摘 要：創新創業人才培養需從自身學科專業特點出發，以培養創新意識、創新精神和創新能力為育人之本，以課內課外、校內校外、國內國外雙向驅動為行動指南，將創新創業教育、創新創業實踐、創新創業孵化、創新創業保障“四大工程”有機結合，構建起具有針對性和實效性的創新創業生態系統。
關鍵詞：一體化；創新創業；實踐；孵化；保障
2015年5月，國務院辦公廳下發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，全面部署深化高校創新創業教育改革工作。北京服裝學院（以下簡稱學校）作為時尚類院校，創新是學校發展的不竭動力。一直以來，學校的人才培養均從自身學科專業特點出發，以培養創新意識、創新精神和創新能力為育人之本，以課內課外、校內校外、國內國外雙向驅動為行動指南，通過實施創新創業教育、創新創業實踐、創新創業孵化、創新創業保障“四大工程”，構建起具有學校特色的創新創業生態系統。
以創新精神和創新能力培養為核心，實施創新創業教育工程
1.校內外雙向驅動，構建多層次、遞階式的創新創業教育課程體系
一是創新創業教育全程化。學校重視人才培養全過程的創新創業教育，通過雙方聯合培養，借鑒優秀高校經驗，從大學一年級到大學四年級循序完成創新意識、創新精神和創新能力的培養。課程體系中的通識教育和公共基礎課程平臺、學科基礎課程平臺和學科方向及專業特色課程平臺，均包含創新創業訓練，一般包括四個方面的內容：創新思維和創新方法訓練；本學科研究方法訓練；大學生創新性實驗；創業訓練。
二是創新創業課程設置特色化。創新創業課程體系由“平臺課+專業特色課”組成，納入學分管理。前者面向全體學生，開發、開設通識類創新創業必修課和選修課，自然科學、人文、社科和藝術體育四大類公選課均設置創新創業類課程；后者緊密結合專業教學，注重差異化培養，樹立專業自信。
三是創新創業在線課程規模化。學校自2015年定制了線上的創新創業類課程，計入學生公選課學分，累計選課人數達三百余人，后續學校將上線新的線上平臺，提供大量課程供學生選擇；2016年，學校自主建設在線課程“創業學”。
四是創新創業教材案例自主化。以學校自主創業成功學生為例，組織編寫的《藝術設計類專業大學生創業實踐及典型案例匯編》即將出版；建立了自主創業學生案例庫，并持續追蹤調查，形成長效機制。
五是創新創業工作有序化。2016年4月，學校成立創新創業學院，對創新創業類課程進行整合優化，積極促進專業教育與創新創業教育有機融合，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源。
2.校企、境內外雙向驅動，完善多平臺、開放性的實踐教學體系
學校積極借鑒美國、英國、意大利等國多所高校實踐能力培養的優秀經驗，努力加強國際間合作、校企合作、校內跨專業合作、創新型工作室協作等多種形式的實踐教學平臺搭建，不斷完善多平臺、開放性的實踐教學體系。
一是實踐教學全覆蓋。學校以國家級實驗教學示范中心建設為龍頭，以北京市級校外人才培養基地和北京市級校內實踐創新基地建設為重點，以五百多個校內外人才培養基地建設為基礎，積極打造校內實訓基地、校外人才培養基地、科學研究與藝術創作基地和實驗教學示范中心的實踐教學平臺，覆蓋所有專業。其中，工科類專業實踐學時占比35%左右，藝術類專業實踐學時占比45%左右，強化對學生實踐創新能力的培養。
二是國際訓練營多元。學校與十余所國際名校建立聯合培養人才機制，訪學交流時間1年～2年。雙方重視實踐環節互動，聯合開展創新訓練營，國外時尚和設計行業的知名專家導師授課，使學生在時尚體系中建立新設計方法論和全方位戰略視野，借助文化的優勢和國際化視野，培養和激發學生的再研究、再設計。
三是校企聯合深入推進。依托學校教學科研優勢，整合產業資源，打造優秀的產業創新發展平臺，為應用型人才培養提供優質實踐條件。2016年，校企聯合深入發展，與上海晨風集團股份有限公司簽訂戰略合作協議，建立北服（晨風）實踐學院。推動以實踐為導向的課程改革，將課堂直接搬到企業，利用雙導師制和企業資源，實現產業化對接，培養學生創新實踐能力。
四是創新創業訓練效果顯著。學校以本科生科學研究訓練計劃、實驗室開放兩大科研訓練項目及學科競賽項目為重點，打造創新創業教育載體，形成國家級、北京市級、校級三個項目層級。每年對約兩百個本科生科學研究訓練計劃項目（含實驗室開放項目）、約四十個學科競賽項目進行資助。
3.促進教學方法及學業評價方式的變革，契合創新創業教育需求
創新創業教育是人才培養理念上的新變革，原有教學模式和學業評價方式已無法滿足創新創業人才培養的新要求。學校積極推動教學模式改革，除傳統課堂講授外，新的教學模式不斷涌現，如以參觀實習、采風和模擬實驗等方式開展的參與式教學；以大學生科學研究訓練計劃、學科競賽和教師教科研項目為載體的項目教學；以校內外人才培養基地為依托的現場教學；以名師為核心組織教學的工作室模式；以典型產品的設計貫穿始終的案例教學等。2016年，學校積極探索以信息技術為支撐的教學模式改革，新設立10門混合式教學特色課程。而教學模式的變革帶來考核方式和內容的轉變，促使學業評價方式走向弱化評價的甄別與選拔功能，強化評價的促進、激勵與發展性功能。
4.優化師資結構，滿足創新創業教育專業化和國際化的需求
學校聘請288位國內行業專家、大師作為兼職教師，這些企業導師不僅從學術上給予學生過程性的指導，而且從產業角度指引學生研究方向，結合實際需求，探尋服務于產業升級的創新研究課題。此外，聘請52位國際知名專家作為專業創新導師，提升學生國際視野。目前，學校已建立創新創業導師庫，其中，校外導師340人，占導師總量的80.4%。
以課內課外雙向驅動為導向，實施創新創業實踐工程
1.強調課內外結合，開展創業技能培訓
學校定期面向全體學生舉辦各類創業培訓講座，組織學生參與創業模擬訓練，舉辦各類創意大賽。在“挑戰杯”創業方案大賽、“京工杯”創業方案大賽和“創業北京·創意北京大學生創意創業邀請賽”等多項賽事中取得優異成績。同時，支持學生“創業者協會”開展各種實訓活動，鼓勵大學生進行學術性、創新性的創業策劃。“創業者協會”榮獲北京高校職業類“優秀學生社團”稱號。2015年，學校被北京市人力資源和社會保障局確定為大學生創業培訓定點機構。
2.培養職業素養，搭建創業體驗平臺
面向全體學生，由學校出資在校內外搭建土城空間、西單老佛爺、咖啡書屋等六個創業實踐場所，培養學生自主經營、自主管理能力。最具代表性的“BIFT WORKS北京服裝學院大學生創新創業實踐基地”位于愛琴海購物中心，學生將自己設計的作品面向大眾、投入市場，在真實的交易中磨煉與成長。該基地被北京市授予“北京高校大學生創新創業示范基地”和“青年就業創業見習基地”稱號。
3.營造育人環境，培育“三創”文化
一方面，學校積極組織學生參與大學生時裝周、北京國際時裝周、北京國際設計周等創意實踐，培養國際視野；另一方面，注重培育創新創業的校園文化，每年舉辦四大文化品牌活動，如北服時裝周、本科畢業生作品展、“科學·藝術·時尚”節&大學生創意集市、研究生畢業作品展。經過課內外密切配合，學校已經形成以創新、創意、創業為特色的“三創”校園文化。
以校企雙驅、分層培育為指南，實施創新創業孵化工程
1.珍惜創業火種，建設項目孵化基地
學校精心打造三個項目孵化基地：小型企業孵化辦公室、服裝藝術與工程學院服裝創業實踐中心和藝術設計學院大學生創新創業中心。這些小型孵化器對學生創業團隊實施有計劃的培養，定期請專家指導評價，對較為成熟的團隊進行重點培養孵化，達到預期后即將其轉入時尚產業創新園，進入企業孵化階段，為團隊成功創業保駕護航。
2.扶持團隊成長，對接企業孵化基地
“中關村時尚產業創新園”是由學校與北京市共建的“中關村科學城第四批簽約項目”，是中關村國家自主創新示范區唯一在高校設立的服飾時尚設計產業創新園。創新園為學校遴選出來的學生創業項目開展企業咨詢、企業注冊和生態服務等方面的系列服務，并聘請具有實戰經驗的企業人士擔任創業導師，制定指導方案，給予針對性指導。對優秀創業種子項目，可以在園區免費注冊，并享受一年的免費財稅代理服務。
3.搭橋校地合作，服務社會引資
學校以創新園為橋梁，積極開展大型校地合作項目，為孵化工作拓展空間和機會。致力于京津冀協同發展，發起成立十校聯盟，設立中關村北服時尚產業創新園（容城）示范基地；為國內外初創設計師、院校學生提供全方位創意、創業服務；積極打造時尚產業資源集聚發展的平臺，校地合作項目蓬勃發展取得顯著成果。創新園在業內影響力持續上升，近三年獲得財政支持項目14個，累計經費850余萬元。
以多元協同建立長效機制為目標，實施創新創業保障工程
1.成立領導和工作機構，保障創新創業教育的組織領導
學校高度重視，分別成立校院兩級創新創業教育工作小組，整合校內資源，多元協同配合，保障創新創業教育扎實有效開展。
2.多部門協同制定相關制度，保障建立長效的運行機制
學校多部門協同配合，圍繞創新創業教育出臺了各項保障制度。教務處在人才培養方案中明確要求創新創業課程學分，并對參與創新創業訓練的學生建立學分認定制度，出臺彈性學制的學籍管理辦法，允許學生休學創業；學生處制定了相關扶持獎勵制度，在評先、評優中給予認定加分。
3.打造兩支隊伍，保障創新創業教育的師資力量
學校各主要職能部門和二級院系設專人負責，切實指導學生開展創業實踐。重點打造兩支隊伍：校院兩級的管理隊伍，確保創新創業教育機制流暢運轉；專兼職的創業導師隊伍，對有創業意愿的學生給予專業、及時指導。2016年，學校組織相關培訓580人次，并建立了創新創業導師庫。
4.實施專項投入，保障創新創業教育的經費支持
學校創新創業類專項近三年呈逐年增長態勢，2014年是1,435萬元；2015年是1,808萬元；2016年是2,203萬元。其中，用于大學生科研訓練的經費保持在140萬元左右。學校每年給予創新創業實踐工程的實施部門200萬元左右的經費支持。學校2016年單獨劃撥創業專項扶持經費100萬元，支持創新創業教育工作。
5.規定固定場所，保障創新創業教育的活動空間
為培養學生創新創業能力和實踐能力，學校為學生提供充裕的實踐活動場所。用于實踐教學的校內實驗場所278個，校外實習實訓基地308個；創業體驗場地6個；創業孵化場地8個。此外，還提供大學生創意實踐場所和成果展示空間，以便更好滿足學生個性化需求。（作者：羅家莉 孟慶瑤 李飛躍 閆燕，單位：北京服裝學院）
《北京教育》雜志
