為學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務，建設“四有”教師隊伍，夯實人才培養中心地位和本科教育基礎地位，發揮科學評價、示范引領作用，根據《西南石油大學本科教學質量考核評價與教學質量獎評選辦法》（西南石大教〔2023〕33號）的文件要求，為加強教學質量管理，充分調動和發揮教師教學的積極性、主動性和創造性，完善課堂教學質量激勵機制，提高課堂教學效果和人才培養質量，結合學院實際，特制定本辦法。
第一章 組織與管理
第一條 成立法學院課堂教學質量考評工作組（簡稱“院評工作組”），由院長任組長，學院書記、主管教學副院長任副組長，成員包括學院其他領導、學院教學督導組專家、專業建設負責人、教研室主任、教學辦公室主任，及教師代表2名（教授會主任、職代會主任）。其主要工作職責是：
（1）制定本院本科教學質量考核評價辦法和實施方案，經學院教代會審議通過并報“校評工作組”審定后，向全院教師公布并嚴格執行；
（2）制定并公布本科教學質量考核年度評價指標體系，組織完成年度課堂教學質量考核工作。公示、公布年度教師課堂教學質量考核結果，并報“校評工作組”審定；考核評價為優秀的處級領導干部，上報“校評工作組”審核；
（3）受理本院教師申訴，并對違反考核評價紀律、營私舞弊的行為進行處理；
（4）按照相關規定擇優推薦校級“夢蹊獎”參評教師。
第二條 教學辦公室對評價數據進行統計、核對和匯總，確保相關工作的客觀、公正和順利進行。
第三條 教研室、輔導員辦公室等機構按照本辦法配合教學辦公室完成部分檢查、數據采集工作。
第二章 考核辦法
第四條 學院根據學校要求制定考核評價指標體系，考核按百分制計，滿分100分（見附表1）。
（1）同行評價（20%）：同行評價旨在考查教師的教學文檔規范性和教學設計創新性。包括教學資料規范性評價、教學設計創新性評價、課程思政評價。
教學文檔規范性評價，對教師當年主講課程的教學文檔（主要包括教學日歷、教案（含授課小結與反思）、教學記錄表、試卷分析等教學資料的規范性進行檢查評價。
教學設計創新評價，對在教教案中體現以學生為中心的課程思政、教學方法和考核方法等教學創新的情況進行評價。
隨堂聽課評價，主要從師德師風、教學態度、教學內容、教學過程、教學方法等方面對教師課堂教學水平進行評價。
（2）學生評價（55%）：具體考核指標包括學生網上評教（結果由教務處提供）和學生過程性評價（學院組織），其權重為1:1。
（3）教學展示評價（10%）：主要從教案和課堂教學中體現的教學設計、教學內容、現代教育技術應用和教學特色與效果等教學展示方面對教師教學水平進行評價（見附表2）。所有任課教師均須參加學院組織的教學展示活動。
（4）教學改革評價（5%）：考核參評當年參加本科教學工程（包含教學研究與改革項目）所取得的標志性教學成果（建設優質課程、出版教材、發表教改論文、獲得教學成果獎勵、獲得教學競賽獎勵等）情況。
（5）工作量考核（5%）。結合教師的授課類別（開新課）、授課門次、學時等方面，考核教師當年完成本科教學任務的情況。
（6）指導學科競賽評價（5%）。主要考察教師指導本科生獲得各類學科競賽獲獎成績。
第三章 考核方式和計分辦法
第五條 同行評價中，教學文檔規范性評價由教研室主任根據教案檢查、作業批閱、試卷歸檔、成績分析等情況對本學期有本科課堂教學任務的教師進行考核，并于第16周前填寫《法學院教學文檔規范性評分表》（簡稱“文檔評分表”,見附表3）。教學方法改革評價由學院教授會全體成員對教師在教案中體現的教學創新進行評價。隨堂聽課評價由學院教學督導組專家對教師的課堂教學水平進行評價。
第六條 學生評教，現場評教由教學辦公室組織、輔導員實施，在每學期第8周、第16周左右集中進行，覆蓋本學期所有教學班的每一門課程，并做到在該課程行課結束前完成。教學辦公室按輔導員分工進行分組，輔導員組織學生填寫《法學院本科課堂教學過程性評價問卷》，并匯總成績。 網上評教以教務處提供數據為準。學生評教分數為原始的百分制分數。
第七條 教學展示評價由學院教學辦公室分批組織，由學院教授會負責對本年度承擔本科教學任務的教師進行教案和課堂教學的展示評價并進行百分制打分，最終計算平均分。
第八條 本科教學工作量評價的分值計算由教學辦公室在秋季學期第17周左右完成。教學工作量評價的分值具體計算方法：如遇教師當年有開新課，則在該課程學時數上乘以1.5的系數計算教學工作量分值；教師每指導1項大學生開放實驗項目（校級）按20學時計算教學工作量分值；教師每指導1項省級大學生創新創業訓練計劃按40學時計算教學工作量分值；教師每指導1項國家級大學生創新創業訓練計劃按80學時計算教學工作量分值。教學工作量分值折合成百分制分數，基準分為60分，按下列公式計算：
教師得分 =
＋ 60
第九條 教學改革評價，由教學辦公室在秋季學期第17周左右計算教師得分。具體評分項目和細則包括：（1）發表教改教研論文的評分細則。教師當年以第一作者身份每公開發表1篇教研或教改論文，計算10分，以第一作者身份在北大核心以上等級的期刊發表1篇教研或教改論文，計算40分。（2）出版教材的評分細則。教師當年主編校級本科規劃教材1部，計算20分；主編省級本科規劃教材1部，計算40分；主編全國本科規劃教材1部，計算60分。（3）教學成果獎的評分細則。教師當年獲得校級本科教學成果獎，計算20分；獲得省級本科教學成果獎，計算40分；獲得國家級本科教學成果獎，計算80分。（4）優質課程建設。教師當年主持省級本科課程建設，計算40分；主持國家級本科課程建設，計算80分。（5）課堂教學競賽獎的評分細則。教師當年獲得省級課堂教學競賽獎，計算40分；獲得國家級課堂教學競賽獎，計算80分。
第十條 指導學科競賽評價，由教學辦公室在秋季學期第17周左右計算教師得分。具體評分項目和細則包括：（1）若指導學生獲得省級獎勵，每位指導教師計算40分。（2）若指導學生獲得國家級獎勵，每位指導教師計算80分。
第十一條 對于教學改革、指導學科競賽等二級指標的原始得分，教學辦公室先按以下公式將原始得分轉換為基準分之后再進行匯總計算：
基準分 =
＋ 60
在主講教師各項原始得分中，如果出現低于60分的情況，則必須按其各項原始分計算出該教師的原始總分，以作為其是否考核為“不合格”的依據。
對最后考核結果為“優秀”的教師，還必須按其各項原始分計算出該教師的原始總分，以作為其是否考核為“優秀”的依據。
第四章 考核結果應用
第十二條 學院根據教師課堂教學質量年度考核情況，分別給予教師優秀、良好、合格、不合格的等級評價。“優秀”人數以當年教務處下達名額為準。
第十三條 本科教學質量考核評價結果前10%的教師，在學院評優、職稱評審推薦、榮譽推薦方面同等條件下給予優先考慮。任現職以來獲得課堂教學質量優秀一等獎，可申請教學評估處（教師教學發展中心）組織的“教師教學綜合測評”免聽課評價環節并認定該環節為“優秀”。
第十四條 考核評價為“優秀”的教師進入校級教學競賽數據庫，獲優秀一等獎的教師，必須參加當年度的“夢蹊-課堂質量獎”評選，獲優秀二、三等獎的教師由學院根據學校下達指標推薦參加。
第十五條 考核評價為“優秀”的教師在下一年度需完成不少于2次的公開課教學。
第十六條 青年教師（參評當年9月1日前未滿38周歲，下同）獲評“優秀”的比例不低于學院授課的青年教師占比。
第十七條 教師有下列情形之一者，當年課堂教學質量考核等級不能評為“優秀”：
（一）被學生以正當理由要求更換，經核查情況屬實；
（二）學生網上評教綜合得分（平均值）排名在學院后30%；
（三）沒有獨立承擔本科教學任務1門次的；
（四）出現教學事故；
（五）校級及以上畢業論文抽檢中有“不合格”的評議意見。
第十八條 具有推薦優秀資格且排名在前十名的教師，如具備下列條件之一，學院將優先推薦優秀。不具備下列條件之一的教師，推優名次將依次順延。
（1）至少以第一作者發表四類及以上教改論文一篇（以《西南石油大學教育教學研究論文認定方式及學術期刊分類》為準；
（2）主持（校級項目）或參與（省級項目排名前三，國家級項目排名前五）本科教學工程項目（主要指一流專業、一流課程、課程思政等）或教改項目至少1項；
（3）參加西南石油大學、四川省教育廳和“2024年全國普通高校教師教學競賽推薦目錄”等舉辦的教師教學競賽項目獲獎且排名第一；
（4）主編出版校級規劃（獲獎）教材排名前二，或主編出版省部級及以上規劃（獲獎）教材排名前三；
（5）作為第一指導教師指導學生參加省級及以上學科競賽項目并獲獎勵；
（6）取得其它經學校認可的突出教育教學成果。
第十九條 教師有下列情形之一者，當年課堂教學質量考核等級評為“不合格”：
（一）嚴重違反《中華人民共和國教師法》、《高等學校教師職業道德規范》以及學校相關規章制度；
（二）不認真履行各教學環節的基本要求，出現Ⅰ級教學事故或出現Ⅰ級以下教學事故兩次及以上；
（三）考核得分（按原始分計算）低于60分。
第二十條 考核為“不合格”的教師，暫停其主講資格，并按學校規定處理。
2024年4月25日
附表1
法學院教師教學質量考評指標體系
一級指標 |
二級指標 |
考核內容 |
考核方式和標準 |
1. 專家（同行）評價 （20%） |
1.1教學文檔質量評價 （20%） |
教案、試卷分析的規范完整程度（教案和試卷的質量評價權重5：5） |
教研室主任根據學院檢查結果填寫（附表2）《法學院教學文檔評分表》。 |
1.2教學設計創新評價（50%） |
對在教教案中體現以學生為中心的教學方法和考核方法等教學設計創新的情況進行評價。 |
根據專家評價結果，學院教授會主任填寫（附表3）《教學方法改革評分標準》。 |
1.3 隨堂聽課評價（30%） |
主要從師德師風、教學態度、教學內容、教學過程、教學方法等方面對教師課堂教學水平進行評價。 |
學院教學督導組專家填寫（附表4）《隨堂聽課評價評分表》。 |
2.學生評價 （55%） |
2.1網上評教 （50%） |
學校教務處有關規定要求 |
教務處提供數據。 |
2.2學生過程性評價 （50%） |
課程思政、教學態度、內容、方法、效果等綜合表現 |
教學管理人員、輔導員在行課期間組織學生填寫（附表6）《法學院課堂教學質量調查問卷》，完成《法學院教學質量現場評分表》。 |
3.教學展示評價 （10%） |
3.1 教案展示（50%） |
主要從教案中體現的教學設計、教學內容、現代教育技術應用和教學特色與效果等教學展示方面對教師教學水平進行評價 |
專家填寫附表7《教案展示評分表》 |
3.2 授課展示（50%） |
主要從課堂教學中體現的教學設計、教學內容、現代教育技術應用和教學特色與效果等教學展示方面對教師教學水平進行評價 |
專家填寫附表8《課堂教學展示評分表》 |
4.教學改革評價 （5%） |
發表教改教研論文、建設優質課程、出版規劃教材、獲得教學成果獎勵、課堂教學競賽獎 （100%） |
發表教研或教改論文的質量和數量、建設優質課程、出版規劃教材、獲得教學成果獎勵、獲得課堂教學競賽獎 |
由教學辦公室按照《法學院教師本科課堂教學質量考核評價辦法》第十八條和第二十條的具體規定計算。 |
5.工作量考核 （5%） |
教學工作量 （100%） |
教學工作當量、是否新課（開新課、新開課）、承擔課程門數、主持教學質量工程項目、教改項目等 |
由教學辦公室按照《法學院教師本科課堂教學質量考核評價辦法》第十六條的具體規定計算。 |
6.指導學科競賽評價 （5%） |
指導學科競賽及成果 （100%） |
指導學生參與學科競賽的數量與質量 |
由教學辦公室按照《法學院教師本科課堂教學質量考核評價辦法》第十九條和第二十條的具體規定計算。 |
附表2
法學院教學文檔評分表
教研室：________ 學期：______年____季 主任(簽名)__________
教學文檔評分標準（參考）
項 目 |
指 標 內 容 |
分值 |
教案 50% |
日歷、教案、講稿的質量 |
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試卷 50% |
試卷歸檔材料是否齊備且符合要求、試卷分析是否到位 |
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附表3
教學方法改革評分標準（參考）
項 目 |
指 標 內 容 |
分值 |
總分 |
課程思政 30% |
是否體現課程思政內容 |
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|
教學方法 40% |
是否體現以學生為中心的教學方法 |
|
教學技術與手段 20% |
是否體現現代化信息教學技術與手段 |
|
考核方式 10% |
是否體現線上線下相結合的全過程考核方式 |
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附表4
法學院隨堂聽課評價表（參考）
課程名 ： 教師姓名： 學生專業年級：
評價維度 |
主要觀測點 |
得分 |
教學態度（20分） |
遵紀守時，儀表得體，授課精神飽滿，認真有熱情，嚴謹治學，無偏離課堂、夸夸其談、消極應對等問題。 |
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教學內容（20分） |
教學內容充實，反映學科前沿；傳遞信息量、知識深度和廣度適宜； 多媒體設計圖文并茂，內容豐富，不是教材內容簡單的“搬移”，對學生吸引力強。 |
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課程思政（20分） |
課程思政內容設置合理，能夠緊密聯系課程實際。 |
|
教學過程（20分） |
授課過程安排合理、時間分配恰當；內容嫻熟，重難點突出，條理清楚，詳略得當，循序漸進；對學生寬嚴有度，課堂把控和應變能力強。 |
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教學方法（20分） |
引導和啟發學生主動思考、主動學習；靈活運用互聯網、移動端、微課、慕課等現代教育教學技術。 |
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總體得分 |
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專家簽名________
附表5
法學院教學質量現場評分表
序號 |
專業方向班級 |
年級 |
課程名 |
起周 |
止周 |
任課教師 (職稱) |
星期 |
節次 |
教室 |
評教周次 |
節√ |
回收票數 |
得分 |
1 |
… |
… |
… |
… |
… |
… |
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… |
… |
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□ |
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… |
… |
… |
… |
… |
… |
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… |
… |
□ |
2 |
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… |
… |
… |
… |
… |
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… |
… |
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□ |
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… |
… |
… |
… |
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□ |
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第____評教小組 主持人（簽名）：____________
日期：____________
附表6
法學院課堂教學質量調查問卷
感謝同學們對法學院課堂教學質量評價工作的支持，本次課堂教學質量調查問卷旨在了解教師授課情況，及時發現問題，以便有針對性的提升教師授課質量和教師教學水平。問卷采取匿名評價，所有文本數據結果均不對教師公布，請同學們如實填寫即可，如果自己沒有在該教學班上課，請不要填寫此問卷。
問卷內容
1. 【任課教師】請填寫任課教師姓名（注意錯別字）
2. 【課程名稱】請填寫課程名稱（填寫課程全稱，注意錯別字）
3. 【現代教學手段】 此門課任課教師是否使用了線上教學或學習平臺（可以多選）
(1) 根本沒有 (2)學習通 (3)雨課堂 (4)moocs平臺
(5)老師推薦了其他的平臺 (6)能與老師保持在線聯系和溝通 (7)平時根本聯系不上老師
4. 【備課】該教師備課充分程度（0-10分）最大值10
5. 【課堂管理】該教師考勤、管理課堂嚴格程度（0-5分）最大值5
6. 【作業評改】課后是否布置作業？評改作業是否認真、及時？作業量是否飽滿？（0-10分）最大值10
7. 【課后輔導答疑】是否安排課后輔導答疑？答疑態度是否耐心、細致？教師是否親自參與課后輔導和答疑？（0-5分）最大值5
8. 【講課水平】教師講課是否主題突出，重點明確，思維連貫？（0-35分）最大值35
9. 【教學效果】通過本次學習，很好的掌握了老師講解的專業知識，對老師的教學方法和水平滿意（0-15分）最大值15分
10. 【課堂互動】老師和同學之間的互動多，課堂氛圍融洽（0-10分）最大值10
11. 【師德師風】對教師職業道德方面進行評價（0-10分）最大值10
12. 【教師成長】您對該任課教師課堂教學水平提升及教學方法等方面的建議（此項不計分）
13. 【課程建設】對該課程授課環節和學習平臺等其他方面的建議。（此項不計分）
附表7
教案展示評分表（參考）
評價維度 |
主要觀測點 |
得分 |
規范性（20分） |
符合教學大綱，內容充實，反映學科前沿；文字表達準確、簡潔，闡述清楚。 |
|
計劃合理性（20分） |
教學進程組織合理，方法手段運用恰當有效，時間分配恰當，循序漸進。 |
|
課程思政（20分） |
課程思政內容設置合理，能夠緊密聯系課程實際。 |
|
教學內容（20分） |
內容充實，信息量大，滲透專業思想，為教學目標服務，重難點突出，條理清楚，詳略得當，反映或聯系學科發展新思想、新概念、新成果 |
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教學方法（20分） |
引導和啟發學生主動思考、主動學習；靈活運用互聯網、移動端、微課、慕課等現代教育教學技術。 |
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總體得分 |
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附表8
課堂教學展示評分表（參考）
項目 |
評測要求 |
分值 |
得分 |
教學 內容 (50分) |
課程思政元素融入教學內容 |
10 |
|
理論聯系實際，符合學生的特點 |
10 |
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注重學術性，內容充實，信息量大，滲透專業思想，為教學目標服務 |
10 |
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反映或聯系學科發展新思想、新概念、新成果 |
10 |
|
重點突出，條理清楚，內容承前啟后，循序漸進 |
10 |
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教學 組織 (40分) |
教學過程安排合理，方法運用靈活、恰當，教學設計方案體現完整 |
10 |
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啟發性強，能有效調動學生思維和學習積極性 |
10 |
|
教學時間安排合理，課堂應變能力強 |
10 |
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熟練、有效地運用多媒體等現代教學手段 |
10 |
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語言 教態 (10分) |
普通話講課，語言清晰、流暢、準確、生動，語速節奏恰當；肢體語言運用合理、恰當，教態自然大方；教態儀表自然得體，精神飽滿，親和力強 |
10 |
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總分 |
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