為進一步深化課堂教學改革，強化教學管理，完善課堂教學質量考核評價與激勵機制，不斷提升教育教學水平和人才培養質量，根據《西南石油大學本科教學質量考核評價與教學質量獎評選辦法》（西南石大教〔2023〕33號），結合心理發展與服務中心實際，特修訂本辦法。
第一章 總則
第一條 本方案旨在進一步調動和發揮中心心理健康教育課程教師從事課堂教學的積極性、主動性和創造性，鼓勵教師潛心育人，持續改革教學內容、教學方法和教學手段，不斷提高教學能力和教學水平。
第二條 強化師德考核。堅持立德樹人，全面落實師德規范要求，嚴格執行師德“一票否決制”。
第三條 堅持公開公平公正。遵循教育教學規律，結合心理發展與服務中心教學工作實際，制定科學的考核指標體系和評獎辦法，真實反映教學現狀，實事求是地評價教師課堂教學質量和效果。
第四條 堅持定性與定量相結合，教師教學過程考核與學生學習成效評價并重。從課程教案、課堂教學內容、作業批改、課后延伸、課程考核以及教學方法等方面對教師的理想信念、師德師風、教學理念、教學態度、教學水平、課程思政建設、教研融合等進行綜合評價。
第二章 組織管理
第五條 心理發展與服務中心成立課堂教學質量考核評價工作組，由心理發展與服務中心主任任組長，心理發展與服務中心副主任任副組長，成員包括教研室主任、教研室工作人員、教師代表、外聘考核專家。主要工作職責是：
1.制定本單位本科教學質量考核評價辦法和實施方案，經中心集體評議通過后并報“校評工作組”審定、執行。
2.組織完成年度本科教學質量考核評價工作。公示、公布年度教師本科教學質量考核結果，并報“校評工作組”審定；考核評價為優秀的處級領導干部，報“校評工作組”審核。
3.受理本單位教師申訴，對違反考核評價辦法、考核評價紀律、弄虛作假、營私舞弊的行為進行處理。
4.按規定推薦“夢蹊獎”參評教師。
第六條 心理健康教研室對評價數據進行統計、核對和匯總，確保相關工作的客觀、公正和順利進行。
第三章 指標體系
第七條 考核指標由同行（專家）評價、學生評價、教學展示評價、教學改革評價、工作量考核五部分內容組成，考核按百分制計，滿分100分。
第八條 同行（專家）評價。考查隨堂聽課、教學文檔及教學效果評價三個方面，占考核總成績的20%。
（1）課堂教學評價。從教學內容、教學組織、語言教態三個方面對教師課堂進行評價。
（2）教學文檔。從教案內容和PPT課件兩個方面進行評價。
（3）教學效果。從課堂參與和體驗收獲兩個方面進行評價。
第九條 學生評價。由學生網上評教、學生中期教學調查評價兩方面綜合評價，占考核總成績的50%.
（1）學生網上評教為教務處提供的學生春季學期教學評價結果。
（2）學生中期教學調查評價由教研室組織在秋季學期中期組織開展，評價內容主要包含教師的教學態度、課堂管理、教學方法、教學準備、教學內容、教學啟發性和體驗性、課外實踐指導及作業批改、課程團體輔導活動開展等方面內容。
第十條 教學展示評價。由教研室組織教學展示活動開展評價，占考核總成績的10%。所有任課教師均須參加中心組織的教學展示活動。
第十一條 教學改革評價。考核教師參與教學改革、教學研究、質量工程及科研項目等教學建設情況，占考核總成績10%。
第十一條 工作量考核。結合教師的授課類別、授課門次、學時等方面，考核教師完成本科教學任務情況。占考核總成績5%。
第十二條 教學獲獎。考核與教學相關的各級各類獲獎、榮譽稱號等。占考核總成績5%。
第四章 考核結果應用
第十三條 心理發展與服務中心根據教師課堂教學質量年度考核情況，分別給予教師優秀、良好、合格、不合格的等級評價。
第十四條 考核評價為“優秀”的教師進入校級教學競賽數據庫，獲優秀一等獎的教師，必須參加當年度的“夢蹊-課堂質量獎”評選，獲優秀二、三等獎的教師由中心根據學校下達指標推薦參加。
第十五條 考核評價為“優秀”的教師在下一年度需完成不少于2次的公開課教學。
第十六條 教師有下列情形之一者，當年課堂教學質量考核不能評為“優秀”：
（1）被學生以正當理由要求更換，經核查情況屬實；
（2）每學期學生網上評教綜合得分排名在后20%；
（3）出現教學事故；
（4）獨立承擔的本科課堂教學任務（門次數或總學時數）未達到基礎標準；
（5）經考核評價工作組認定不能評價為“優秀”的其它情形。
第十七條 有下列情形之一者，當年課堂教學質量考核評為“不合格”：
（1）嚴重違反《中華人民共和國教師法》、《高等學校教師職業道德規范》、《新時代高校教師職業行為十項準則》以及學校相關規章制度；
（2）不認真履行各教學環節的基本要求，出現教學事故Ⅰ級1次或其他等級超過1次；
（3）考核得分低于60分；
（4）經考核評價工作組認定為“不合格”的其他情形。
第十八條 其他未盡事宜，由心理發展與服務中心負責解釋。
心理發展與服務中心
2023年9月
表1：心理發展與服務中心課堂教學質量考核辦法 |
評價指標 |
考核辦法 |
分值 |
得分 |
課堂教學 |
同行（專家）課堂隨堂聽課評分，評價細則見《同行（專家）評價表》。 |
20 |
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學生評價 |
1.學生網上評教得分，為教務處提供的學生春季學期教學評價結果 |
25 |
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2.學生中期教學調查評價得分，評價細則見《學生評價表》。 |
25 |
教學展示評價 |
由教研室組織教學展示活動開展評價，評級標準見《教學展示評價表》。 |
10 |
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教學改革評價 |
積極參與教學改革、教學研究、質量工程及科研項目等教學建設。（統計時間：自本年度1月1日起進行統計） |
1.第1主持人：省部級及以上10分，廳局級8分，校級5分；2.排名第2：第1主持人得分×60%；3.排名第3：第1主持人得分×40%；4.排名第4及以后：第1主持人得分×20%；5.同一項目獲不同級別獎勵按最高獎計算，不重復計分。 |
10 |
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教研論文。（統計時間：自本年度1月1日起進行統計） |
1.期刊分類以人事處的相關規定為準；2.第1作者或獨立作者：一類、二類期刊10分/篇、三類期刊8分/篇、四類期刊5分/篇；3.第2作者：第1作者得分×50%；4.第3作者：第1作者得分×25%；5.第4作者及以后：第1作者得分×15%；6.同一篇論文分別以中文版和外文版發表，只統計為一篇論文。 |
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工作量
評價 |
當年度教學班級6個及以上，得5分；少一個教學班扣一分。 |
5 |
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教學獲獎 |
與教學相關的各級各類獲獎、榮譽稱號等；統計時間：自本年度1月1日起進行統計）。 |
1.課堂教學類獲獎：廳局級及以上一等獎5分/項，二等獎4分/項，三等獎3分/項；校級一等獎4分/項，二等獎3分/項，三等獎2分/項；部門一等獎3分/項，二等獎2分/項，三等獎1分/項。 |
5 |
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2.其他各類獲獎：（1）集體獲獎：廳局級及以上一等獎5分/項，二等獎4分/項，三等獎3分/項（排名第2，第1負責人得分×60%；排名第3，第1負責人得分×40%；排名第4及以后，第1負責人得分×20%）；校級一等獎4分/項，二等獎3分/項，三等獎2分/項（排名第2，第1負責人得分×60%；排名第3，第1負責人得分×40%；排名第4及以后，第1負責人得分×20%）。（2）個人獲獎/個人榮譽稱號：廳局級及以上5分，校級3分。 |
總 計 |
100 |
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表2：心理發展與服務中心課堂教學質量考核辦法——同行（專家）評價表 |
項目 |
評測要求 |
分值 |
得分 |
課堂教學（10分） |
教學內容 （4分） |
理論聯系實際，緊扣教學主題，重點突出、條理清晰，內容充實。 |
4 |
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教學組織 （4分） |
教學思路清晰，教學方法新穎，教學過程安排合理，教學結構完整。 |
4 |
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語言教態 （2分） |
精神飽滿，語言清晰、流暢、準確、生動，教態自然大方，儀表得體。 |
2 |
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教學文檔（4分） |
教案內容 （2分） |
教案符合教學大綱要求，教學內容具體，教學目標明確，教學設計完整規范。 |
2 |
|
PPT課件 （2分） |
PPT主題鮮明、結構清晰、信息明確、頁面精美。 |
2 |
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教學效果(6分） |
課堂參與（3分） |
課堂抬頭率高，參與度好。 |
3 |
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體驗收獲（3分） |
課堂體驗、收獲感強。 |
3 |
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同行（專家）簽名 |
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合計得分 |
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教學評價及建議： |
表3：心理發展與服務中心課堂教學質量考核辦法——學生評價表 |
評價指標 |
項目總分 |
得分 |
教師教學態度認真、教學語態自然，無遲到、早退等情況。 |
10 |
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教師認真進行課堂管理，課堂秩序良好。 |
10 |
|
教師教學方法運用靈活、恰當，熟練、有效地運用多媒體等現代教學手段。 |
10 |
|
教師課程準備充分，熟練課程教學內容，教學進度安排合理。 |
10 |
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教師教學內容理論聯系實際，符合學生的特點，突出心理特色。 |
20 |
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教師課程教學啟發性和體驗性強，能有效調動學生思維與學習積極性、主動性、互動性。 |
20 |
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教師認真做好課外實踐指導及作業批改，及時溝通反饋。 |
10 |
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課程團體輔導活動開展學生參與度高，活動效果好。 |
10 |
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總分 |
100 |
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表4：心理發展與服務中心課堂教學質量考核辦法——教學展示評價表
評測要求 |
分值（10） |
得分 |
教學 內容 (4分) |
理論聯系實際，符合學生的特點；內容充實；重點突出，教學目標明確；課程思政元素融入教學內容。 |
4 |
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教學 組織 (3分) |
教學過程安排合理，方法運用靈活、恰當，啟發性強，在互動體驗中能有效調動學生思維和學習積極性 |
3 |
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教學 特色 (3分) |
教學理念先進、風格突出、感染力強、教學效果好 |
3 |
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評審 簽名 |
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合計 得分 |
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評審意見： |
