓我們辦這個(gè)專業(yè)，我們是用其他專業(yè)的名義（比如鉆井）來招生，畢業(yè)證上寫的是“海洋石油工程專業(yè)”（當(dāng)時(shí)是學(xué)校自己發(fā)畢業(yè)證）。

后來張寧生調(diào)到西安石油學(xué)院，學(xué)校要我接他的班。當(dāng)時(shí)我剛回國，正在機(jī)械系辦移交，羅平亞院長給我說的第一件事情就是海洋石油專業(yè)仍然沒有得到石油部的認(rèn)可，招生上還是用其他專業(yè)的名義，畢業(yè)時(shí)發(fā)海洋石油工程專業(yè)的畢業(yè)證。雖然學(xué)校很希望把這個(gè)專業(yè)辦下去，但石油部嚴(yán)格禁止這種偷梁換柱式的招生方式，所以這個(gè)專業(yè)就停招了。

陳：您認(rèn)為通過海洋石油工程沒堅(jiān)持下去這個(gè)事情說明了什么問題？

袁：這是一件很遺憾的事，我們國家高校辦學(xué)的自主權(quán)還沒有徹底地放開。我認(rèn)為高等學(xué)校應(yīng)該讓它自我發(fā)展，形成良性循環(huán)是比較好的。

一個(gè)專業(yè)的建設(shè)需要前瞻性，要看遠(yuǎn)一點(diǎn)。你想我們國家海洋那么遼闊，海里頭礦產(chǎn)很多啊，我們要向海洋要資源啊！我覺得辦學(xué)一定要注意兩點(diǎn)，那就是教育的滯后性和教育的前瞻性，我們培養(yǎng)的學(xué)生要四年后才能工作，這就是教育的滯后性，但是你眼光一定要放長遠(yuǎn)一點(diǎn)，跟蹤最先進(jìn)最好的發(fā)展方向。

當(dāng)時(shí)海工的教師積極性也很高，比如王杰，后來被評(píng)為全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，當(dāng)時(shí)就是海工教研室的一個(gè)普通教師，而且這些教師的外語水平也很好。海洋實(shí)驗(yàn)室也正準(zhǔn)備籌建了，當(dāng)時(shí)我在國外學(xué)習(xí)，去AUSTIN大學(xué)看了他們相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，也不是多么了不起。學(xué)生畢業(yè)分配到渤海等油田發(fā)展得也很好。當(dāng)時(shí)要是堅(jiān)持下來的話一定都已經(jīng)成氣候了。

要說教訓(xùn)的話，我認(rèn)為就是做什么事認(rèn)準(zhǔn)了是好的、有前景的東西，那就一定要堅(jiān)持，堅(jiān)持之后你就一定會(huì)得到應(yīng)該得到的收獲和回報(bào)。

教無定法  教要常新

陳：您曾說，在教學(xué)中，要做到不只為“教”而備課，還要做到為“學(xué)”而備課，從“學(xué)”的角度研究教的問題，盡力使學(xué)生不僅有所知，而且還要有所思。您的這個(gè)觀點(diǎn)很讓我們感興趣，能否給我們談?wù)劊?/span>

 

袁：學(xué)生的培養(yǎng)是通過各個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行的，課堂教學(xué)是一個(gè)主要渠道，但是其它的環(huán)節(jié)如二課、課外科技活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)和來自家庭的教育等等，對學(xué)生的成才都有重要的作用，作為教師來說，要把自己主要的崗位職責(zé)履行好。

對于上課來說，中國有句古話：愛則專，專則成，成則善。你首先要讓學(xué)生愛這個(gè)課，怎么愛？老師愛了學(xué)生才會(huì)愛。老師也是，愛教師這個(gè)事業(yè)，就會(huì)去鉆研，鉆研之后就會(huì)越來越擅長。教師在備課時(shí)，不能只考慮怎么把課時(shí)講完，按照大綱要求把內(nèi)容講完，而不考慮怎么把課講得生動(dòng)。所以備課時(shí)就要從學(xué)生的角度去考慮，不同的學(xué)生有不同的講法。比如我教一門課對于不同的學(xué)生，講法是不一樣的，因?yàn)槿硕加袀€(gè)體差異，81級(jí)和80級(jí)絕對不一樣，所以你要去了解81級(jí)的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的情況、發(fā)展的情況來講，而不能全套80級(jí)的講法，要以發(fā)展的情況來改善你的教案。不同專業(yè)上同一門課，講法也不一樣。比如我給鉆井專業(yè)講“扭轉(zhuǎn)”，除了一般的計(jì)算原理之外，還特地講了在鉆桿遇到卡鉆時(shí)需要倒扣套銑時(shí)，如何計(jì)算鉆桿的極限扭轉(zhuǎn)圈數(shù)的問題。你這樣一講同學(xué)們就感興趣了，因?yàn)樗约壕途褪菍W(xué)這個(gè)專業(yè)的，以后一定要遇到卡鉆的問題，那我就要好好學(xué)這個(gè)極限扭轉(zhuǎn)圈數(shù)的計(jì)算。而在地質(zhì)專業(yè)，就變?yōu)?扭曲”了，彈性材料與脆性材料遇到的問題是不一樣的。所以教師要根據(jù)不同的專業(yè)引入不同的東西來激發(fā)學(xué)生的熱情。教學(xué)如同打仗，兵無常勢、教無定法，打仗時(shí)不是一個(gè)陣型一成不變。

陳：您可否具體地講講教無定法嗎？

袁：這是很多老先生說的，意思是說教學(xué)沒有一成不變的方法。這個(gè)方法可能適合這個(gè)班的學(xué)生，但不一定適合另外一個(gè)班，可能適合這個(gè)老師但是不一定適合其他老師。比如，我們說課堂討論是個(gè)好方法，那么是不是所有的課程都用課堂討論呢？不能這么簡單化，有些課程的某些部分需要討論、值得討論的，我們才來討論，而不是每堂課都來進(jìn)行討論，所以說教無定法。但是反過來，教要常新，要把新鮮的東西吸收進(jìn)來。要做到教無定法、教要常新，就只有多流汗水，多看資料，多接觸學(xué)生，還要善于向周圍的人和事物學(xué)習(xí)，你拿著手機(jī)就向手機(jī)學(xué)習(xí)。

有人會(huì)說這是不是太累了？我說啊，雖然累，但是只要你樂在其中就不累了。沒有入門的老師，就照本宣科，教材怎樣寫的就怎樣照著念。好老師一定是吃的是桑葉吐出的卻是絲。所謂樂在其中，就是要因?qū)W生而異。我教礦77時(shí)有這樣一個(gè)學(xué)生，叫關(guān)祥杰，他對什么課都不上心，唯獨(dú)對力學(xué)課很上心，而且作業(yè)做得很好。我就把這個(gè)學(xué)生找來了，他給我說：你講了用重積分的方法來解決梁的變形，我可不可以用其他方法來解決這個(gè)問題呢？我說這個(gè)很好，你有這個(gè)志氣就很不錯(cuò)。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的力學(xué)和數(shù)學(xué)都很好，后來我就把他的作業(yè)量減少，叫他可以不用做我布置的作業(yè)，專心研究“Z變換來求梁的變形”，同時(shí)又告訴他偏科不好，其它課程也很重要，看起來有的課程與你喜歡的課程沒有關(guān)系，但是實(shí)際上是在潛移默化提供另外的幫助，能夠開拓你的思維，如果學(xué)不好就相當(dāng)于你只有右手沒有左手。這個(gè)學(xué)生后來在我的課上寫了一篇有一定水平的論文《Z變換求梁的變形》發(fā)表在了學(xué)報(bào)上。還有個(gè)學(xué)生也一樣，愛超越你講解的知識(shí)去探索，最后這個(gè)學(xué)生也寫了很好的論文。后來這個(gè)學(xué)生考取了重慶大學(xué)的研究生，我還專門給他的導(dǎo)師寫了一封推薦信。

學(xué)生也可以教老師

教無定法、因材施教不僅僅是老師教學(xué)生，反過來學(xué)生教老師的也有很多。當(dāng)時(shí)我們講一個(gè)關(guān)于矩形截面剪應(yīng)力計(jì)算的公式，一個(gè)學(xué)生就提出了任何書都沒有說的問題，當(dāng)時(shí)學(xué)生在課堂上提出這個(gè)問題，我也沒有準(zhǔn)備，我就說對不起，兩天之后我再給你回復(fù)。

陳：出現(xiàn)這樣的情況，您有沒有覺得臉上無光和很尷尬，下不來臺(tái)？

袁：這沒有，我完全沒覺得學(xué)生讓自己下不來臺(tái)。教學(xué)中最講求的就是知之為知之，不知為不知，不可強(qiáng)不知為已知。反過來說，如果你講錯(cuò)了，那么你一定要勇于承認(rèn)你自己的錯(cuò)誤，那么學(xué)生會(huì)更加尊重你。當(dāng)時(shí)我說你容我下去想一下，這無損教師的尊嚴(yán)。其實(shí)這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在是我們學(xué)校的教授，就是侯季康老師，當(dāng)年就是她問的我的問題，我記憶很深刻。這個(gè)問題后來我到西安參加一個(gè)教材審定會(huì)的時(shí)候，很多老師也都還不清楚這個(gè)問題的答案，因此搞清楚這個(gè)問題是一個(gè)學(xué)生教我的，他不問這個(gè)問題，我就不會(huì)有這個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，所以我說學(xué)生也教老師啊！從此以后我給同學(xué)講的時(shí)候就有了新的思維。

國外名校在這方面就做得很好。我去過國外一些大學(xué)，他們說“寧愿要三分錯(cuò)誤的創(chuàng)想，也不要百分之百的因循守舊”。這個(gè)話對我的觸動(dòng)很大，因?yàn)橐菦]有創(chuàng)意，就完全靜止了啊！課堂上不注意啟發(fā)學(xué)生思維，這種教學(xué)是陳舊的，沒有活力的。只有啟發(fā)學(xué)生，讓他們敢于發(fā)現(xiàn)問題，他們才能學(xué)會(huì)解決問題的方法，而且講課時(shí)指出來某個(gè)研究還沒做完，那么學(xué)生可能跟著你的指引就去發(fā)現(xiàn)，可能就會(huì)改變他的人生。所以我就希望我的學(xué)生思維要活躍，這樣才能成才。當(dāng)我遇到我的學(xué)生，最希望聽到他們講在哪個(gè)方面有突破性的東西，這是我最高興的時(shí)候。

作為大學(xué)教師　要上好課就不能不搞科研

陳：您先后在國內(nèi)外刊物上發(fā)表論文30余篇，其中多篇論文是結(jié)合石油工程實(shí)際，在計(jì)算模型和討論解法方面作了深入細(xì)致地研究工作，并且在基礎(chǔ)理論方面取得了重要的研究成果，被美、日和蘇聯(lián)的技術(shù)文獻(xiàn)收錄或摘錄。而我們注意到，89年時(shí)，您還是純教學(xué)型的老師，應(yīng)該說您的科研起步是比較晚的，請談?wù)勈鞘裁创偈鼓_始搞科研的？

袁：對教師而言，應(yīng)該既有教學(xué)水平，也有學(xué)術(shù)水平，做科研的目的就是為了搞好教學(xué)。所以我認(rèn)為“科研反哺教學(xué)”這樣的提法不對，也不贊成把教師分為教學(xué)型或科研型，我認(rèn)為不存在純教學(xué)型的教師，也不應(yīng)該有純教學(xué)型的教師。

作為一個(gè)大學(xué)教師，要上好課就不能不搞科研，除非他不想把書教好。因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)創(chuàng)新人才，教師自己都沒有創(chuàng)新，怎么培養(yǎng)創(chuàng)新人才。而要?jiǎng)?chuàng)新，必須搞科研，即使是承擔(dān)基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)的教師也是如此，盡管教學(xué)任務(wù)太重，而且作業(yè)量也多，沒有更多時(shí)間來搞專門的科學(xué)研究，但是他在教學(xué)中也可以提煉一些東西出來。我在擔(dān)任基礎(chǔ)課教師時(shí)，利用“拉普拉斯變換”來解決一些基礎(chǔ)和工程應(yīng)用中的計(jì)算問題，就是在教學(xué)過程中做出來的。

另一方面，如果是不搞教學(xué)不給本科生上課，那就是研究員而不能稱為教師，哪有教師不給本科生上課的？我曾去了美國兩個(gè)大學(xué)，他們就很簡單，一個(gè)教授每年、每學(xué)期必須給本科生上多少學(xué)時(shí)課是有明確規(guī)定的，如果不上課，學(xué)校就不聘請你為教授，你就只能到研究院所去當(dāng)研究人員。其實(shí)教育部也有類似的規(guī)定，只是執(zhí)行過程中出現(xiàn)了一些問題。

科研能夠讓教師常教常新，要是一個(gè)教師只搞科研不搞教學(xué)，那他就不是教師；一個(gè)教師只搞教學(xué)而不搞科研，他就會(huì)變成一個(gè)“教書匠”，他的教學(xué)水平就提不高，他的視野也會(huì)受到很大限制。所以說把這兩個(gè)東西分開，甚至提出“科研反哺教學(xué)”、教學(xué)型、科研型教師等概念我認(rèn)為都值得商榷，不贊同這么提。這好比有人問你：是要一只手好還是兩只手好？是要左手好還是右手好？不是因?yàn)檫@個(gè)問題沒有答案，而是不應(yīng)該提出這個(gè)問題，因?yàn)橐粋€(gè)教師本來就應(yīng)該同時(shí)做這兩件事。

 

推行學(xué)分制

陳：您曾長期從事教學(xué)管理工作，特別是設(shè)計(jì)了我校學(xué)分制的基本框架，能否給我們請談?wù)勀男牡煤腕w會(huì)？

袁：我校的學(xué)分制是94年開始調(diào)研，97級(jí)正式實(shí)施的。為什么一定要施行學(xué)分制呢？因?yàn)槲以趪饩桶l(fā)現(xiàn)他們的通識(shí)教育很好，而且跨系跨專業(yè)選課非常靈活，這樣子對于促進(jìn)教學(xué)相長有好處。95年，我參加石油部在杭州召開的“八五”國家項(xiàng)目中期匯報(bào)會(huì)，去參觀了浙江大學(xué)，他們教務(wù)處長接待我，詳細(xì)介紹了他們實(shí)行學(xué)分制的情況，我聽了之后就更加堅(jiān)定了我的信心。

學(xué)分制是一個(gè)很好的制度，實(shí)施學(xué)分制不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，把教和學(xué)雙方的積極性調(diào)動(dòng)起來。比如學(xué)分制是可以跨專業(yè)的，只是同樣的課把專業(yè)打亂，同一門課程王老師在鉆井專業(yè)講，張老師在機(jī)械專業(yè)講，但張老師明顯比王老師講得好，那我鉆井的學(xué)生就可以去聽機(jī)械的課，這就真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。

當(dāng)時(shí)羅院長問我實(shí)行學(xué)分制有多大的把握，我說大概有八成。我們選了一個(gè)突破口，就是讓學(xué)生自己來選老師，這在當(dāng)時(shí)是很大膽的舉措。比如《高等數(shù)學(xué)》這門課，就同時(shí)安排了七、八個(gè)老師上，先讓學(xué)生試聽兩周，然后再?zèng)Q定選哪個(gè)老師的課，如果選這個(gè)老師的學(xué)生達(dá)不到三十個(gè)人，那么這個(gè)老師的課就會(huì)被取消。為了防止出現(xiàn)所有學(xué)生都選一個(gè)老師的情況，我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)上限，比如超過了150人就選不了了，但是沒出現(xiàn)這種情況，都沒有達(dá)到150人這個(gè)上限。

在選老師這個(gè)過程中，老師無形之中就有很大的壓力，因?yàn)橛锌赡鼙贿x掉。也出現(xiàn)了一些出乎意料的情況，比如在《高等數(shù)學(xué)》的選課中，被選掉的恰恰是一個(gè)比較積極的老師，她原本在上概率課，那一年讓她上《高等數(shù)學(xué)》，結(jié)果選她的學(xué)生不滿三十人，沒法開課。下來后我就給她做工作，讓她上了另外一門課，但是學(xué)生選老師這個(gè)壓力就很大，促進(jìn)了老師要提高教學(xué)水平。

陳：學(xué)分制的核心是什么？對學(xué)生最大的改變是什么？

袁：學(xué)分制的核心就是選課制（包括選教制）和彈性學(xué)制。最大的改變是激發(fā)了教與學(xué)雙方的積極性，但是我只走了一步，實(shí)行了學(xué)業(yè)學(xué)分制，完全學(xué)分制還沒有實(shí)行我就卸任了，有些想法還沒有實(shí)現(xiàn)。我當(dāng)時(shí)提出“先上車，后并軌”，即先把學(xué)業(yè)學(xué)分制搞起來，因?yàn)檫@個(gè)最簡單、最容易，不會(huì)把專業(yè)打得很亂，并且那個(gè)時(shí)候管理者的素質(zhì)還沒有達(dá)到實(shí)行完全學(xué)分制的要求。所以我說只有八成把握，不敢說百分之百，結(jié)果最后還是比較順利，可以說達(dá)到了九成吧，這為后來學(xué)校搞學(xué)分制打下了基礎(chǔ)。但是我不認(rèn)為現(xiàn)在是完全學(xué)分制，因?yàn)橥耆珜W(xué)分制就應(yīng)該達(dá)到彈性學(xué)制，這個(gè)很困難。

 

學(xué)校一定要有特色

陳：我校進(jìn)入了國家近期公布的“雙一流”建設(shè)高校名單，您有何感受？

袁：看到我們學(xué)校進(jìn)入“雙一流”建設(shè)高校，感到很高興。但是我們要知不足而進(jìn)取之，要知道哪些地方不行、不夠、不對頭，要去改進(jìn)它們。

進(jìn)入“雙一流”建設(shè)高校給我們帶來的重要啟示就是學(xué)校一定要有特色。我感覺堅(jiān)持行業(yè)特色也罷，保持我們石油天然氣特色也罷，都是對的。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校如果沒有特色，你就容易被別人邊緣化，也會(huì)被自己邊緣化，因此這個(gè)特色一定要保持住。一定要保持石油與天然氣學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展，要讓石油與天然氣工程成為學(xué)校的領(lǐng)頭羊，石油工程的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、科研等都要保持一個(gè)前進(jìn)、上升的勢頭，帶動(dòng)學(xué)校其它的學(xué)科專業(yè)建設(shè)。比如當(dāng)年我的專業(yè)和石油工程沒有一點(diǎn)關(guān)系，但是到了我們學(xué)校之后慢慢地接觸到了石油，后面搞的油建和儲(chǔ)運(yùn)就都是石油工程的東西了，而油建和儲(chǔ)運(yùn)都只是石油行業(yè)中一個(gè)很小的點(diǎn)，不僅常規(guī)的油氣勘探開發(fā)有許多問題沒有解決，還有非常規(guī)油氣勘探開發(fā)等很多前沿領(lǐng)域可以大有作為，因此自己不要把自己邊緣化，還是應(yīng)該一鼓作氣、努力拼搏，因?yàn)槲覀儗W(xué)校六十年的積淀，輕輕松松就丟掉，那是搞不好的。

石大精神最值得珍惜

陳：您在我校從教40多年，在建校六十周年之際，您覺得最應(yīng)該珍惜和傳承的是什么？

袁：那就是第三屆黨委提出的“全院一心，銳意改革，發(fā)揮優(yōu)勢，力爭一流”，這就是當(dāng)時(shí)的石大精神，是最值得珍惜的！

“全院一心”，就是只要是黨委作出的正確決定，全校上下都要朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，黨委首先要高度一致，領(lǐng)導(dǎo)、教師要擰成一股繩。比如要扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)要深入下去，要率先垂范，各個(gè)學(xué)院都把學(xué)風(fēng)整好。“銳意改革”就是只有改革才有出路，不改革就不行。包括我們的管理、教學(xué)、科研、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)理念等等，都要改革、要?jiǎng)?chuàng)新，眼光要長遠(yuǎn)一點(diǎn)。“發(fā)揮優(yōu)勢”就是我們長期以來建立的，大家都認(rèn)可的東西千萬不能丟，不能因?yàn)橐粫r(shí)的困難自亂陣腳。

陳：您認(rèn)為我們的優(yōu)勢到底是什么？應(yīng)該如何保持和發(fā)展這個(gè)優(yōu)勢？

袁：所謂優(yōu)勢或成果，一方面是顯性的，比如說科研論文、獲獎(jiǎng)、承擔(dān)的項(xiàng)目，包括大學(xué)排名等等；另外一方面是隱性成果——學(xué)校的學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)氛圍和這個(gè)學(xué)校的精神面貌。當(dāng)時(shí)黨委所說的“發(fā)揮優(yōu)勢”其內(nèi)涵有很多，但我認(rèn)為主要指的是沒有條件創(chuàng)造條件也要上的精神面貌、齊心協(xié)力辦大事的集體主義、學(xué)風(fēng)端正和學(xué)術(shù)氛圍濃厚……等等，這才是無價(jià)之寶，只要有了這個(gè)東西，我們就什么都不怕，只要有了這種氛圍，你要的東西就都會(huì)來的。比如八、九十年代的“三項(xiàng)工程”并不是從天上掉下來的，是建校后的辦學(xué)積淀和辦學(xué)氛圍形成的結(jié)果，“三項(xiàng)工程”過去帶動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展，今后也仍然能夠帶動(dòng)我們一批學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)上的突破。

一所大學(xué)的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)氛圍非常重要，是可以感染人的。我們怎樣去弊存利，把影響我們的因素降到最小。比如80年代后期，我們了解到有一種照片，叫全息攝影，光波的信息可以全部記錄下來。當(dāng)時(shí)為了提高教學(xué)效果，占領(lǐng)這塊前沿陣地，全教研室的老師都積極參與進(jìn)來，沒有任何報(bào)酬，我們也沒有向?qū)W校要一分錢。當(dāng)時(shí)要求振動(dòng)幅度不能超過紅光波長的四分之一，我們是用舊汽車輪胎自制了一個(gè)隔震臺(tái)，拍出了全息照片。這個(gè)照片當(dāng)時(shí)能夠拍攝成功的很少，算是跟蹤前沿技術(shù)的一次成功范例，這可全是我們自己搞的，這說明了你只要下決心，沒有你辦不成的事情。比如我自己，并不是說要想提職稱才去搞科研寫文章，而是你自己想把書教好，要去提高學(xué)術(shù)水平，我也沒想到將來要提副教授，但是我自己就寫了。我還保留著當(dāng)年《石油學(xué)報(bào)》給我寫的一封信，信中說我連續(xù)三年在他們雜志發(fā)表文章，但是他們雜志原則上一個(gè)作者一年只能出現(xiàn)一次，因此我剛投的一篇文章雖然已經(jīng)采用和排版，但正式發(fā)表只能在一年之后了。為了不耽誤論文發(fā)表，所以他們建議我改投其他優(yōu)秀雜志。

回想起來，我校很多研究工作并不是有了條件了才來搞的，成果也不是用物質(zhì)、待遇等刺激出來的。那時(shí)，外面的專家、領(lǐng)導(dǎo)來我校，他們有句話令我們很感動(dòng)——“沒想到在這么偏遠(yuǎn)的地方，你們做了這么多的工作。”這就是人家對你的評(píng)價(jià)啊。

當(dāng)然，發(fā)揮我校艱苦奮斗精神并不是叫你還要去吃野菜，所謂艱苦奮斗就是那種沒有條件創(chuàng)造條件也要上的精神。搞科研，包括學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，條件永遠(yuǎn)是欠缺的，永遠(yuǎn)不可能盡善盡美，我們就是要在條件不足的情況下力爭一流，所謂艱苦奮斗指的是這個(gè)。搞發(fā)展也不是拿錢買東西，不能急功近利，要耐得住寂寞、能吃苦，數(shù)據(jù)要千次萬次地來搞，像屠呦呦，她的實(shí)驗(yàn)上萬次，有的人說她不是院士，我認(rèn)為她比院士還院士。

我們已經(jīng)不是單一的工科院校了，但當(dāng)務(wù)之急是全校一心，把石油天然氣工程這個(gè)優(yōu)勢繼續(xù)保持發(fā)揚(yáng)，同時(shí)讓它帶動(dòng)新的增長點(diǎn)。只要學(xué)術(shù)氛圍很濃，我們自然會(huì)有提高，應(yīng)該在這方面多下功夫。

（本文稿已經(jīng)袁祥忠教授本人審閱）

 

【人物簡介】袁祥忠，男，中共黨員，教授，1938年12月出生，重慶人，漢族，中共黨員，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。畢業(yè)于原重慶建筑大學(xué)結(jié)構(gòu)專業(yè)。曾任系主任、教務(wù)處長、校長助理等職務(wù)、中國石油教育學(xué)會(huì)理事、省力學(xué)學(xué)會(huì)理事。先后講授材料力學(xué)、斷裂力學(xué)等八門課程并指導(dǎo)研究生；先后在《石油學(xué)報(bào)》，《LIL&GAS》等國內(nèi)外刊物上發(fā)表論文30余篇，其中多篇論文被美國、日本和蘇聯(lián)的技術(shù)文獻(xiàn)收錄或摘錄；在“八五”國家項(xiàng)目“水平井工藝技術(shù)研究”專題中任負(fù)責(zé)人之一，項(xiàng)目通過評(píng)審驗(yàn)收；積極組織開展教學(xué)改革與實(shí)踐，成效顯著。1989年獲四川省首屆優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；1999年獲中石油石油部教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。