日前，經(jīng)過一個暑期的精心籌備，心理健康教研室在博學樓A101召開了第四次網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)交流會，《大學生心理健康教育》課程的20名專兼職教師均參加了會議。會上，8個小組分別對自己所備課的章節(jié)進行了說課，使網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)又邁進了一大步。
    為響應(yīng)國家和學校推進慕課的號召，并結(jié)合學校課程改革要求，即從2015秋季學期，《大學生心理健康教育》課程由32學時課內(nèi)教學變更為16學時課內(nèi)+16學時課外，心理健康教研室在今年5月就開始啟動該項工作，在主管領(lǐng)導方可副部長帶領(lǐng)下，教研室多次召開教學會議，探討必修課《大學生心理健康教育》網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)方案。6月4日，教研室還邀請了教務(wù)處副處長張華春進行專門指導，進一步明確網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的教學思路，構(gòu)建清晰的教學框架。
    經(jīng)過多次探討，心健教研室逐漸形成線上線下結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合的石大特色慕課模式，即課內(nèi)（線下）教師講解知識點，幫助學生理解概念，構(gòu)建知識框架，課外（線上）學生實現(xiàn)課堂延伸，包括團體輔導、體驗活動、心理測評、視頻學習、小組采訪等，由此讓心理健康課程實現(xiàn)第一課堂、第二課堂的無縫對接，真正讓學生學以致用，切實增強學生的自我調(diào)適能力。
    從目前的教學備課進展看，通過該課程的網(wǎng)絡(luò)平臺，可以顯示學生的學習狀態(tài)、進程和效果，分析學習能力，做出學業(yè)評價，師生及時溝通，幫助學生有效建立和知識點之間的關(guān)系，同時也可以打破以前的書面考試的傳統(tǒng)模式，通過分次的任務(wù)累計來評定課程成績，既有效地實現(xiàn)了任課老師資源的共享，又增加了教學管理的科學性，無疑是該課程改革的一次巨大變革。（劉莉  大學生全媒體中心 鄧丹）

 

第一次網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)教研會

布置暑期備課任務(wù)