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云南大學于2000年8月被批準為云南省大學生文化素質教育基地，2006年被教育部批準為國家大學生文化素質教育基地，學校成立了“大學生文化素質教育指導委員會”，2007年，“云南大學大學生文化素質教育創新實驗區”列入教育部“人才培養模式創新實驗區”立項建設。

十多年來，云南大學以文化素質教育基地建設為依托，以人才培養模式創新實驗區建設為契機，以“全方位育人、全過程育人和全員育人”為宗旨，不斷轉變教育理念，根據學校辦學定位和辦學傳統，充分發揮區位和資源優勢，逐步構建起了全方位、立體型、覆蓋全校學生的文化素質教育網絡，已形成具有云大特色的文化素質教育體系。

一、云南大學文化素質教育的定位及內容體系

云南大學作為西南邊疆地區最早建立的高等學府之一，具有獨特人文風貌和文化背景，在現代與傳統、多元文化共生共存的發展過程中，對文化素質教育的定位、人才培養目標形成了獨特的認識。

（一）定位

在新的形勢下，云南大學緊緊把握“中國夢”、“教育夢”、“云南夢”的主旨，將中國社會主義核心價值觀不斷貫穿文化素質教育之中，樹立和增強文化素質教育的育人意識，立足邊疆社會、人文特點，以學生發展為本，讓學生在獲得較強的專業能力的同時，培養學生較深的文化修養、人文精神和高尚品德，使學生具有國際視野和跨文化交流能力，具有較強的創新能力和實踐能力，成為邊疆地區一流人才，為邊疆社會經濟的繁榮發展做出應有的貢獻。

（二）云南大學文化素質教育的內容體系

云南大學文化素質教育內容由人文素質教育體系和創新素質教育體系構成。人文素質教育體系以學生人文素養為核心目標，培養學生的人文素養、價值觀、人生觀、專業理想、個性心理、社會適應、合作精神等綜合修養；創新素質教育體系以學生創新精神為核心目標，培養學生的創新思維、實踐能力、探索精神、職業素養等綜合素質。文化素質教育體系和創新素質教育體系相互影響、相互促進，相互融合，形成學生發展、學校進步的素質教育內容體系（如圖1）。

圖1云南大學素質教育內容體系

云南大學文化素質教育既具有相對獨立的教學內容和體系，同時具有自身的特點。文化素質教育的基本要求是傳承文明、辨明價值、科學思維、拓展能力、提升品位，具有幾個鮮明的特點：

1、基礎性：教育內容應有利于學生了解人類文明中最基本的知識領域和不同學科的理念、價值、思維方法，教育內容應適合全體學生學習。

2、綜合性：教育內容對理論與實踐知識進行融會貫通，使學生理解不同領域之間的關聯。通過不同教育內容的學習，使學生形成分析問題的多種視角以啟發心智。

3、深刻性：教育內容不僅要讓學生獲取廣泛的知識，更應注重智性和思想的啟發，培養審美觀、價值判斷力和社會責任心，陶冶健康人格，從而達到人的全面和諧發展。

4、時代性：教育內容具有時代特征，盡可能反映當代的新思想、新技術、新成果、新信息、新趨勢。

二、搭建“全方位、立體型”的文化素質教育平臺

（一）文化素質教育的課程教學平臺

云南大學文化素質教育課程是文化素質教育第一課堂的主要教學內容載體，其根本目的在于通過課堂教學形式把知識教育升格為品格養成。所以，合理設計文化素質教育課程構成體系，需要把知識結構、能力結構與品質養成綜合考慮，把成才教育與成人教育有機結合起來。通過多年的建設，建立起了較為完善的、與學校辦學定位和人才培養目標相一致的、具有鮮明特色的文化素質教育課程體系。

通識教育課程體系：目前，學校共計開出通識教育課程（包括公共必修課和綜合素質選修課）約480門，每學期選課學生約為2萬人次，有文化素質教育課程（通識教育課程）教師約260人左右。按照課程知識面廣、特色鮮明，培養學生的人文素質和科學素質，促進知識交叉融合，拓展知識面的基本要求，開設了增進學生了解歷史、現實、世界、科學和人生等方面的六大類課程，即人文科學類、社會科學類、自然科學類、藝術類、體育技術技能類和外語提高類，全校人文素質教育課程的學分數占到學生畢業要求的總學分的37.5%。

通識教育品牌課程建設：為進一步提高文化素質教育課程的質量，并保證優質課程的長期開出，為學校文化素質課程起到示范和帶動作用，從2010年起，我校設立專項建設資金，在全校遴選建設綜合素質教育“品牌課程”。先后聘請了一批德高望重的資深教授開設文化素質選修課；然后以公開招標的方式，遴選建設了40門“品牌課程”，將打造50門“品牌課程”，建設“名師、名家、名課”體系。

公共課程改革：近年來，學校在不斷抓好專業教育與人文素質教育相結合的同時，著力把公共課程教學和人文素質教育相融合，修訂教學計劃，更新教學內容，并以此為突破口，探索專業教育與人文素質教育融合的有效途徑。針對公共課程的教學特征，我們提出了相應的、與課程教學緊密結合的人文素質培養目標。

思想政治理論課不斷加強理論聯系實際，通過教學環節、教學方法、實踐教學等改革與創新，在提高課程教學的針對性、時效性和實效性的基礎上，重點教育學生樹立社會主義核心價值觀，塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學外語教學在改革實踐過程中不僅要培養學生的語言運用能力，還要融入相應的文化素質教育，拓寬學生的國際視野和跨文化交流能力，除了使學生有一項終生受益的技能外，還要讓學生通過課程和課外活動，能更多的在文化和精神方面受到熏陶和培養。公共體育課教學要把理論課、技能訓練、特色項目開設和俱樂部建設形成緊密結合的體系，繼續踐行“健康第一”的理念，并在教學過程中注意培養學生的體育道德風尚、提高學生的體育文化修養。大學國文教育要通過改革教學內容和教學方法，使之既注重培養學生對我國優秀傳統文化的賞析能力，又要做到訓練和提高學生的語言文字運用能力。公共計算機教學要結合信息技術發展，逐步更新教學內容，增強課程內容的實用性，并注重培養學生解決計算機使用中常見問題的能力。高等數學課程教學要研究和制定相應的質量標準，實施統一的教學管理，開展分類教學的教學組織模式，努力適應不同學科、不同專業學生的需要，充分發揮高等數學在學生知識、能力結構中的基礎性作用。

（二）文化素質教育的第二課堂平臺

1、開設系列品牌校園學術講座

第一課堂和第二課堂相結合是提高大學生文化素質的重要途徑。在著力構建有學校特色的第一課堂教學課程體系的同時，以“大學生文化素質教育基地”建設為依托，全校多部門通力協作，全力打造校園講座品牌，介紹學科前沿，評點社會熱點，激發學生的探索興趣和關心社會的熱情，構建符合學校辦學傳統和校園文化的第二課堂文化素質教育陣地。經過多年不懈努力，人文論壇、學術論壇、呈貢講壇、東陸講壇等校園講座，已成為全省著名的文化素質教育第二課堂品牌（如表1）。

表1云南大學品牌講座一覽表

2、打造系列校園文化活動品牌

開展豐富多彩的學生課外科技文化活動，打造一批校園文化品牌，發展學生個性，拓展培養學生創新精神和專業實踐能力，鍛煉學生的自我管理和社會交往能力等綜合素質（如表2）。

表2云南大學品牌校園文化活動一覽表

3、廣泛開展各項社會實踐活動

利用假期或周末，組織學生開展各種社會調查、社會服務和“三下鄉”活動，增強學生對社會和現實的了解，激發學生的人文情懷和愛國愛鄉精神。

加強學生社團建設。建設更多的學生社團，開展豐富多彩的社團活動，加強社團和社會各界的聯系，吸引更多學生加入社團和參加社團活動，提升社團活動的內涵和質量，提高社團的社會知名度。通過學校基地的扶持，云南大學“銀杏文學社”已成長為“中國五大校園文化社團”之一，促進校園文化繁榮，培養人文精神，提高學生文學創作和鑒賞能力。“云大星天地”大學生才藝大賽正如火如荼，“體育文化節”傳承與傳播民族體育文化，“云大女生節”展示女孩魅力，彰顯青春靚麗，等等。學校針對當代大學生的時尚特點和學習需求，引導學生發揚個性，發揮優長，不斷進取，快樂成長成人。

（三）文化素質教育的自主創新學習平臺

學校為學生搭建了良好的自主學習平臺，盡力給予自主學習的空間。生命科學國家級重點實驗室、化學化工國家級重點實驗室、虛擬實驗中心、新聞采編實驗室、藝術設計與創編實驗室等實踐實訓平臺，已經全面對學生開放，為學生提供自主設計、科學探索、文化傳播的優質資源。學校專門為學生開辟網絡學習平臺，“網絡教學綜合平臺”、“精品課程網站”、“高校課程聯盟”等實現了師生互動、學習答疑等功能。

同時，創新實踐平臺作為課程教學平臺的拓展，充分挖掘學校區位優勢，建立了適合學生素質成長的社會調查點、科研考察點、實驗室、工作室、精工車間、模擬法庭等實訓實踐基地，在實踐第一線鍛煉學生的觀察能力、思考能力、以及實際解決問題能力。

（四）創新文化素質教育管理機制

云南大學根據高校教育教學規律，以及文化素質教育資源整合的需求，不斷尋求機制和路徑上的創新。

創新文化素質教育的課程機制，實施長效的課程建設政策，包括課程領導機制、課程準入機制、課程實驗機制、品牌建設機制、課程團隊建設機制、課程教學研究機制、課程改進與評估機制、課程推廣機制等，科學而系統地開展素質教育課程建設。

創新文化素質教育的協調機制，實施師生協調、全員協調、部門協調和校外協調。協調機制的實施關鍵要突破傳統教育教學模式，改進教學要素組織形式，創造以學生發展為中心的教育教學環境，以開放的視野采擷素質教育的人力資源、內容資源、物質資源，以博大的胸襟吸收社會文化的營養與精華，將學生素質與社會需求聯系在一起，達到素質教育與社會發展互動效應。

三、拓展“特色化、個性化”的文化素質教育資源

（一）發揮區位和資源優勢，開設特色文化素質課程

云南省地處西南邊疆，毗鄰南亞、東南亞，具體獨特的地理位置和資源優勢，多年來，學校充分發揮區位和資源優勢，以培養服務區域經濟社會發展需要的人才為己任，鼓勵和支持教師開設了大量特色文化素質教育課程。

利用云南多民族文化資源優勢，開設了《飲食與云南文化》、《云南民族與村寨文化》、《云南宗教文化》、《云南少數民族的服飾文化》等文化和藝術類系列課程；發揮省內資源優勢，開設了《化石：揭示生命和地球演變的實證》、《國際河流與跨境生態安全》、《大學生野外生存訓練》、《魅力云南旅游》、《保鮮技術概論》、《貴金屬投資與欣賞》、《觀賞植物生產與經營》、《生物多樣性及其保護》、《中國跨界民族的歷史與文化》等社會科學類課程；利用面向南亞、東南亞的區位優勢，開設了越語、緬甸語、泰語、韓語等系列語言類課程。

（二）開展校外合作與交流，共享國際國內教育資源

通過對口支援項目，學校經過與復旦大學多次協商，為進一步提高我校文化素質教育課程的質量，改善課程結構，先后通過遠程視頻課的方式，引進了《生命進化論》、《京劇表演藝術》、《日本文明的歷史變遷》、《經濟生活中的數學》等6門復旦大學優質素質選修課，根據雙方協議，將進一步加大引進力度，擴大校外優質文化素質教育課程的共享面。

學校還先后與山東大學、中科院進行合作，整合和利用更多的校外優質資源，進一步拓展素質教育、協同育人的廣度和深度，并促進學生到省外學習和就業，積極適應高等教育資源配置全球化和人才培養國際化的大趨勢，與國內“985”、“211”高校，新加坡、泰國、印度和香港等境外知名大學簽訂戰略合作協議，深入開展學生交流，汲取素質教育營養，拓展學生專業視野、文化視野和技能視野，將素質教育融入人才培養全過程。

充分利用現代信息技術手段，通過大學聯盟、課程聯盟和教師聯盟等方式，共享國內外優質課程資源、教師資源，與有條件的高校建立素質教育課程共享機制，爭取素質教育的最大效益。

（三）充分利用校內外人文資源，構建文化素質教育大環境

云南大學先后建立了良好的大學生素質教育硬件設施。不僅有兩處省級文物保護單位，伍馬瑤人類學博物館，學生活動中心、音樂廣場、圖書館、現代化體育場館、各種教學設施先進，整個校園融現代與傳統于一體，歷史文化底蘊深厚，人文氣息濃烈，環境優美宜人。

云南大學地處西南歷史文化名城昆明，不僅承載著滇中文化的悠久歷史，還匯集了中原文化與邊疆文化的特征，既有“金馬碧雞”的神秘奇觀，又有“大觀長聯”的磅礴氣勢。昆明作為多民族文化交融、中西方文化和諧與共的典范，具有獨特的人文使命，賦予著春城之美深厚的內涵，也是文化素質教育的寶貴資源。

四、下一步工作舉措

下一步，云南大學將以加強學風建設為契機，以文化素質教育基地建設為依托，在不斷完善平臺機制的基礎上，準備推行一項重要的活動——“大學生閱讀計劃”，每個專業結合自身特點，列出學生必讀經典文獻，包括經典人文著作和經典專業文獻，并納入專業教學計劃；在全校倡行閱讀，培養閱讀習慣，增強閱讀能力，拓展知識，拓寬視野，豐富學生的精神內涵，提高學生的專業素養和人文素質。

總之，云南大學國家大學生文化素質教育基地，正在形成更加濃厚的校園文化氛圍和更加良好的文化育人環境，在不斷完善創新教育機制和內容體系的過程中，提高了學校的文化品位與格調，培養學生的學習能力、創新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力，造就著基礎厚、素養高、能力強、潛力大、視野寬、全面發展的復合型、創新型人才。云南大學將繼續改革創新，發揚特色，發揮示范和輻射作用，帶動云南省其他高校文化素質教育的開展。