選派碩士研究生赴金陽中學頂崗支教，是我校去年6月出臺的定點幫扶金陽縣的重要措施。作為學校精心遴選的首批支教者，這五位碩士研究生是外語院鮑家宇、顏鎮源，教英語；電信院王昊翔、理學院桑發瓊，教數學；機電院聶然，教物理。
五人都教高一。他們發現，雖然這是金陽縣最好的中學，但學生的文化基礎沒法與成都的普通中學比，不管數學、物理還是英語，每科都有一些幾乎零基礎的學生。因此，幫助基礎好的提高成績，給基礎差的補課，就成為他們全力以赴的教學目標。
五位支教學生很快進入教師角色，備課、講課、課后輔導各環節一開始就很上道，有范兒。
校長張烈輝到金陽調研時看望支教學生
鮑家宇：培養學生“開口自信”
學生英語之弱，還是有些出乎鮑家宇意料。課堂上，學生開不了口。鮑家宇利用晚自習前半小時，把學生分成小組，依次來辦公室讀課文，逐一糾正發音，培養學生“開口自信”。經過一段時間的訓練，課堂上師生英語互答，氣氛上來了。
與學生交流，鮑家宇發現，學生記單詞居然還是傳說中的死記字母或中文諧音的方式。學生因環境所限沒能起好步，這一課必須給他們補上，掌握正確發音——劃分音節的單詞記憶方法。她從國際音標教起。部分學生零基礎，26個字母都認不全，她就利用休息時間，單獨輔導。在學生都掌握音標后，她每天教10個單詞，第二天聽寫，不過關的請到辦公室重新聽寫。學英語，不怕起步慢，就怕方向錯，鮑家宇說。
對學生，鮑家宇以鼓勵為主，但也“恩威并用”。一名學生零基礎，有一次稍有進步，做對了一道主觀題，鮑家宇點名表揚了他。有一次聽寫，中途鮑家宇因急事外出，全班只有一個叫金聰的學生沒過關。在檢查時發現，其他學生把聽寫變成了抄寫。鮑家宇也特意在班上表揚了金聰的誠實。這兩名學生后來聽課特認真，成績也不斷進步。但是，對于課上調皮的，鮑家宇也黑起臉批評。這些學生，課上挨批評，下課就來幫鮑老師抱作業本，還說“這是我應該做的”。鮑家宇說，這些山里的孩子，學習弱一點，但品行好，把老師當親人。
鮑家宇授課場景
顏鎮源：“游戲法”激發學生學習熱情
同是教授英語，顏鎮源為了盡快站穩講臺，常常和鮑家宇一起，參加英語組集體備課，虛心向其他教師學習。
課堂上，顏鎮源發明“游戲法”，比如結合教學圖片，把學生分組，各小組比賽記單詞，看誰記得快，優勝者還有獎品。寓教于玩，極大地激發了學生的學習熱情。
課后輔導總是比課時更長。聽寫單詞、講解答題技巧、與同學談心，都在課后進行。把一些課堂上跟不上趟的學生集中起來，“二次授課”，也在辦公室。
五位同學把“愛生如弟妹”的學校優良傳統帶到了支教崗位，學生也把他們視若兄姐。顏鎮源因后來被求職單位錄用，支教只持續了一學期，臨別時學生的貼心話語一籮筐。“這些孩子挺招人疼的”，顏鎮源說，眼里淚花閃閃。
顏鎮源上課場景
王昊翔：記住了每個學生的名字
王昊翔感到，金陽中學與他就讀的高中天壤之別。差別不在校園，在于學生的成長環境、學習習慣與文化基礎。
為了盡快融入新環境，王昊翔努力去記憶所教每個學生的名字，不少彝族孩子的名字很長，但他記住了。他還主動學習彝語，了解當地文化習俗。為了更有針對性地備課，他向從浙江來支教的老教師請教，在網上找名師視頻學習。很快，學生對數學課從畏懼到期待，也喜歡上了他。
王昊翔的課時很滿，因為有老師請假，他教了三個班。學生說，聽您上課就像講故事，我們聽懂了。他的課后更滿，因為他對學生說，再怎么簡單的題，只要你們不會，就來辦公室問我。他經常要在辦公室守到深夜，因為學生不斷線地來。
每逢考試，王昊翔要與成績兩端的學生商定目標分數，并“對賭”，差一分做10個俯臥撐，超一分則老師做。一個成績差的學生有一次超了10幾分，王昊翔依約“自罰”。未達標的學生紛紛表示，一定在王老師返校前，履行承諾。
王昊翔說，學生真的純樸可愛。公交車上，搶著付車費；食堂里，爭著給飯錢。學生其實不寬裕，付錢都是5角1元湊的，每一次都是王昊翔反過來請客，學生想表達的是對老師的尊敬和感恩。
王昊翔輔導學生場景
桑發瓊：讓數學變得有趣
桑發瓊與王昊翔在同一個教研組，兩人一同向浙江來支教的老教師學習，交流網絡資源。她還專門聽了一位老教師關于基本不等式的系列課，從中體會老教師對課程內容的處理、課堂組織技巧。
桑發瓊的第一堂課——“走進數學”很順利。端莊秀氣的小桑老師款款走上講臺，繡口一開，就吸引住了孩子們的目光。桑發瓊娓娓道來，講了國王與棋盤的故事，還板書了一首工科“三行詩”，《陌生，愛》，引出指數、集合等概念。孩子們瞪大了眼睛，原來數學還這么有趣？
一位叫蔡小東的同學，語文、英語都不錯，數學奇差。偏科是要吃大虧的，特別是主科。桑發瓊利用午休時間，給蔡小東系統補習了一個月，數學成績提高了30多分。
一些數學基礎好的同學，上課卻有些調皮。桑發瓊就課后“罰”他們做較難的題，弄懂后先講給老師聽，然后上臺講題。上臺講過題的學生學習更起勁了，其他學生也躍躍欲試，申請做“小老師”。
桑發瓊輔導學生場景
聶然：冬天給學生買手套
來支教前，聶然做過家教，高中物理知識很扎實。但是，聶然從小社恐，高中時一次講題，渾身顫抖，被哄下講臺。上大學以后，刻意訓練自己，好轉很多，但一遇到“大場合”，仍然底氣不足。支教的第一課，情景難忘。“同學們，這一課我們講——走進物——哩……”一開口就不順暢，還漏出了顫音。只是這一次，沒有哄堂大笑，幾個學生調皮地接話，“老師，走進霧里，我們看不清。”山里純樸的孩子，很對聶然的脾氣，他一下子穩住心神，表情生動起來。
五位支教同學有一個共同習慣，課后總在辦公室，讓學生找得到。一位相熟的老師問聶然，怎么隨時都在辦公室？聶然笑著說，責任。心里怎么想，嘴里就怎么說，這就是純樸的聶然。
去年初冬，一個周末，在辦公室批改作業的聶然偶感寒意，想起給自己買一雙手套。聶然又想，天這么冷了，學生在教室里會不會凍著？聶然就網購了一批半指手套、尺子和牛奶，按照學生的作業情況獎勵給學生。看著燦爛的笑臉，聶然想，這錢花得值。
有一次，聶然與王昊翔一起去家訪。學生叫熊發川，苗族，家住蘆蒿鎮千戶苗寨，是兩人共同的學生。熊發川理科成績好，媽媽卻堅持要他讀文科。路途遙遠，兩人租了一輛車，車在蜿蜒的山路上顛簸了兩個多小時，終于到了熊發川的家。金陽中學重點班只有2個文科班，媽媽想讓兒子讀重點班。這一次家訪，熊發川解開了心結，熊家也以最高的禮儀接待老師，按當地習俗專門殺了一頭小香豬，菜品擺了一大桌。
聶然給學生開主題班會
尾聲
3月28日，校黨委常委、副校長郭建春赴金陽縣考察，金陽中學校長鄔小波告訴他：貴校五位頂崗支教的碩士生太給力了！
五位同學的傾心教學，結出了果實。金陽中學出具的2022年考核報告說，五位同學超量完成學校安排的任務，執教班考試成績平均分均位于年級前列。2022級有14個班，2個重點班、12個平行班，五位同學去年都是教的平行班。有3次年級考試，3門課，合計9個平行班第一名，有8次花落5位同學的執教班。因為成績突出，部分同學已經調到重點班執教。
學生給5位老師的感謝信
他們也收獲滿滿。鮑家宇的支教經歷，讓她在家鄉獲得用人單位的青睞。顏鎮源，因支教表現優秀，已經入職成都某公辦中學。王昊翔說，在職業規劃以外，擁有了一段終生難忘的經歷。桑發瓊驗證了自己的職業規劃之一，她可以成為一名優秀的中學教師。聶然，“社恐”得到根治。五位同學初入社會，都體驗到奉獻與盡責的莊嚴，還有讓人唏噓動容的師生情、戰友情。
五人相約，在初夏的周末，作一次遠足，去看那漫山遍野的索瑪花。那五彩繽紛的花朵，會讓他們聯想起教過的孩子們。而他們正如季風，雖不能停留，卻播下愛和知識的種子。孩子們也終歸要綻放，在金陽，在四川，在中國。
“您如一顆星，一道虹，雖短暫，卻是印在我們生命中的光。”孩子們說。
