為助力我校一線教師提升教學學術水平與信息化教學能力，2022年秋季學期教師教學發展中心再次借助學堂在線引入“清華大學新時代高校教師融合式教學公益進修項目”。各單位積極組織，廣泛動員，教師結合自身專業和興趣選擇參訓課程。經清華大學審核，全校43名教師參與26門課程進修，實現了我校教師與清華學子、全國其他高校一線教師同上一門課、共圓“清華夢”。
參加研修的教師通過加入原汁原味的清華課堂，親身體驗了清華大學線上線下融合式教學，學習了清華教師的教育教學經驗，提升了自身的教學理念、教學方法、教學思維和信息化教學能力。老師們在學習過程中有許多感悟，讓我們一起來看看吧。
行云流水——工科的中文寫作（科技園管理辦公室主任 賴南君）
非常喜歡祁海鷹老師的授課風格，祁老師備課充分，將生動詳實的案例融入每個知識點的講解中，并能夠舉一反三，引導學生參與討論、主動思考問題。這一點說起來容易，但是真正做起來還是很難的，在今后的授課及工作中，我都將以祁老師為榜樣。工科生的寫作一直以來都沒有得到足夠的重視，特別是以工為主的大學，但是工科又是學生人數最多的學科，希望這門課能夠推廣到全國高校，幫助工科生提高寫作水平。
機器學習（機電工程學院專任教師 李剛）
本次研修，有幸觀摩了龍明盛老師主講的機器學習。通過進修，我不僅學習了課程的理論知識，更深刻地感受了融合式教學，切實體會到教與學深度融合的課堂魅力。“融合式教學”側重于“線上線下實時互動融合”的教學方式，課程中一部分學生在教室內學習，一部分同步在線上學習。通過“雨課堂+微信”在線平臺，打破了時空局限，實現了“授課+答疑”與“在線+回放”全程沉浸式教學，兼顧了線下與線上同學，推動了優質教育資源共享中西部高校。
物理化學（新能源與材料學院專任教師 郭秉淑）
本次研修我選擇了盧滇楠老師的物理化學。盧老師認真創新的教學精神和逐步引導式的教學方法讓我心生敬佩，精心設計的教學方案值得我借鑒和學習，我在教學過程中遇到的許多困惑和迷茫也得到了解答和啟發。此外，研修過程中開展的系列研討會對于像我這樣的“青椒”而言，簡直就是及時雨，讓我意識到這次研修不能只關注教學知識的學習，還要關注教學理念、教學方法、教學思維和信息化教學技能等的學習。以上感悟讓我受益終生，也深知自己在教育教學崗位上任重而道遠。
線性系統理論（電氣信息學院專任教師 王艷）
本次研修我有幸選到了趙千川老師的線性系統理論。趙老師授課深入淺出、氣氛活躍，尤其能夠結合學生不同的科研方向和工程案例展開教學，啟發學生思考控制理論的應用并為將來靈活應用在科學研究中打下堅實的理論基礎。通過近3個月的研修，我深刻地認識到任何的教學都應該是基于學情的，注重學生學習興趣和學習基礎的差異化，根據學生不同的知識儲備、不同的學習風格設計教學活動。其次，應堅持“以學生為中心”的教學理念，通過工程案例分析、研討等形式積極調動學生的主觀能動性，在師生、生生的互動中達成對知識的內化和工程實踐能力的提升。
離散數學（1）（土木工程與測繪學院專任教師 朱林）
本次清華大學融合式教學公益進修項目，我全程觀摩學習了馬昱春老師的離散數學（1）。通過研修，我深深地體驗了名校老師是如何運用現代教育技術工具（雨課堂）輔助教學，如何管理課堂，如何答疑，如何把一個枯燥的知識點講得通俗易懂。此次進修，不僅加深了我對離散數學的認識，也讓我學習到清華大學教師有效的授課方式和理念，對我在今后開展教學工作具有重要的指導意義。
主權與人權（土木工程與測繪學院專任教師 鐘聲）
學習了劉晗老師的主權與人權，使我深深感受到劉老師淵博的學識、深厚的專業素養。整個學期老師并沒有給出“主權”“人權”確切的概念，而是通過帶領學生閱讀相關學者的著作，拋出問題，層層分析、推演，結合分組討論等形式，學習這些杰出人士如何思考“主權”“人權”相關議題。劉晗老師在教學中不僅注重知識的傳播，更注重與學習者的交流，古今中外、時事政治、趣聞軼事等都可以與授課內容結合，既活躍氣氛又增長見聞。通過學習，我意識到自己在知識儲備、與學生交流等方面存在的不足，在今后的教學過程中我要努力揚長補短，借鑒優秀課程的授課形式，形成自己的教學特色。
教育心理學（心理發展與服務中心專職人員 翟瑋煒）
本次進修我選擇了清華大學魏軍教授的教育心理學。在魏老師大量理論闡釋與實驗論證的課堂中，我深刻感受到一名教師深厚知識儲備的魅力和教與學中“知其然并知其所以然”的重要性；在魏老師謙和的教學態度和小組分享的教學組織中，我深刻體驗到師生、生生情感聯結的溫暖和課堂自由分享、尊重鼓勵的力量。這是作為學生的我在這門課程學習中的感受，也是作為一名教師的我在“學生”視角下自覺需要在教學中反思與改進的部分。我常常期待著課堂師生共同體的真正建立，我想，這些學習、體驗和感受或許能幫我更加接近其中的核心要義。
健康心理學（心理發展與服務中心專職人員 余強）
李虹教授的健康心理學，授課內容環環相扣、條理清晰、層次分明、引經據典、深入淺出、理論與實踐相結合；課堂堅持“以學生為主體”，氣氛活躍，“傳道授業解惑”；聆聽李虹老師的課，如沐春風，體現了大學大師風范，深深被李虹老師人格魅力和親和氣場所感染。通過本次學習，不僅拓展了自己的知識領域，極大的開闊了自己的視野，而且對清華大學的教學方式和理念有了更深的認識。今后，我將嘗試把所學習的理論知識及信息化技術應用到實際的教學教育工作中，不斷提升自己的專業教學水平。
