華中師范大學在長期的辦學歷程中，凝練形成了“博學、博雅、博愛”的校園文化，在時代的發展中，華中師范大學深入落實立德樹人的根本任務，加強社會主義核心價值觀教育，努力將文化素質教育推向新階段。
一、“三博”文化內涵
華中師范大學辦學歷史悠久，其前身華中大學“立足本位文化，放眼人類文明”的教育主張，中華大學“成德、達材、獨立、進取”的育人宗旨，中原大學教育學院自強不息、“忠誠黨的教育事業”的辦學方向，一百年間薪火傳承，與時俱進，到了21世紀以其雄厚的人文社科優勢、深厚的文化底蘊、濃厚的人文氛圍，凝練成“三博”即“博愛、博學、博雅”的育人理念和文化品牌。
“博愛”倡導的是仁義大愛和責任擔當。 “博愛”旨在通過春風化雨、潤物無聲的愛心教育，培養學生一種大愛精神和博愛情懷。博學強調知識的淵博和豐富，這是衡量人才培養質量高低好壞的一個重要指標。“博雅”是“博學”和“博愛”二者有機結合的落腳點，既包含有“博學”所追求的廣博的知識視野，也包含有“博愛”所倡導的博大的愛心情懷，在人文精神燭照下，致力于培養“博通古今中外，雅致科學人文”的廣博文雅、德才兼備、全面發展的高素質“博雅”人才。博愛、博學、博雅三者之間是相輔相成、交融互滲的。正如學校黨委書記馬敏教授所言：“如今，我們將華中師大長期的歷史積淀與時代發展的新要求相融合，形成了‘博愛、博學、博雅’的‘三博’文化氣象。我們以‘博愛’為魂，以‘博愛’引導博學，以‘博學’充實‘博愛’，以‘博愛’促進‘博雅’，通過長期開展‘獻博愛之心’‘興博學之風’‘做博雅之人’系列活動，全面推進大學生素質教育，著力培育學生的科學精神與人文素養，促進學生成長成才。”
二、“三博”文化育人的實踐探索
學校在本科人才培養實踐過程中，秉承“三博”文化育人理念，打造“三博”校園文化品牌，取得了“三博”文化育人的可喜成績。
1.“博愛”：立德樹人，“愛在華師”
學校作為教育部直屬師范大學、“211工程”重點建設大學，以“立德樹人”為校訓，倡導“愛在華師”，注重引導和培養學生的愛心、真心、善心等德行操守，培養造就具有大愛、博愛精神的未來人民教師。學校師生先后自主創作了《南湖秋月》、《愛心如花開》、《愛在華師》三首優美動聽的校園歌曲，唱出了“美在華師、愛在華師”的心聲，受到青年學子的熱捧。畢業生們拍攝了MV《愛在華師》，上傳到土豆網之后，點擊率和轉載率很高，被譽為“最美校園宣傳片”，受到新華網、人民網、搜狐、網易、騰訊、新浪等媒體集中報道。
大愛有如春風化雨、潤物無聲，學校涌現出了一大批“博愛”文化育人的典范。全國教書育人楷模、我校校友汪金權扎根基層，愛生如子，用有愛心的教育鑄就了大別山師魂。在母親年邁多病、妻子身染重病、兒子智力障礙等困難條件下，他先后從微薄的收入中拿出10多萬元，資助200多名貧困學生完成學業。他義無反顧、堅守清貧二十余載，將1000余名山里娃送進大學。“除了他個人的優秀品質外，華中師大這座百年學府‘立德樹人’的優良傳統和深厚的愛心文化積淀，也對他產生了深刻的影響。”[1]城市與環境科學學院獨腿教授劉盛佳在輪椅上忍受著病痛折磨，書寫了人生傳奇：神農架的原始美得以保留，離不開他的報告建議；著作《地理學思想史》填補中外地理學空白，主編的《中國地理》成為大陸和臺、港、澳高校教科書……[1]政工干部馮圣兵是桂子山頭一面愛的旗幟。他本人家庭經濟特別困難，但他從高中起就先后資助了50多名經濟困難的大中小學生。他發起成立了“愛心基金”和“圣兵愛心社”，把他的愛心無私地播撒給了學生。[1]來自新疆的掛職干部張春譜寫了桂子山上又一曲愛的贊歌。她在兩年多時間內，先后幫助了200多名新疆學生，被新疆學子親切地稱為“春媽”、“干媽”、“媽媽”……
在愛心文化的滋養下，學校涌現出圣兵愛心社、心心火義教之家、青年為老服務隊等一批優秀的“愛心公益類”學生社團，學生自覺自愿自發奉獻愛心。如“圣兵愛心社”是為品學兼優但家庭經濟條件困難、無力完成學業的高中學生提供支持援助的學生社團組織。它于1998年創建，延續和發展著創始人馮圣兵難中濟貧、博愛無私的愛心行動，通過義賣商品、發送報紙、收集廢品的勤工儉學活動及聯合資助等方式，共資助全國各地貧困學生近500余名，其中90%的孩子考上了大學。2003年2月，“圣兵愛心社”被中宣部、中央文明辦、團中央等授予“全國學習雷鋒志愿服務先進集體”。2005年4月21日，中央電視臺《焦點訪談》欄目以“奉獻愛心匯暖流”專題報道“圣兵愛心社”。新華社、《光明日報》、《人民日報》、《中國青年報》、《中國教育報》、《南方周末》等多家媒體也對愛心社進行了報道。2007年6月，愛心社被評為“全國百強社團”，吸引著越來越多的社會愛心人士以各種方式參與到愛心助學的公益事業中來。
學校實施“愛心、感恩、誠信”教育工程，大力開展以“愛的教育”為主題的校園文化活動。以“飲水思源”為口號，組織“感父母恩情、感教師恩情、感母校恩情、感社會恩情”、“愛駐母校、舊物濃情”、“給父母的一封信”等特色教育活動，創立了以院系為單位的“愛心教育特色基地”，引導學生“講恩情”、“感恩情”、“報恩情”，把對祖國、對社會、對人民的愛化為具體責任，投入到愛心服務的行動中去，培養學生知禮懂規、心系社會的高尚情操和風雅氣度。一年一度的“桂苑之歌”愛心演唱會已經成為我校在武漢地區乃至全國獨創并連年舉辦的又一愛心品牌活動。觀看“桂苑之歌”，觀眾需購買愛心券入場，自愿捐助。即便如此，每場愛心演唱會的5000多張愛心券總是供不應求，每次都會出現觀眾提前1至2個小時排隊進場的壯觀場面。如今，“桂苑之歌”已經連續舉辦了15屆，為貧困學生通過愛心券的方式籌集資金幾十萬元，成為桂子山上的“同一首歌”。其主題曲《愛心如花開》經中央電視臺等媒體報道后，在社會上更是影響廣泛。
2．“博學”：樸實剛毅，求實創新
學校秉承“求實創新”校訓，彰顯“樸實剛毅”的華師精神，踐行“博學”的教育理念，強調“學高為師”，在學風建設方面常抓不懈，鼓勵學生廣泛涉獵各學科知識以致學識淵博，培養學生自主學習、主動探究、追求真理的良好學習習慣，形成了優良教風、學風和校風。
學校注重建設綜合素質課程體系，創立通識教育與專業教育相結合的現代課程體系。2004年制定的本科人才培養方案明確地將文化素質教育課程列入教學計劃。從2006年開始，學校采取教學研究立項的方式，加大綜合素質課程體系建設力度，現已立項建設四批共191門課程，形成了具有特色的文化素質教育課程體系。
學校加大課堂教學模式、教學方法改革力度，推進研究型教學和雙語教學。研究型教學由傳統的注入式知識教育轉變為適應知識經濟要求的研究式素質教育，由傳統的單一的課堂教學轉變為多形式的互動交流，建立“以學生為主體、以教師為主導”的基于探索和研究的教學模式，著力培養學生的批判精神、創新思維能力。目前，學校的國家級特色專業主干課程，國家級、省級、校級精品課程等實行研究型教學，形成了一批優秀結項成果。
學校積極探索復合型人才培養新模式，開辦基地班和交叉培養班。我校歷史學專業、物理學專業是國家基礎學科人才培養和科學研究基地，多年來，學校采取特殊方式，堅持按高標準來培養，多數學生免試推薦攻讀碩士研究生。2008年歷史學基地“歷史學研教雙優型人才培養模式創新實驗區”獲得國家級人才培養模式創新實驗區立項。自2004年9月起，先后開辦了化學-生物學、數學-物理學、新聞傳播-信息技術、日語-國際貿易、數學-經濟學、法學-經濟學、化學-物理學等7個交叉培養班，致力于培養學科基礎知識扎實的交叉復合型人才，目標定位于為研究生教育提供優質生源。歷屆化學-生物學交叉培養試驗班學生畢業，80%以上的學生繼續攻讀碩士研究生學位，多人被保送進入北京大圩餓、清華大學、南開大學、南京大學、中國科學院等國內知名大學或學術科研機構深造。化學-生物學試驗班曾被評為全國先進班集體。
在完善主輔修制、雙學位制、彈性學制和學分制基礎上，學校實施素質拓展學分制度。素質拓展學分涵蓋了思想政治與道德修養、學術科技與創新創業、社會實踐與社會工作、文化藝術與身心發展、技能培訓及其他、國防教育等六個方面。素質拓展學分的有關信息作為學生評優評先、畢業生推薦、免試推薦為碩士研究生等依據之一。這一制度是學分制的進一步深化，是對本科人才培養方案的重要補充和完善。
學校搭建大學生科研平臺，支持鼓勵大學生開展科學研究，強化學術訓練。對大學生科研立項分國家大學生創新性實驗計劃項目、中央高校基本科研業務費專項資金項目、學校大學生科研項目等類型予以資助，有效地促進了大學生創新精神和實踐能力的培養。近些年我校獲得具有標志性的省級大學生科研成果一等獎數量在全省所有高校中位列前茅。學校主辦面向本科生的學術刊物《大學生學報》，分為人文社科版和自然科學版，按月交替出版發行。為了培養大學生良好的閱讀習慣，引導學生多讀書、愛讀書、讀好書，創造深厚的校園文化氛圍，學校于2007年4月23日“世界讀書日”向全校本科生發出“閱讀文化經典，建設書香校園”的讀書活動倡議，該活動現已連續舉辦7屆，吸引了大批青年學子熱情參加、踴躍投稿，涌現出了不少讀書報告的精品，豐富和活躍了學生課余文化生活，營造了濃郁書香的校園文化氛圍。
學校積極組織參加各種競賽活動，充分展示學生學識能力。在近年的全國 “挑戰杯”競賽中，多次獲得全國高校“優秀組織單位”，獲得全國一等獎2項。近幾年在東芝杯·中國師范大學師范專業理科大學生教學技能創新實踐大賽中，獲得一等獎4人次、優秀組織獎2次。此外，參加大學生英語競賽、大學生數學建模競賽、國際ACM程序設計大賽、電子設計大賽、電子商務大賽、英語演講等賽事并屢屢獲獎。
3.“博雅”：忠誠博雅，行為世范
學校大力弘揚“忠誠博雅”的華師精神，強調“身正為范”、“行為世范”、“知行合一”，并以“博雅”冠名，著力打造了“博雅計劃”和“博雅大講堂”兩個校園文化精品以踐行“博雅”文化理念。
“博雅計劃”堅持以學生為中心，以全面發展為根本，以能力提升為重點，實現科學與人文、理論和實踐、課內和課外有機結合，進一步優化整合優質教育資源，配備一流的師資，提供一流的學習條件，創造一流的學術環境與氛圍，從培養目標、課程體系、教學方法、管理模式等方面全方位深化改革，形成獨具特色的拔尖創新人才培養模式，進而帶動全校本科人才培養質量的整體提升。目前“博雅計劃”已有四屆畢業生，學生的專業知識扎實、科研能力突出、綜合素質較高、道德品行優良。從“博雅生”的畢業去向看，75％以上被免試推薦攻讀碩士研究生，絕大多數保送到“985”或“211”重點院校深造。
“博雅大講堂”是學校大學生文化素質教育重要陣地之一，現已成為學校文化素質教育標志性成果和校園文化活動品牌，在全校師生中引起強烈反響，深受歡迎和熱捧。它秉承“博通古今中外、雅致科學人文”的理念，旨在進一步弘揚百年華師的博雅精神，培育當代大學生具有廣闊的知識視野、靈動的創造思維、嚴謹的科學精神、深厚的文化底蘊、高尚的人格情操。它重點突出文、史、哲、藝的人文主題，兼及自然科學主題，以思想性、學術性、藝術性為標高，富于知識性和趣味性，著力使每一期講座都能讓青年學子受到熏陶、啟迪和教益。“博雅大講堂”現已舉辦了140期，約請的主講人均具有良好師德風范、深厚學術造詣、豐富演講經驗，并悉心致力于培育和提升大學生的綜合素質，絕大多數是海內外知名專家和學界名流。
學校積極舉辦一批校園文化品牌活動。一年一度的“一二·九詩歌大賽”由我校于1984年率先發起，是為紀念“一·二九”愛國學生運動舉辦的高校詩歌朗誦大賽，旨在傳承民族精神，提高青年學生的人文素質和道德情操，切實加強大學生愛國主義教育和革命傳統教育。目前，大賽已經成功舉辦28屆，成為湖北省高校最有影響的文化活動之一。我校選送反映汶川地震救援的現代舞蹈《大地里的雙手》參加第六屆中國舞蹈荷花獎校園舞蹈大賽奪得金獎，并獲得優秀組織獎和優秀園丁獎；Tian Kong女聲合唱團于2005年獲“全國大學生藝術展演”專業組一等獎，2007年獲“中國音樂金鐘獎”合唱演唱銀獎，2008年代表湖北省出征CCTV第十三屆全國青年歌手電視大獎賽奪得亞軍，并獲共青團湖北省委“湖北青年五四獎狀”，2010年獲第10屆中國合唱節金獎等。學校3次參演全國大學生大型校園文藝演出“五月的鮮花”，連續三屆獲得舞蹈類一等獎，展現了我校學子積極向上的博雅風貌和豐富多彩的校園文化。
三、“三博”文化育人的實際成效
學校大力弘揚“三博”文化品牌，取得了育人的實際成效，促進了本科人才培養質量的全面提高。
1．“三博”文化育人經驗是對高校文化育人功能的生動詮釋
“文化育人”作為大學的中心工作和根本任務，關系到學校的長遠發展和興衰榮辱，應該長抓不懈。“文化育人”是對傳統的知識育人觀念的一種反撥和革命。知識育人的教育觀以知識為本位，側重于知識灌輸和技能培養，往往解決的是如何“做事”的問題，忽視了“做人”的問題，導致人的單向發展愈演愈烈、大學的人文精神缺失。而文化育人則強調“文而化之”、“化而文之”進而“以化成天下”，注重“做事”與“做人”的有機結合統一，既要求學生學好知識學會做事，又要求學生提升素質學會做人，其著眼點在于使大學文化在潛移默化之中培養德才兼備、全面發展的人才。“文化育人不是一種有形知識的灌輸，是潛移默化地浸潤靈魂的精神，是社會的價值取向對于人的個性的喚醒。
2.“三博”文化育人經驗是對拔尖創新人才培養模式的銳意探索
在知識經濟時代，拔尖創新人才成為決定一個國家綜合國力的重要因素。錢學森在晚年最為關心拔尖創新人才培養，把造就拔尖創新人才視為國家長遠發展的根本。[1]提高人才培養質量、培養拔尖型創新人才現已成為我國當前教育工作的一項迫切的戰略任務。在這種形勢下，我校于2007年正式啟動“博雅計劃”，迄今已經遴選了約300多名非師范專業學生進行個性化特殊培養，走在了培養拔尖創新人才隊伍的前列。“博雅大講堂”邀請了一大批學界名流來校講學，為“博雅計劃”搭建了思想交流平臺，提供了強有力的第二課堂，營造了濃郁的人文氛圍。“博雅生”在與大師級學者面對面的互動交流中，進一步完善了知識體系，開闊了學術視野，提高了人文修養，升華了思想境界。四屆“博雅計劃”畢業生不負眾望，涌現出了復合型、學術型、管理型和應用型等多種類型的優秀人才。
3．“三博”文化育人經驗是對高校文化素質教育工作的有效實踐
文化素質教育是融文化特別是優秀的民族傳統文化于素質教育過程之中的，是以優秀的文化培育、塑造人才的教育，它與博雅教育、人文教育本質上是相通的。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（20110-2020）將之提升到“戰略主題”高度，“這顯示了高等學校素質教育的不斷深化，也顯示了素質教育這一具有中國特色的教育思想、教育理念的形成、發展和走向成熟的過程”。我校于2006年被批準為國家大學生文化素質教育基地。在教務處、學工部、團委等部門共同努力下，學校以基地為依托，以“三博”文化理念為指導，積極開展文化素質教育工作，積累了寶貴經驗。2009年，我校工作總結《華中師范大學文化素質教育五項舉措再創佳績》發表在教育部門戶網站上。2010年11月，李向農副校長出席“貫徹落實教育規劃綱要，大力推進文化素質教育——高等學校文化素質教育開展十五周年紀念大會”，并應邀作了《發揮優勢顯特色，系列舉措見成效——華中師范大學文化素質教育的探索與實踐》的經驗介紹。2012年4月，李向農副校長出席高等學校文化育人研討會暨第五次文化素質教育工作會議，受邀作了題為《實施素質拓展學分 全面推進大學生素質教育》的經驗介紹，該文此前刊載在《教育部簡報》2011年第33期上。
“三博”文化作為華中師范大學的一種大學精神和校園文化，具有感召人心的凝聚力和戰斗力，在學校事業發展中日益發揮著重要的導向作用、激勵作用、價值認同作用和情感陶冶作用，為全面提升本科人才培養質量奠定了堅實的基礎。新的時期，學校將繼續建設推進“三博”文化建設餓，為提升人才培養質量做出貢獻。
