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一、 總體情況

按照教務處《關于開展2024年春季學期期中教學檢查的通知 》（教務[2024]66號）的要求，心理發展與服務中心認真落實2024年春季學期期中教學檢查任務。

（一）成立中期教學檢查工作小組

組長：舒小立

組員：翟瑋煒  胡美麗

按照檢查工作相關要求，中心制定了《心理發展與服務中心2024年春季學期中期教學自查自評檢查方案》，通過教研室檢查、教研會交流匯報、教學抽查、自查自檢等形式開展工作。

檢查自評總體情況：本學期我單位授課教師共20人，1-8周開課28個教學班，9-16周開課27個教學班。中心通過開學檢查，認真規范教學秩序、做好教學準備工作。本學期55個教學班級繼續依托“長江雨課堂”、“學堂在線”進行線上+線下混合式課程教學。本學期教學秩序整體運行良好，任課教師均嚴格按照教務規范做好各項教學準備，各任課教師積極摸索熟悉新的本科教學服務平臺，調停課程手續及時完備。各任課教師均能按照學校教案規范和教學大綱要求進行備課，教學目的明確，教案重點、難點清楚，教學內容充實、教學設計豐富，課后作業及延伸內容完整。任課教師積極探索踐行智慧課堂模式在教學中的運用，課堂師生互動充分；同時，教師通過長江雨課堂的主題討論、課外實踐指導及時與學生進行交流互動與答疑。課堂教學中學生出勤及教學反饋情況良好。同時，本學期有兩位任課教師為新開課教師，教研室及時了解新開課教師的教學狀態，針對教學過程中的難點和重點加強溝通和指導，新開課教師教學狀態總體良好。

二、 檢查及自評情況

(一) 考試管理情況

按照《關于進一步強化本科課程考核評價的規定》的有關要求，《大學生心理健康教育》課程考核采用多元化的評價方式，通過長江雨課堂平臺和課堂教學，覆蓋學生課前學習、課中研討和課后實踐全過程的考核；整體成績分布為平時成績70%+期末成績30%，其中平時成績由圖文學習（5%）+視頻學習（10%）++討論（10%）+小組任務（20%）+課堂（25%）五個部分組成，考勤作為倒扣分項，缺勤一次扣10分；期末考核由自我心理素質分析及成長計劃進行考核。整體考核將線上線下相結合、過程化評價與結果性評價相結合；注重考查學生心理素質的自我分析與提升，強調課程對學生心理成長的切實意義及學生自我覺察、獨立思考、綜合應用所學知識分析、解決問題的能力。本學期1-8周課程已經于5月13日下午6點完成期末考核，正在批閱中。

教研室制定有《大學生心理健康教育》平時成績評分標準》（見截圖）、《大學生心理健康教育》期末考核評分標準（見截圖），任課教師本人按照相應評分標準，認真評定和如實記載學生的平時成績、期末成績等各項成績的情況。

                       

(二) 成績歸檔情況

2023年秋季學期期末《大學生心理健康教育》課程已經完成期末歸檔。心理健康教研室按照《西南石油大學本科學生成績管理辦法》要求，在教學飛書群發布2023年秋季學期期末《大學生心理健康教育》課程期末歸檔相關注意事項，提醒各任課教師按照期末歸檔相關注意事項整理紙質版及電子版歸檔材料，并于開學一周內提交教研室。教研室統一對各任課教師課程教學歸檔材料進行檢查核對，對不規范的教學材料提出修改意見，確保各任課教師教學歸檔材料齊全、符合規范。

(三) 學業幫扶情況

教研室高度重視學生學業幫扶情況，指導任課教師通過課前及期末對學生開展《大學生心理素質量表》測試，整體把握與具體了解學生的心理素質狀況，在教學內容及教學形式上更貼近學生的心理素質提升需要。

通過課程學習數據監控、課程作業、課堂表現等主動發現學習上和心理上存在困難的同學，分層進行幫助，對學習進度與學業出現的具體問題及時反饋，通過線上線下交流渠道，及時給予個體指導與解答，對于班級較普遍存在的問題，在班級及時進行現場解答。對于心理困難的學生，主要采用與學生面對面的交流形式，選擇合適的溝通環境表達關心與支持，進一步了解學生具體困擾與問題，并根據情況評估決定是否建議進一步尋求心理咨詢幫助，鼓勵學生積極面對，給予支持、灌注希望。

從課程進行過程中的學習表現、課程期末考核、成績分析來看，幫扶措施取得一定成效，絕大部分同學們都能夠在課前+課中+課后的學習中跟進課程進度，及時完成課程任務。絕大多數同學能夠運用課程所學對自我心理狀態、生命價值進行探索及發展，對自身心理素質狀況較深入分析，并提出具有自我針對性的提升計劃。

(四) 教材建設情況

《大學生心理健康教育》課程2012年自編教材《大學生心理健康教程》一書，在5年使用經驗及師生意見、建議的基礎上，根據學校重點教改項目《心理資本開發視野下大學生心理健康教育課程教學改革研究與實踐》的研究成果，于2017年進行了修訂。

2021年秋季學期，為進一步推進課程教學改革，深化課程體驗式、實踐參與式教學，強化學生自助實踐練習，在集體研討基礎上，選取了俞國良教授主編、北京師范大學出版社出版的《大學生心理健康》教材。2022年底，為進一步貼合課程教學需要，中心在兩年線上線下混合式教學實踐基礎上，再次組織團隊進行課程教材編寫，擬圍繞大學生心理健康素養培育，綜合最新心理教育相關理論與成果，進行校本課程教材建設。目前教材正在校稿階段。

(五) 學生過程性評價

《大學生心理健康教育》課程高度重視學生評價，將學生評價作為促進教學總結與反思，推進教學改革，提升教學質量的重要一環；課程綜合教務處學生網上評教和教研室教學質量考核學生評價兩方面評價結果，綜合了解學生評價，并納入本科課堂教學質量考核體系。教研室教學質量考核評價通過問卷星發布，面向全體專兼職教師（附《大學生心理健康教育》課程教學學生評價表）。

《大學生心理健康教育》課程教學學生評價表

此外，《大學生心理健康教育課程》的學習反饋貫穿教師教學和學生學習的全過程。課程開課前，任課教師在討論區發布話題，了解學生對課程的期待及意見、建議，便于任課教師緊貼學生的需求開展教學。課程進行過程中，一方面緊扣教學內容及學生關注焦點熱點，長江雨課堂平臺在學習、愛情、幸福章節發布有相關的話題來幫助教師把握學生對相關章節的學習理解情況，如：結合對學習動機的探索，談談如何會幫助自己主動學習，享受學習的樂趣？談談你在大學期間如何讓自己過得更有意義，生活的更有價值？至少列舉三條以上的具體方案？另一方面，通過課程作業及小組任務，把握學生對學習內容的應用和實踐情況。課程結束時，任課教師通過收集學生的學習收獲及意見建議，了解學生對課程的學習感受及評價。

(六) 其他專題活動

1、本學期教授副教授上課情況

本學期課程教師隊伍中，教授1人，副教授3人，講師及以上職稱占總教師隊伍的100%（詳情見本學期課程教師隊伍情況統計表）。在教學安排上，教研室充分考慮專兼職教師類別及教師授課情況來進行教學統籌安排。教學過程中，所有任課教師都能以高度的責任心認真按照教學要求及規范進行課程教學，同時，任課教師積極探索踐行智慧課堂模式在教學中的運用；在授課過程中，教研室也通過新教師聽課及同行交流等，增進教師間互相學習及課程教學質量提升。

2024年春季學期《大學生心理健康教育》課程教師隊伍

2、單位處級領導干部聽課情況；

為及時了解和掌握新學期教學情況，保證教學工作規范、有序運行，確保教學質量，本學期單位處級領導積極深入教學一線開展教學巡查、聽課評教。聽課注重對任課教師教學設計、課件制作、師生互動、教學秩序、課程思政、現代信息技術與教學過程的融合等多方面評估，

聽課過程中發現，課堂教學中師生互動總體較為活躍，學生學習積極性較高。尤其小班教學的班級課堂互動情況更為活躍。任課教師在教學中積極使用選人、投票、彈幕等功能，進一步豐富了課堂教學及互動形式。但在智慧課堂教學的實踐中，還需要進一步加強對學生課前學習及課后學習的指導答疑，提升學生課前學習及課后實踐的學習成效，使課前、課中、課后的學習銜接更為緊密。

3、本學期組織開展教研活動情況

本學期為組織任課教師充分開展教育教學研討，加強教學探討與交流，進行教學觀摩，教研室于5月7日組織全體專兼職教師進行2023年度本科教學“夢蹊-課堂質量獎”專項賽道初賽觀摩。

為更充分指導本學期新上課的兩位教師做好相關教學準備工作，教研室分別于3月、4月，多次圍繞新上課教師教學準備中的難點和疑點，充分進行研討與交流。

為更好指導申請新開課的5位教師做好相關準備工作，教研室于3月5日組織召開研討交流。

4、聽取教師與學生對教學過程的意見及建議

教研室通過收集任課教師在教學過程中遇到的問題與困難，需要教研室給予支持的方面以及教學過程中的經驗與好的做法的總結與分享，積極聽取教師對教學過程的意見建議，同時針對各任課教師普遍反饋出的共性、難點問題組織開展教育教學研討，同時指導各任課教師通過長江雨課堂平臺主題討論、面對面交流、問卷星教學質量調查、雨課堂彈幕實時反饋等方式，及時了解聽取學生對教學過程的意見及建議。

三、 存在的問題和持續改進的措施

針對開學教學檢查中存在的因教學班級名單變動，導致教師在開課1-2周課堂管理存在一定困難的問題，教研室于第一周、第二周行課時及時提醒任課教師核查班級名單，注意教學名單變動，提醒各任課教師進行教學名單核對并及時更新網絡平臺各班級教學名單，經檢查，各任課教師均能根據教學名單及時更新網絡平臺名單。

針對教師教育教學技能上存在一定個體差異，需持續提升教師的教育教學技能方面，中心將進一步加強專兼職教師隊伍的專業化培養，開展專兼職教師“專業勝任力提升計劃”，通過“專家督導+培訓學習”的形式，進一步強化現有師資隊伍培育和教學質量考核，大力推進教師團隊教育教學技能提升。

心理發展與服務中心

                                                                2024年5月20日