2013年9月24日下午，校長杜志敏主持召開教師教學發展工作座談會，傾聽2006年以來評選的校級和省級教學名師對學校本科教學水平提升、規劃與評估處（教師教學發展中心）工作規劃的意見和建議。教學名師們暢所欲言，積極建言獻策。校長助理、規劃與評估處處長李小明，教務處、人事處、規劃與評估處相關人員參加了本次會議。
石工院陳小榆老師認為，學校對高水平論文、項目的要求和導向，導致教師對科研產出投入的精力太大，而在教學上付出的較少，甚至不愿意上課或應付。陳老師提出，上課效果是否能量化？僅僅憑借學生的教學評價，角度太單一。他強調，教師上課不僅要有量，還應加強對質的考核，督導組應加強督導、加大覆蓋面。
化工院鄒長軍老師認為，要想上好課，首先要端正態度，其次要對相關領域進行深入研究。希望學校能邀請校外名師來校進行經驗交流，建議教師教學發展中心要關注國內外的發展情況。
研究生院李曉平老師建議，規劃與評估處要注意搜集并推廣優秀的教學方法，建立合理的教學評價體系，以促進教師教學質量的提升。李老師提出，對于已經評定職稱的老師、科研任務繁重的老師，應該建立一套合理的體系以確保教師的課時量和上課質量。他還建議恢復新進任課教師的助教制度，切實加強對助教制度落實情況的監督、檢查與考核。
機電院王維老師建議，規劃與評估處應對現有的各項制度、體系進行仔細研究，厘清優勢和不足。提倡教師個性化發展，擅長什么發展什么，不應概而論之。
外語院曾潔老師認為，每一位老師都是學校的財富，教師教學發展中心應給予教師支持性幫助，成為“教師之家”。教學督導多展示人性化的一面，讓教師愿意督導專家來給自己教學能力的提升提供幫助和指導。，
政治學院張小飛老師建議，建立“教師發展基金”，給予學院一部分專項撥款，用于教師的學術休假、進修培訓等；設立“名師工作室”，讓名師有更多的時間和空間進行思考，同時也為教學名師和青年教師搭建學習、交流的平臺，以此促進青年教師的轉化與發展。對于教師的發展應分類指導，研究型學院應重視科研，并且將科研成果融入本科教學，讓學生傳承和思考，基礎型學院應在完成教學的基礎上努力提高學術水平。教學評價體系也應該文理分開。
資環院蔡正旗老師認為，對于學生評價得分低的老師，其教學能力應由各學院專家委員會進行評定；青年教師的培養是否真正得到落實，應建立一套保障機制；應鼓勵名師建立教學團隊，在教學能力、教學方法、科研等方面引領、帶動青年教師。
機電院邱亞玲老師建議，學校要為教師提供機會、創造條件，使教師愿意上講臺，要努力幫助青年教師站上講臺、站好講臺、搞好科研；完善高校教師培訓的模式；認可教師的各項教學成就，多給予獎勵和榮譽，并在職稱、酬金等方面予以肯定。
經管院羅洪群老師認為，應探討建立一套合理的教學量化體系，雖難度大，但有必要深入研究。
化工院王兵老師建議，學校應盡量保障老師的投入和收獲成正比，特別是對新專業和新學科要增加扶持力度，增大對學生實習方面的投入。
杜校長一邊聽一邊與名師們交流。她說，學校教學質量的提高需要大家的共同努力，其中教學名師的傳、幫、帶將會起到巨大的推動作用，希望在今后的工作中名師能發揮引領作用，使青年教師以“教學名師”為奮斗目標，全面提升學校的教學水平和教學質量。結合學校的定編定崗工作，學校已經為學科建設專門劃撥了工作量，增大了二級學院教師薪資的自主權，使二級學院能根據自身定位增大師資隊伍建設和學科建設的投入，為新進青年教師創造更好的發展條件，在教師教學和科學研究工作間取得良好平衡，協調發展不斷進步。
杜校長強調，學校成立規劃與評估處（教師教學發展中心）就是要認真深入地研究教師發展問題，處室一定要充分發揮功能，加強調研、合理評估，制訂出適合學校實際的教師教學發展政策，搭建教師交流平臺，樹立教師終身發展的觀念，督促二級院系切實合理地制定教師發展計劃，并落到實處，對教師的培訓和進修提供支持，提高師資隊伍的整體水平和實力。
