摘要：為全面貫徹習(xí)近平文化思想，推動中華文化更好走向世界，構(gòu)建人類命運共同體，高校留學(xué)生美育成為培養(yǎng)知華、友華、愛華的國際優(yōu)秀專業(yè)人才和文明互鑒重要推動者的重要方式。高校通過建立“三位一體”的中國式美育課程體系、搭建“第二課堂”藝術(shù)實踐平臺、培養(yǎng)高層次留學(xué)生美育師資隊伍等路徑，不斷提高留學(xué)生中國式美育工作的實效性。
關(guān)鍵詞：人類命運共同體；文明互鑒；留學(xué)生；中國式美育；
黨的二十大報告中提出，“深化文明交流互鑒，推動中華文化更好走向世界”，強調(diào)“構(gòu)建人類命運共同體是世界各國人民前途所在”。2023年，習(xí)近平在全國宣傳思想文化工作會議上強調(diào)指出，“著力加強國際傳播能力建設(shè)、促進文明交流互鑒”“不斷提升國家文化軟實力和中華文化影響力”。隨著新時代國際交往的日益頻繁，全球范圍內(nèi)不同文化觀念下的沖突與誤解仍時有發(fā)生。為更好地以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越，高校通過開展留學(xué)生中國式美育（具有中國特色的留學(xué)生美育）的方式，培養(yǎng)能主動推動促進中外文明交流與共同發(fā)展的國際優(yōu)秀專業(yè)人才。
一、高校留學(xué)生中國式美育的基本闡釋
隨著時代的發(fā)展，來華留學(xué)生的人數(shù)逐年增加。為更好地幫助他們理解和認同中國，高校應(yīng)重視對其開展中國式美育工作。而理解和掌握留學(xué)生中國式美育的內(nèi)涵外延和價值意蘊，是我們做好此項工作的前提。
1. 高校留學(xué)生中國式美育的本質(zhì)與內(nèi)容。
留學(xué)生中國式美育（也可稱為中式美育或中國特色的美育），就是以中國思想和文化精神為價值引領(lǐng)，以中國傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)為內(nèi)容，以構(gòu)建多維度的美育課程體系為路徑，以培養(yǎng)留學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的具有中國特色的教育方式。中國式美育以中國獨特的思想和文化為指導(dǎo)，注重傳達中國文化的核心價值觀，以及中國的哲學(xué)思想如儒家、道家和佛家思想，這些思想體系在一定程度上塑造了中國人的審美觀念和人生觀。高校通過教授這些思想體系，幫助留學(xué)生深入理解中國的思維方式和價值觀念，促使其對中國文化藝術(shù)主動進行學(xué)習(xí)和實踐，深入感受中國文化的精神內(nèi)涵。高校留學(xué)生中國式美育的目標是培養(yǎng)知華友華的國際人才。高校通過各種形式的課堂學(xué)習(xí)、課外實踐等活動，為留學(xué)生“提供中國視角的認知方式、知識體系和價值引領(lǐng)，以促進多元文化交流融合”，培養(yǎng)一批一批理解中國并樂于傳播中國文化、中國價值觀的國際化人才，培養(yǎng)一批一批愿意并有能力傳播好中國故事的國際化人才，進而不斷強化世界話語中的中國聲音。
高校留學(xué)生中國式美育的內(nèi)容極其豐富。一是中國古典文學(xué)作品，如唐詩、宋詞、《牡丹亭》《紅樓夢》等，幫助留學(xué)生了解中國古人的生活方式、文化習(xí)慣和歷史事件，從而幫助他們更好地理解和尊重不同的文化傳統(tǒng)。二是中國傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)作品，如書法、國畫、民歌、民族器樂、戲曲、茶藝等，從而幫助留學(xué)生更好地體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美感，擴展其審美視野，提高其審美能力。三是中國特色社會主義文化作品，如中國現(xiàn)代繪畫、電影戲劇、舞蹈等以及流行文化，幫助留學(xué)生了解中國的主流文化，引導(dǎo)其將中國主流文化傳播出去，推動中國文化走向世界。高校留學(xué)生中國式美育通過搭建全面立體的課程體系，全面培養(yǎng)留學(xué)生的審美觀念、文化素養(yǎng)和人文情操，培養(yǎng)其對中國文化的深厚情感，促使其立志于投入到推動促進人類命運共同體的建設(shè)中。
2. 高校留學(xué)生中國式美育的意義。
高校對留學(xué)生進行中國式美育具有多方面的意義，尤其是對國家文化戰(zhàn)略而言具有特殊的價值。一是加強促進全球視野下的文化交流。留學(xué)生通常是青年一代跨文化交流的橋梁紐帶，通過中國式美育，留學(xué)生可以更深入地了解和欣賞中國文化。當他們回到自己的國家或者走到世界的其他角落時，自然也會成為中國文化的傳播者、中國故事的講述者。在近些年一些高校的美育實踐中，已有多起這樣成功的案例。這不僅有助于改善中國在全球范圍內(nèi)的文化形象，還能有效提升國家的文化軟實力。二是促進全球視野下的文化共融。美育是理解一個國家文化與價值觀的重要途徑。高校留學(xué)生通過接受中國式美育，了解東西方文化中相通或相異的部分，從而建立起一種更加全面和包容的以文明互鑒為基礎(chǔ)的文化視角。這不僅有助于減少文化沖突和誤解，也為建設(shè)更和諧的全球社會體系創(chuàng)造條件。三是支持“人類命運共同體”的構(gòu)建。高校開展留學(xué)生的中國式美育工作，能夠幫助留學(xué)生更深刻地理解中國文化和價值觀念，這有助于構(gòu)建基于相互尊重和理解的“人類命運共同體”。在這樣的共同體中，不同文化或民族間能夠彼此欣賞，并共同應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)。
總之，高校通過對留學(xué)生開展中國式美育，幫助留學(xué)生更全面地了解和傳播中國文化，培養(yǎng)他們的全球視野和跨文化交際能力，進而促使他們在經(jīng)濟、科技、藝術(shù)和教育等方面發(fā)揮溝通協(xié)調(diào)作用，在一定程度上促成國際間戰(zhàn)略合作。高校通過對留學(xué)生開展中國式美育，可以使留學(xué)生在國際組織、媒體和學(xué)術(shù)研究中更準確、全面地傳播中國的觀點和信息，從而增加中國在全球輿論場和知識體系中的話語權(quán)和影響力。高校通過系統(tǒng)性人才培養(yǎng)和開展中國式美育，不僅能扮演推動中外文化交流和國際合作的重要角色，還能為構(gòu)建人類命運共同體貢獻力量。
二、高校留學(xué)生中國式美育的實踐路徑探索
探索高校留學(xué)生中國式美育的路徑是一項富有挑戰(zhàn)工作，可以從建立“三位一體”的美育課程體系、拓展“第二課堂”藝術(shù)實踐平臺以及培養(yǎng)高層次留學(xué)生美育教師，增強留學(xué)生中國式美育工作的實效。
1. 建立“三位一體”的美育課程體系，深化中國文化認知。
留學(xué)生美育的主要內(nèi)容是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，中國藝術(shù)經(jīng)過幾千年的傳承與發(fā)展，承載著中國文化的精神，在時間長河的不斷淘洗下留下經(jīng)典，傳承至今。在藝術(shù)的傳承傳播過程中，最深入有效的方式就是體系化的課程教學(xué)。因此，高校建立藝術(shù)實踐、藝術(shù)賞析、藝術(shù)理論“三位一體”的美育課程體系，是留學(xué)生系統(tǒng)而深入地學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的重要渠道。同時，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸引力也會激發(fā)留學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔壑袊?/p>
“三位一體”的教學(xué)過程講求由淺入深，從實踐到理論，從體驗到思考。其中具有更顯著效果的是藝術(shù)實踐課程，因為藝術(shù)的本質(zhì)特點就是實踐性。體驗是人類最早也是最重要的學(xué)習(xí)方式之一，在跨文化傳播中，“體驗”往往比語言等其他方式更能超越文化之藩籬。可以說，親身體驗是最感性、最直觀的心靈感受，可以引發(fā)人們對深層次文化精神的思考。留學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積累對中華文化內(nèi)涵的深入了解，逐步建立對中華文化的情感。因此，“三位一體”的美育課程體系應(yīng)成“金字塔”型，按照藝術(shù)實踐、藝術(shù)賞析、藝術(shù)理論的順序由下至上地分比例進行設(shè)置，搭建起了以藝術(shù)實踐為基礎(chǔ)，藝術(shù)賞析為提升，藝術(shù)理論為高度的全方位課程體系。
2. 拓展“第二課堂”藝術(shù)實踐平臺，內(nèi)化中國藝術(shù)體驗。
課外藝術(shù)實踐活動是課堂教學(xué)的延展和補充，是留學(xué)生中國式美育工作的重要組成部分。藝術(shù)活動與課程教學(xué)互為補充，為留學(xué)生提供了施展才能的舞臺，幫助他們快速提高學(xué)生的審美情趣，提高其來華生活的適應(yīng)能力，增強其跨文化交流的能力，也為其來華留學(xué)生活留下更多美好的回憶，形成情感的支點。總之，在藝術(shù)實踐活動中，留學(xué)生在體驗中國藝術(shù)魅力的同時感受不同文化之間的相互碰撞和融合，逐步接受中國文化精神、深度理解中國藝術(shù)審美以及認同中國文化價值觀，促使其成為文明交流互鑒的推動者。
一方面，拓展“第二課堂”的藝術(shù)實踐平臺需要以內(nèi)容豐富的學(xué)生社團、藝術(shù)團為依托，進而推進留學(xué)生藝術(shù)實踐。例如，高校可以經(jīng)常性地開設(shè)學(xué)習(xí)中國文化精神的孔子儒家文化研學(xué)班、留學(xué)生漢服社、中外學(xué)生民族樂團、中外學(xué)生民族舞團、留學(xué)生中華美食打卡社團、中外學(xué)生圍棋社、留學(xué)生中國書畫社團等，通過大量沉浸式體驗中國傳統(tǒng)藝術(shù)與文化的活動，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化為留學(xué)生的中國式審美認知，培養(yǎng)提升留學(xué)生對中華傳統(tǒng)美學(xué)的認知度和親切感。另一方面，拓展“第二課堂”的藝術(shù)實踐平臺需要以校內(nèi)校外的展演、比賽為契機，激發(fā)留學(xué)生對弘揚傳承中國藝術(shù)的認同感、責(zé)任感和自豪感，提高留學(xué)生學(xué)習(xí)中國藝術(shù)的專業(yè)水準。藝術(shù)是人類共同的財富，藝術(shù)文化交流展演和競技活動，不僅能深化留學(xué)生對中國藝術(shù)的理解與詮釋，更能為民族藝術(shù)走向世界、煥發(fā)生機提供新的呈現(xiàn)模態(tài)。此外，高校不斷建立健全留學(xué)生的藝術(shù)實踐與研究機制，為留學(xué)生提供更多藝術(shù)實踐機會和學(xué)術(shù)交流平臺，與中國各地的藝術(shù)家和教育師資組織進行合作，形成由留學(xué)生參與創(chuàng)作的藝術(shù)作品或者學(xué)術(shù)成果。
3. 培養(yǎng)高層次留學(xué)生美育教師，優(yōu)化中華藝術(shù)傳播隊伍。
為更好適應(yīng)高校留學(xué)生快速發(fā)展的需求，高層次留學(xué)生中國式美育教師應(yīng)該具備以下能力：一是具備較高的專業(yè)能力。留學(xué)生中國式美育教師應(yīng)該具有對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入積累以及扎實的藝術(shù)實踐能力，確保教師能夠以自信的文化心態(tài)和高質(zhì)量的專業(yè)水準傳播中國文化藝術(shù)。二是具備立足多元文化背景下跨文化交際能力。留學(xué)生中國式美育是跨文化的教學(xué)方式，這就要求教師要在充分掌握不同文化背景的基礎(chǔ)上，熟悉跨文化交際的技巧和方式。三是具備國際通用語言運用能力。留學(xué)生中國式美育教師要熟練掌握國際通用語言如英語，以便教師能夠和留學(xué)生之間更加順暢的交流；幫助教師能夠盡可能多地查閱資料，掌握留學(xué)生所在國家的傳統(tǒng)和習(xí)俗。可以說，高層次留學(xué)生美育師資是中國式美育的最重要實施者，是教學(xué)效果和質(zhì)量得以實現(xiàn)的完成者。
培養(yǎng)高層次留學(xué)生中國式美育教師是一個相對復(fù)雜的過程，涉及多方面的頂層設(shè)計和教學(xué)實施。一是對現(xiàn)有較高藝術(shù)實踐能力的教師進行專題培訓(xùn)。高校可以組織圍繞留學(xué)生中國式美育的困境開展教學(xué)研討會、研修班、講座等活動，開展跨文化交際、文化傳承和教育方法、藝術(shù)教學(xué)專用英語等專題學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，以確保師資隊伍具備足夠的面向留學(xué)生開展中國式美育教育的知識技能，提升教師隊伍開展中國式美育的理論和實踐水平。這些教師將成為高校留學(xué)生中國式美育路徑的中堅力量，為培養(yǎng)留學(xué)生的審美觀念、文化素養(yǎng)和人文情操提供有力支持。二是開展“走出去、引進來”的師資配置升級。一方面，留學(xué)生中國式美育教師要“走出去”。高校要創(chuàng)設(shè)條件為留學(xué)生中國式美育教師提供國際藝術(shù)交流和實踐機會，如讓教師參與國際性的藝術(shù)展覽、文化活動、教育合作項目等，以拓寬教師的國際視野，積累跨文化交流經(jīng)驗。通過國際化的交流，教師可以深入了解不同國家或地區(qū)的美育模式和經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗運用到中國式美育的教學(xué)實踐中，提高自身的教育水平。另一方面，留學(xué)生中國式美育教師要“引進來”。高校可以邀請具有中國藝術(shù)海外傳播與教學(xué)豐富經(jīng)驗的專家學(xué)者和藝術(shù)家來校擔(dān)任留學(xué)生美育項目導(dǎo)師，為留學(xué)生提供高水平的中國藝術(shù)教育指導(dǎo)，同時也為中國式美育注入國際化的思想和藝術(shù)元素，提高留學(xué)生美育教育質(zhì)量。
在文明互鑒的大背景下，高校對留學(xué)生進行中國式美育是一項至關(guān)重要的任務(wù)，這不僅有助于留學(xué)生更全面、深入地了解中國的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會，也為促進中國文化在全球的傳播和影響力作出貢獻。通過對留學(xué)生中國式美育路經(jīng)的搭建，我們可以更有效地培養(yǎng)具有全球視野和跨文化交際能力的知華友華的國際人才。
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