又是一年畢業季，眾多的大四學子將走上自己的工作崗位。而大三學子們也忙于找自己的實習單位，為自己未來的職業生涯做打算。或許大三的學子們仍沉浸于自己往日的學習生活中，他們對未來的世界，未來的自己都感到迷茫不已。為了使計科院大三的學子們形成對自我未來的清醒意識，為自己的職業生涯早做準備，計科院專門請到了有著豐富職業規劃和就業能力培訓經驗的劉雪梅女士來院舉行講座，對大三的學子的就業能力進行培訓。
講座于4月14日下午4點在學生活動中心C201階梯教室舉行。計科院2013級全體學子早早來到了講座場地，拿好了筆記本，準備記下對自己就業有益的信息。講座開始后，劉老師并沒有直接切入就業技能的正題，而是以兩個問題作為開場白：“我是誰？”和“我要什么？”。同學們面對問題后相互探討，表達出自己對于這兩個問題的思考。劉老師這才緩緩說道，在找工作之前，我們需要做的一項重要工作就是進行“自我分析”，想清楚自己有哪方面的優勢，喜歡或適合哪種職業，將要進入哪個行業。劉老師告訴同學們，只有明確了這些自身要素之后，我們才能明智地選擇道路而不迷茫。她舉了曾經見到的兩個求職經歷作為例子。兩個大四學生去找工作，當他們完成筆試而進入面試時，他們被要求回答自己所學專業的具體內容及作用與意義。結果他們都答不上個所以然來。劉老師說這就是“什么都學了，但什么都學得不上心，不給出自己對專業知識的總結與思考”的現象。因此我們需要對自己所學知識有一個框架式的理解，對學過的知識要上心，要總結，對自己的專業狀態有一個清晰認識。
在完成了求職前的這項工作了后，我們就需要進行“寫簡歷”、“投簡歷”和“筆試與面試”的求職環節。針對簡歷的制作，劉老師認為，簡歷不過起到了給我們提供面試機會的作用而已，不必過度包裝。相反，簡潔真實的簡歷會獲得招聘單位的好感。寫簡歷時我們需要突出簡歷的功能性，針對招聘要求來寫。同時劉老師強調了項目經驗一欄內容的重要性。但我們知道，作為應屆實習生是沒有工作經驗可言的。劉老師告訴同學，可以將大學實驗課時自己的某次學習實踐的經歷寫出來，這樣既簡單又表明了自己曾經的學習能力和項目經歷。
針對筆試和面試環節，劉老師著重強調了技能面試和以考察一個人的團隊合作能力、交流溝通能力和為公司貢獻潛力大小為中心的情商類面試。而后者往往是淘汰率最高的環節。對于前者，劉老師讓同學們在表達時將重點集中在說明自己會做什么，能做什么，在哪些方面有特長，而不是自己曾經學過什么。對于后者，劉老師則用問答的形式逐條詳盡地告訴我們如何面對面試中面試官所提的任何問題。在要敘述自己家庭情況時，劉老師要求同學們從正面、積極的角度去表述自己的家庭境況和家人關系，這樣可以給面試官留下自己陽光性格的一面。被問及自己的業余愛好時，劉老師認為我們可以更多地談及自己所參與的各項公共活動，集體性的娛樂活動，以展現自己樂群合群的一面、融入集體的能力。當被問到自己的理想薪資待遇時，劉老師告訴我們要避免正面回答這個問題，可以委婉地表明自己相信公司會合理地按排自己的薪資問題，只要不失公平，自己都會接受。這樣可以避免自己被面試官為難追問。這一系列的問題，劉老師讓我們回答時記住一個中心，就是不要帶有太多的自我感受，要去接受它，習慣它，去做它，以招聘條件為標準。在面試的最后環節，面試官可能會問我們有什么問題要問他的。對于這種情況，劉老師讓我們記住，面試官是希望我們主動發問的，因此我們必須抓出這一機會，來問一問將來工作的具體內容。這既讓我們熟悉了未來的工作流程，也讓我們給面試官留下了積極主動的印象。
在講座的最后，劉老師特地讓同學們問幾個問題，幫同學們解疑答惑。其中有位同學就問到，作為計算機類的工科畢業生，畢業后是考研好還是就業好。劉老師針對此問題，表明了自己的觀點。她認為，在計算機科學領域，如果想要走得更深入，技術更精湛，理論的學習和積累是必不可少的，因此有這方面想法的同學，考研是一條很不錯的道路。
本次講座歷時一個半小時，計科院大三的學子們在培訓后紛紛感到自己受益匪淺，覺得自己有必要結合自身情況和劉老師講授的就業技能，對自我未來職業生涯做出反思和規劃。這是一次極有意義的講座，促使了即將邁出自己職業生涯第一步的計科院大三學子行動起來，消除迷茫，向前走！
文/李博 圖/李博
計科院團委宣傳部
2016年4月14日
