基于文化素質培養的地方本科高校大學生就業能力提升策略研究
徐明宇 南通大學 江蘇南通22609
摘要：隨著經濟的發展和時代的進步，就業競爭也變得越來越激烈，當代大學生的就業壓力也在隨之不斷加大。據相關研究表明職業社會支持對大學生的職業適應和就業能力有正向影響，大學生職業適應與職業社會化之間存在中介關系，所以需要不斷提高大學生的就業能力。此外，積極主動的人格在職業適應和就業能力之間具有調節作用。更具體地說，更高積極性人格水平增強了職業適應能力。所有大學生的就業能力是多方面決定的，需要進行綜合考量。
關鍵詞：文化素質；地方本科；大學生；就業能力；策略
中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110(2022)01(a)-0128-04
基金項目：江蘇高校哲學社會研究項目——疫情下地方高校大學生就業能力提升策略研究（項目批準號：2020SJB0778）
作者簡介：徐明宇（1982，8-），女，江蘇南通人，碩士研究生，副教授，研究方向：大學生就業創業研究。
1. 研究背景
在諸多影響就業成功的因素中，招聘方通常將求職者的就業能力視為招聘的基本決定因素。有專家提出，缺乏就業能力是大學生就業難的根本原因。 因此，找出影響大學生就業能力的因素，能夠進一步提高大學生就業能力，緩解社會失業問題。就業能力是一種人力資本、社會資本、個人特征，以及使畢業生更有可能獲得就業的個人行為。從某些角度來看，就業能力與諸多因素相關，而這些因素會增加獲得并維持一份工作的可能性。相關研究指出，就業能力由8個因素組成，即人際關系、團隊合作、學習能力、解決問題能力、社會支持、網絡差異、職業認同及樂觀開朗的個性。
相關專家將就業能力定義為以人為中心，心理社會建構，并提出社會資本和人力資本發達的人經常使用正式的系統（例如：父母）和非正式支持系統（例如：朋友的朋友）致力于求職行為。根據資源保護理論，個人將始終努力維護和利用自身擁有的資源對他們成功的就業，以及獲得更多的社會心理資源（例如，來自父母和朋友的支持和權力）會給他們帶來更大的就業成功的機會。職業生涯作為一種重要的社會網絡和資本資源，會幫助大學生更好地就業 成功。職業社會支持被認為是成功進入勞動力市場的重要方式，也影響到個人在考慮、選擇職業時可利用的資源。不同于一般的社會支持，職業社會支持是一種與職業相關任務有所關聯的特定領域的問題。
根據資源保護理論，資源越多，遭受資源損失的可能性就越小，他們更有可能獲得更多的資源。職業社會支持和就業能力都很重要，個人資源根據職業生涯建設職業適應性理論（CCT）判定，是一種社會心理學處理工作任務的資源。個人有了更多的職業社會支持，他們的職業適應性及主動性，都一起被視為一種自我調節的資源，影響個人的就業能力。因此，必須全面分析這些因素如何影響中國大學生就業能力。
2. 相關理論依據
“職業適應性”一詞被認為是一個基礎心理資源，使人們能夠應付現在的任務以及他們的預期任務、轉變或者改變他們社會融合的職業角色。這個角色需要關注、控制、好奇心和自信職業適應性資源。關注未來使個人能夠未雨綢繆，應對突發事件；控制使人更有責任感，進而不斷改善自己和周圍的環境，通過自律和堅持來滿足未來的需要；好奇心幫助一個人在不同的情況下認識自己以及自身所扮演的角色；自信能促使人實施積極的生活設計?？紤]到全球市場的快速變化，最重要的是人們獲得了適應職業發展與就業的要求。職業生涯建設理論提出社會支持是職業適應性。研究表明，社會支持與職業適應性的一致性關系。例如，在一個畢業生樣本中，相關研究指出，社會支持可以顯著提高預測關注資源。曾有專家招募了879名中國大學畢業生作為樣本， 證明了職業生涯社會支持可以增強職業的適應性。根據相關理論，職業生涯建設的結果由適應性準備、適應性資源和適應性反應等多方面因素決定。那些愿意和能夠調整行為的人，往往被期望有更高水平的職業適應能力，先前的研究表明適應性是工作滿意度的顯著預測因子，也是離職意向、工作績效和就業能力的重要前瞻因素。
最近的研究引起了人們對共同貢獻的社會心理資本與個體屬性就業能力的關注。根據資源節約理論可知，積極主動的人格不僅可以緩解資源短缺的不利影響，而且在資源充足的情況下也能取得良好的效果。積極主動個性被認為是采取個人主動性的一種傾向，高度主動的個體往往會為自己獲得相關專業人士支持，幫助其制定職業規劃，追求事業以及預設的目標。研究表明這些積極主動的職業行為對提高個人的就業能力有幫助。積極主動的個性可以加強事業的影響以及就業適應性。一方面個性有助于促進職業適應性和個人成長。積極主動的人很可能以未來為導向，更加關注自己的事業，在工作中獲得高度的自我滿足感。另一方面在困難的情況下，積極主動的人往往會采用目標管理策略而不是風險管理策略。例如，積極主動的個體會選擇建設性的進一步提高就業能力，他們經常尋求有關職業及其要求，致力于技能發展，從而找到一份工作。此外，對于積極主動的員工更有可能建立和維持高質量的關系并加強他們的就業能力。
3. 地方本科高校大學生就業能力提升措施
3.1 學校方面
3.1.1 創新教學手段，改革教學模式
地方應用型高校還沒有完全建立實用性的教學模式，缺乏對應用型人才培養模式及對強化實踐教學思想的認知。因此，應用型本科高校必須要進行思想的轉變，放棄以往的應試教育。其中，教師的課堂教學內容要與大學生將要面對的社會實際相匹配，在了解理論知識的同時，要針對相應的問題作出假設，或者盡可能模擬可能出現的工作場景，讓學生進一步了解今后的工作環境，同時，創新學校的教學模式，與當今時代的需求進行結合，全方面對學生進行培養。
3.1.2 打造實習基地，滿足實踐需要
對于地方本科大學的學生來說，不僅要學習理論知識還要更加注重社會實踐，在取得相應的理論后更要加強對理論的實際應用，才能對所學知識有進一步的掌握，特別是一些對于實際操作水平要求比較高的專業，比如機械專業等，往往需要學生親自到操作臺上進行實際操作，才能更好地了解相關的知識。而地方應用型學校往往沒有自己的實習基地，相應的實習設備也不齊全，學校應該提高對實習基地建設的資源投入，加強校外實習基地建設，積極鼓勵學校學生去實習基地實習，使校外實習基地發揮其應有的作用。
3.1.3 開設對應專業，設置實用性課程
課堂的授課內容對學生來說有很大的影響，身為應用型高校的本科生，他們所學習的知識必須要有助于其日后的工作，這樣才能使他們對學習更加充滿興趣，與此同時，也有利于企業在大學期間就開始培養日后所需要的人才。開設的專業和課程必須對學生日后的工作有所幫助，只有這樣，課堂效率才會不斷提高，教師和學生在課堂上才會起到相得益彰的作用。此外，高校在開設專業時要對社會所需人才類型有充分的把握，在這個環節中可以舉辦一些培訓課程，使學生對企業的面試流程，以及可能要出 現的問題做到充分熟知。總之，開設對應專業，設置實用性課程對應用型高校大學生更好地融入社會有極大地幫助，能夠使大學生有目標的不斷提高自己，提升自身的綜合素質。
3.2 學生方面
3.2.1 取實踐經驗，提高實踐能力
當今社會比較缺乏應用型人才。選拔應用型人才有一個非常重要的標準，即個人的實踐能力。在應用型高校，當分配學生實習地點時，學校往往會依據企業的實際需要而安排學生的實習地點，然而，并不是學校安排的崗位就是最適合學生的崗位，少數情況下，學校安排實習崗位時并不能兼顧到所有人，但是，我們既然選擇了這個崗位，就要在這個崗位上好好工作，將自己的所學知識應用到具體實踐中，這對于查找自身不足、提升個人實踐能力具有非常重要的意義。單純地在課堂上聽教師的講述，往往難有質的飛躍，只有多進行實踐活動，才能進一步提高自己?？赡苡行┑胤綄嵙暤拇霾粔蛲晟?，但相信崗位實習其對日后的成長肯定是有所幫助的，不管是學校的安排，還是自己選擇的實習地點，學習和總結經驗都是學生的最終目標，都是為了讓大學畢業生以后更快更好地融入社會。
3.2.2 提高學生文化素質
地方本科高校的課程是學生詳細了解文化知識的關鍵。所以，地方本科高校應在教學大綱中加入更多與文化知識相關的課程，并將其分為必修課與選修課，讓學生的文化課程更加豐富和新穎。從用人單位的用人標準看，文化素質養成在本質上依然屬于社會挑選人才的關鍵要素。要提高對大學生文化素養的重視程度，地方本科高校需將育人當作主要任務，更加重視學生的德育素養。應在教學過程中融入文化素質的培養，產生全程育人、多角度育人和全員 育人的格局?，F階段，需特別重視培養學生的文明、 誠信、堅韌、關愛生命和熱愛祖國等綜合素質。同時充分發揮教師的榜樣作用，讓大學生感受到強烈的事業心和責任感，幫助大學生明確理想信念，培養科學態度。利用文化素質的培養，可以外化成大學生行為，培養大學生的信念與素質。同時，也應使校園環境更加和諧?？茖W使用校園環境，有助于對大學生個性展開培養，發揮出其獨特的作用。地方本科高校的規章制度、校風、校園風景和學校精神等均會對大學生的文化素質產生一定影響。在此期間，應使地方本科高校教師充分發揮其個性魅力，讓學生更具創造欲和求知欲。教師可以通過平時教學，同學生展開的交流與溝通對學生產生影響，同時，教師要具備豐富的理論和實踐知識，樹立高尚的道德情操，并不斷提高自身修養。
4. 相關啟示
隨著大學畢業生數量的穩步增長，大學生就業難的問題已成社會的普遍現象，需要全社會的關注。
第一，根據資源節約理論和以前的經驗發現，進一步探究了大學生職業社會支持對就業能力的影響。資源節約理論強調個人條件資源之間的聯系以及他們成功就業的機會，即就業能力。同時，相應的測試結果驗證了這種觀點，即一個人的社會支持網絡越強大他的就業能力就越強。
第二，該文分析發現職業適應性是介于職業社會支持與就業能力關系之間的重要因素，說明建立良好的社會支持體系有利于高校學生職業適應能力的培養，這進一步提高了他們就業能力。因此，職業適應性可以作為連接職業社會支持和就業能力之間的“橋梁”。職業適應能力被認為是一種有價值的心理社會資產，通過提供不同方面的社會支持具體如：信息支持、建設支持、情感支持，以及財政支持等，得到充分利用。
第三，大學生積極主動的人格魅力更容易幫助其提高就業能力。更重要的是，分析發現積極主動的人格增強了職業生涯的有益效果，以及就業適應性。這意味著大學生更高的積極性可能會對尋找就業機會和相關信息以及自己的職業發展有極大的幫助，要主動抓住實際培訓，進一步提高他們的就業能力以及具有相對穩定的職業適應能力。積極性人格的調節作用主要體現在兩個方面。首先，社會認知理論認為個體的行為依賴于他們的自我效能感，并且積極主動的水平有可能提高個人的職業生涯自信，讓他們在事業上花更多的精力探索，從而提高他們的就業能力。其次，自我調節理論認為個體可以根據其行動的結果做出相應的判斷，積極主動的人更有可能調整自己的職業顧慮，并根據結果控制他們的職業行為，進而達到職業成功的效果。這些發現表明大學生應該提高他們的職業適應能力和積極性，才能使其獲得更高的就業能力。
5. 結語
綜上所述，希望通過該次分析加深當代大學生對于自身職業選擇的理解。進而通過良好的職業社會支持增加其大學教育活動的豐富性，幫助其更好地就業。從個人的職業角度看，學生的就業能力適應性以及前瞻性人格和情境（職業社會支持）變量同時存在，所以需要通過不同的手段提高學生的就業能力，來適應社會的不斷發展變化?？傮w來說，職業社會支持能促進大學生的職業發展適應性，這又反過來促進了畢業生的就業能力，所以說兩者是一種相輔相成的關系，能夠幫助地方大學畢業生更好地找到適合自己的職業。
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