“孩子掛了20多科，都已經瀕臨退學的邊緣了，感謝學院的精準幫扶計劃把他拉了回來，并且能夠順利升入大四，給了我們全家新的希望！”這是計算機科學學院黨委副書記余輝在這學期開學收到的學生家長短信。

　近年來，計科院堅持開展學業輔導工作，推行“學困生立體精準幫扶計劃”（以下簡稱”精準幫扶“），幫助學困生走出困境。余輝談到：“要想盡一切辦法不讓任何一個學困生掉隊，幫助他們成長成才，這既是勿忘育人工作的初心，也是檢驗育人工作成效的量尺。“

講方法：科學識別幫扶對象

　談起”精準幫扶“，還要追溯到2014年底，在學院領導班子討論我院對口的精準扶貧工作時，余輝大受啟發，精準幫扶計劃由此萌生。

　“精準幫扶”通過建立完善數據庫精準篩選、識別學困生群體與個體，充分調動學生骨干、學困生家長、教師的積極性，發揮朋輩示范效應，構建教師、學生、家長組成“全員育人網絡”，推行學業、心理、生活的“全方位立體幫扶”，真正實現精準幫扶，形成一個“社會支持”的氛圍幫助學困生走出困境。

　自2015年初，學院開始在2012級和2013級的部分專業進行試點工作。在學校的教學管理系統中篩選了60余條學生信息作為目標數據，同時采集了大量學生課堂出勤、自學狀況、寢室內務情況、作息時間、網絡習慣等線性和非線性數據，通過數據挖掘工具，初步建立了較為系統和科學的學困生數據庫，輔導員可以通過數據庫的調取學困生信息，精準“定位”幫扶對象，開展幫扶工作。

重質量：精準查找學困原因

　學院團委書記劉翔向我們講述了“網游少年”逆襲的經典案例。這名學生沉迷網絡游戲，在學籍清理中被列為降級試讀生，已然站在了退學的邊緣。劉翔與學生的3次長談才打開了學生的心扉，得知是因為感情的失落導致學生在虛擬世界尋求慰藉。后來通過制定學習計劃和健身計劃，讓學生走出網絡、重拾課本，并在短短一學期內通過了15門課程的修讀，完成了從“學困生”到“學優生”的逆襲，現在這名學生已經畢業，并在一家日資IT企業從事開發工作。

　“學困生厭學的背后有教育體制、情感糾葛、自信缺失等諸多復雜的因素，只有做知心人，才能建立聯系、打開心扉，只有做有心人，才能尋找“病因”，然后開出特效“藥方”，并跟蹤治療，精準幫扶才能真正落地。”劉翔語重心長的說到。

建體系：全面開展幫扶工作

　學院以帶班輔導員、班主任、研究生助教和專業課教師群體組成“學業指導團”，定點指導幫扶群體、掌握幫扶工作進度，專業課教師張劍就是其中一員。

　他在自己所帶的軟件工程2013級中“物色”了5名學困生，并鼓勵他們加入到了自己的實驗室學習。“開始很難，我從學習行為習慣一點點的給他們調，讓實驗室的研究生帶著上了一個學期的晚自習，課程指導也從基礎課升級為專業課，現在已經不用擔心他們的學業問題，重點已經落在專業能力提升和職業生涯規劃，幫扶效果還是很明顯。”談到這里，張劍顯得十分高興。

　為構建“全方位立體幫扶”體系，學院堅持“個體為單位、一幫一助、控制助困規模、分類指導、分層幫扶、動態管理”的實施原則，并累計招募了20余名學生骨干、9名教師，并配套出臺了《計算機科學學院家校聯系制度》，打造了全方位的“育人網絡”。

　自2015年實施“精準幫扶”至今，共有30余名同學在該計劃中受益。在2016年初，學院將“朋輩示范效應下的學困生立體精準幫扶計劃”成功申報為西南石油大學大學生思想政治教育特色活動重點項目。