一、 總體情況
按照教務處《關于開展2023年春季學期期中教學檢查的通知 》（教務[2023]51號）的要求，心理發展與服務中心認真落實2023年春季學期期中教學檢查任務。
（一）成立中期教學檢查工作小組
組長：方可
組員：翟瑋煒 胡美麗
按照檢查工作相關要求，中心制定了《心理發展與服務中心2023年春季學期中期教學自查自評檢查方案》，通過教研室檢查、教研會交流匯報、教學抽查、自查自檢等形式開展工作。
檢查自評總體情況：本學期我單位授課教師共21人，1-8周開課30個教學班，9-16周開課26個教學班。中心通過開學檢查，認真規范教學秩序、做好教學準備工作。教學過程中，教研室收集任課教師對教學困難與問題的反思、教學經驗與好的教學做法的總結，組織任課教師召開教學研討會。本學期繼續圍繞課前、課中、課后進行教學設計，同時繼所有教學班級在2022年秋季學期依托“長江雨課堂”、“學堂在線”開展線上+線下混合式課程教學模式改革經驗的基礎上，本學期56個教學班級繼續開展線上+線下混合式課程教學模式改革。本學期教學秩序整體運行良好，任課教師均嚴格按照教務規范做好各項教學準備，調停課程手續及時完備。各任課教師均能按照學校教案規范和教學大綱要求進行備課，教學目的明確，教案重點、難點清楚，教學內容充實、教學設計豐富，課后作業及延伸內容完整。任課教師積極探索踐行智慧課堂模式在教學中的運用，課堂師生互動充分；同時，教師通過長江雨課堂的主題討論、課外實踐指導及時與學生進行交流互動與答疑。課堂教學中學生出勤及教學反饋情況良好。
二、 檢查及自評情況
(一) 課堂教學情況
1. 小班教學、探究式、線上線下混合式教學等課堂教學改革情況。
從2021年春季學期開始，《大學生心理健康教育》課程組建線上+線下混合式課程教學模式改革團隊，開始依托“長江雨課堂”、“學堂在線”平臺，采用課前+課中+課后的智慧課堂模式，探索開展線上+線下混合式課程教學模式改革。2021年春季學期有7個教學班級、2021年秋季學期有13個教學班級、2022年春季學期有18個教學班級先后開展線上+線下混合式課程教學模式改革。2022年秋季學期在總結相關教學經驗、集體充分備課和研討、教學觀摩和演示的基礎上，所有教學班級開始鋪開進行混合式教學模式改革。本學期的混合式教學模式改革重在繼續總結教學經驗，優化教學模式，提升教學質量，積極推進更具個性化、智慧化、數字化的教學環境建設和更具個性化、智能化、適配化的開放、民主、高效的課堂學習模式構建，強化學生心理智慧的生成與能力培養。
2. 實施"以學為中心、以教為主導"的課堂教學改革情況。
《大學生心理健康教育》課程的教學理念。即：以學生為主體，教師為主導，通過信息化的教學手段，以線下線上、案例教學、體驗活動、行為訓練、情境模擬等多種形式相結合；以提升大學生積極心理品質和人際交往能力、學習能力、情緒管理能力、心理健康水平等心理素質為目標；在課程通過小組探究、啟發式、研討式等著重對學生高階思維能力和核心心理素養的培育。
課程教學充分圍繞“以學生為中心”，將教學活動有機組合，打破學習空間與時間的限制，為學生提供豐富的學習資源、充分參與課堂的空間，更深層的自我體驗與表達，更便捷的師生、生生互動，在知識、體驗中即時觀點交流、反饋指導、心理互助，促進學生深度學習，支持教學目標的達成；教師也通過信息化手段可以更充分了解學生的學習需要、學習進展和學習效果，并為學生提供更加個性化的具體指導。
3. 現代信息技術與教學過程融合情況。
《大學生心理健康教育》課程依托“長江雨課堂”、“學堂在線”平臺開展課程教學，采用課前+課中+課后的智慧課堂模式，教學過程注重與現代信息技術的有機融合。課前通過雨課堂平臺發布學習任務與學習資源，通過發布公告對課前學習進行提醒，課中任課教師通過使用選人、投票、彈幕、測驗、討論等功能，進一步豐富了課堂教學及互動形式。課后通過雨課堂平臺發布教學實踐等。
(二) 考試管理情況
1. 《關于進一步強化本科課程考核評價的規定》的執行情況。
按照《關于進一步強化本科課程考核評價的規定》（西南石大教〔2021〕27號）（簡稱“規定”）的有關要求，《大學生心理健康教育》課程考核采用多元化的評價方式，通過學習通平臺和課堂教學，覆蓋學生課前學習、課中研討和課后實踐全過程的考核；整體成績分布為平時成績70%+期末成績30%，其中平時成績由圖文學習（5%）+視頻學習（10%）++討論（10%）+小組任務（20%）+課堂（25%）五個部分組成，考勤作為倒扣分項，缺勤一次扣10分；期末考核由自我心理素質分析及成長計劃進行考核。整體考核將線上線下相結合、過程化評價與結果性評價相結合；注重考查學生心理素質的自我分析與提升，強調課程對學生心理成長的切實意義及學生自我覺察、獨立思考、綜合應用所學知識分析、解決問題的能力。本學期1-8周課程已經于4月28日下午6點完成期末考核，正在批閱中。
(三) 成績歸檔情況
2022年秋季學期期末《大學生心理健康教育》課程已經完成期末歸檔。心理健康教研室按照《西南石油大學本科學生成績管理辦法》要求，在教學飛書群發布2022年秋季學期期末《大學生心理健康教育》課程期末歸檔相關注意事項，提醒各任課教師按照期末歸檔相關注意事項整理紙質版及電子版歸檔材料，并于開學一周內提交教研室。教研室統一對各任課教師課程教學歸檔材料進行檢查核對，對不規范的教學材料提出修改意見，確保各任課教師教學歸檔材料齊全、符合規范。
(四) 學業幫扶情況
教研室高度重視學生學業幫扶情況，指導任課教師通過課前及期末對學生開展《大學生心理素質量表》測試，整體把握與具體了解學生的心理素質狀況，在教學內容及教學形式上更貼近學生的心理素質提升需要。
通過課程學習數據監控、課程作業、課堂表現等主動發現學習上和心理上存在困難的同學，分層進行幫助，對學習進度與學業出現的具體問題及時反饋，通過線上線下交流渠道，及時給予個體指導與解答，對于班級較普遍存在的問題，在班級及時進行現場解答。對于心理困難的學生，主要采用與學生面對面的交流形式，選擇合適的溝通環境表達關心與支持，進一步了解學生具體困擾與問題，并根據情況評估決定是否建議進一步尋求心理咨詢幫助，鼓勵學生積極面對，給予支持、灌注希望。
從課程進行過程中的學習表現、課程期末考核、成績分析來看，幫扶措施取得一定成效，絕大部分同學們都能夠在課前+課中+課后的學習中跟進課程進度，及時完成課程任務。絕大多數同學能夠運用課程所學對自我心理狀態、生命價值進行探索及發展，對自身心理素質狀況較深入分析，并提出具有自我針對性的提升計劃。
(五) 教材建設情況
《大學生心理健康教育》課程2012年自編教材《大學生心理健康教程》一書，在5年使用經驗及師生意見、建議的基礎上，根據學校重點教改項目《心理資本開發視野下大學生心理健康教育課程教學改革研究與實踐》的研究成果，于2017年進行了修訂。
2021年秋季學期，為進一步推進課程教學改革，深化課程體驗式、實踐參與式教學，強化學生自助實踐練習，在集體研討基礎上，選取了俞國良教授主編、北京師范大學出版社出版的《大學生心理健康》教材。2022年底，為進一步貼合課程教學需要，中心在兩年線上線下混合式教學實踐基礎上，再次組織團隊進行課程教材編寫，擬圍繞大學生心理健康素養培育，綜合最新心理教育相關理論與成果，進行校本課程教材建設。
(六) 審核評估。
心理中心高度重視本科教學工作審核評估，為審核評估做全面準備，針對審核評估考察內容進行查缺補漏。根據學?！蛾P于開展本科畢業設計（論文）、試卷歸檔及科研促教學情況檢查的通知》的相關要求，心理中心就2019春-2022年秋季期間，《大學生心理健康教育》課程進行了全方位自查。認真按照教務處通知要求仔細填寫了《2019年春季學期-2022年秋季學期課程清單》，包括校對課程信息、學生人數、考核方式、試卷份數，填寫授課方式、試卷類型、存放形式、存放地點、歸檔材料是否齊全、是否網閱、是否有科研促教學等相關信息。此外，按照教務處要求，將所有課程考核試卷和歸檔材料分別進行了集中存放保證能夠迅速調閱。
(七) 其他專題活動
1、單位處級領導干部聽課情況；
為及時了解和掌握新學期教學情況，保證教學工作規范、有序運行，確保教學質量，本學期單位處級領導積極深入教學一線開展教學巡查、聽課評教。聽課注重對任課教師教學設計、課件制作、師生互動、教學秩序、課程思政、現代信息技術與教學過程的融合等多方面評估，
聽課過程中發現，課堂教學鐘師生互動總體較為活躍，學生學習積極性較高。尤其小班教學的班級課堂互動情況更為活躍。任課教師在教學中積極使用選人、投票、彈幕等功能，進一步豐富了課堂教學及互動形式。但在智慧課堂教學的實踐中，還需要進一步加強對學生課前學習及課后學習的指導答疑，提升學生課前學習及課后實踐的學習成效，使課前、課中、課后的學習銜接更為緊密。
2、聽取教師與學生對教學過程的意見及建議
教研室通過收集任課教師在教學過程中遇到的問題與困難，需要教研室給予支持的方面以及教學過程中的經驗與好的做法的總結與分享，積極聽取教師對教學過程的意見建議，同時針對各任課教師普遍反饋出的共性、難點問題組織開展教育教學研討，同時指導各任課教師通過長江雨課堂平臺主題討論、面對面交流、問卷星教學質量調查、雨課堂彈幕實時反饋等方式，及時了解聽取學生對教學過程的意見及建議。
3、本學期組織開展教研活動情況
本學期為組織任課教師充分開展教育教學研討，加強教學探討與交流，分享總結教學經驗，于2月21日召開春季學期教育教學研討會，研討會上圍繞以“學生需求”為導向，在豐富教學經驗、創新教育理念、推進教學改革，優化教學手段，提升教學質量等方面充分研討。
為更好推進校本課程建設，教研室組織專兼職教師課程建設團隊，分別于3月、4月多次召開線下線上教學研討會進行集中研討。
為更充分指導本學期新上課的四位教師做好相關教學準備工作，教研室分別于3月29日、4月13日召開培訓會，圍繞新上課教師教學準備中的難點和疑點，充分進行研討與交流。
為更好指導申請新開課教師做好相關準備工作，教研室于3月29日組織召開研討交流。
三、 存在的問題和持續改進的措施
針對在試卷批閱、成績分析以及歸檔材料中，少部分教師存在教學記錄表中成績評分標準沒有寫明、教學記錄表書寫模糊劃痕較多，成績分析自我教學內容、方式反思不足等情況，教研室加強課程考核過程記錄的規范性及教師課程教學分析的細致化指導，切實保障課程考核過程化、教學效果具體化。
針對教師教育教學技能上存在一定個體差異，需持續提升教師的教育教學技能方面，中心將進一步加強專兼職教師隊伍的專業化培養。以“金課”建設為引領，開展專兼職教師“專業勝任力提升計劃”，通過“專家督導+培訓學習”的形式，進一步強化現有師資隊伍培育和教學質量考核，大力推進教師團隊教育教學技能提升。
心理發展與服務中心
2023年5月5日
