隨著人工智能在教育領域應用日益廣泛，人工智能必將引發教育模式、教學方式、教學內容、評價方式、教育治理、教師隊伍等一系列的變革和創新，助力教育流程重組與再造，推動教育生態的演化，促進教育公平、提高教育質量。
人工智能直接改變了經濟社會對人才培養的需求。人工智能技術深刻改變了各行業對勞動者知識、能力、素質的要求，因而推動了人才培養目標的轉換。智能時代，很多職業都將消失。
2017年，美國專注于信息技術研究和分析的機構Gartner公司發布的研究報告顯示：到2020年，人工智能將消滅180萬個就業崗位，同時帶來230萬個新的就業崗位。新時代，學生的批判性思考能力、協作溝通能力和創新能力將比傳統意義上的讀、寫、記、算等能力更為重要，學生寬闊的學科視野和面對復雜問題的解決能力，以及高超的“人——技”互動水平將成為面向未來人工智能時代的關鍵競爭力。
人技結合促進教學環境的深刻改變。人工智能技術的導入將全面改變教室形態，課堂教學環境、校園環境等都將被深刻改變，線上線下一體、課上課下銜接的高度數字化、智能化的教學環境將全面普及，人工智能（AI）與人類智能（HI）的高度協同，可大大增強教學環境的個性化服務水平，為實現泛在學習提供良好支持。
人工智能加速了學生學習方式的轉變。人工智能為實現個性化學習和培養創新思維注入了新的活力。新時代教育教學面臨的重要問題是技術在支持學生學習、個性化發展與思維培養方面發揮的作用十分有限。人工智能改變了學生學習方式，可根據學生特定的學習需求生成個性化、定制化的學習方案，并提供沉浸式的學習體驗和高度智能化的學習過程跟蹤服務。
人工智能進一步豐富了教育教學內容。《新一代人工智能發展規劃》明確要求：“在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育”，很快人工智能技術將直接成為基礎教育階段的普遍教學內容。同時，人工智能正倒逼教學內容體系的重構，創新思維和協作能力培養的課程內容將得到加強，推行跨學科內容整合成為必然趨勢，比如STEAM教育等已經呈現出這方面的典型特征。
人工智能改變了教學評價方式。利用人工智能技術，可以提供更加多元的過程化教學評價，使評價手段更加豐富、評價過程更加科學、評價結果更加準確。智能教學助手和智能評測系統的協同，可以為學生提供全面的學習診斷，并配之以及時精準的學習干預，從而真正實現教學的規模化與個性化統一。
人工智能顯著提升教育治理水平。人工智能在教育管理領域的深度應用將讓管理服務更聰慧。教育管理信息化和智能化可有效支撐教育管、辦、評分離，提升教育公共服務水平，促進教育治理能力和治理體系現代化。立足教育大數據的人工智能，通過教育教學過程的數據采集、建模、智能分析和系統化的分析，實現教育教學決策的科學化、資源配置的精準化。
人工智能全面改變了教師角色。人工智能與教育的深度融合使教師角色被賦予了新的時代內涵。人工智能不會直接取代教師，但通過“人——技”結合可以使教師從繁重的知識傳授中解放出來，從事更具創造性的德育和能力培養等工作。智能時代對教師能力的要求也相應發生巨大變化，對教師信息素養的要求被提升到前所未有的重要地位，教師能力標準將被重新定義，對教師的職業要求將全面更新。
人工智能已被廣泛應用于各行各業，但在教育中的應用還處于起步階段，還存在人工智能對教育的作用機理、實施路線、師資力量等一系列理論與實踐的問題有待研究解決。高校擁有豐富的智力資源和學科支撐，應該在這一過程中發揮重要作用。我們應該加強在人工智能等新技術與教育融合方面的研究和實踐，助力我國教育現代化早日實現。
