發布日期：2016年11月04日
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自收到學校反饋的2016年春季學期學生評教結果以來，學院高度重視，進行了一系列整改措施。具體情況總結如下：
1、總體情況分析
我院在收到2016年春季學期評教結果后，分別從教研室和教師個人兩方面進行了反饋，學院也對評教結果進行了深入的分析，具體情況總結如下：
1、學院評教結果。經統計，2016年春季學期我院共有23828名學生參加評教，參評率98.51%。對我院52名教師，84門課堂教學，25門課程設計，33門實習進行評價。參評課程的平均分為比2015年秋季學期有所提高（詳見表1），說明上一年度我院緊抓教學質量的舉措，產生了積極的效果。
表1 土建院2016年春季學期“學生網上評教”情況統計表
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評教結果
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2015年秋
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2016年春
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同比
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分類評教值
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課堂教學類平均分
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94.00
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94.15
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0.16%
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課程設計類平均分
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94.61
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94.94
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0.35%
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實習教學類平均分
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94.20
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94.64
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0.47%
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2、學院在第一時間通知全體教師，自行在教務系統中查閱自己在2016年春季學期主講課程的評教得分和主觀評語，并對自己在教學活動中的問題進行總結和反思。
2、我院對各個教研室的教師的評教結果進行篩選，將每位教師的綜合評教得分和在學院中的排序按教研室進行了反饋，并要求各專業教研室結合教研活動以及結合課堂教學質量年度考核，進行認真的分析和總結，組織全體老師進行討論分析，總結教學過程中的問題，提出解決的措施。
2、存在的主要問題
學院對評教結果進行了初步分析，分析結論如下：
（1）從得分上來看，我院課堂教學類平均分為94.15，比全校總平均分94.20略低，而課程設計和實習教學平均分都高于高校總平均分。說明我院在課堂教學上還要進一步緊抓教學質量，而學生對我院實踐類教學質量還是比較肯定的。
（2）從學生的主觀評價中，部分教師在教學過程中存在講課內容太多，重點不夠突出；內容太難，與實踐結合不緊密；課堂不夠生動，吸引力不夠；聲音或口音問題導致聽不清楚等問題。
（3）2015年新進教師在評價結果中排名較為靠后，從學生的主觀評價中可以反映出來這些年輕教師認真負責，但教學經驗較為缺乏，對課堂的整體把握性較弱，還需對其進一步培養。同時部分教師由于承擔多門課程主講任務，教學任務較重造成綜合評分下降，也說明教學活動中投入的精力不足會導致教學質量的下降。
3、整改落實措施
針對以上分析結果，學院擬采取以下措施：
（1）繼續投入大力氣抓教學質量和教風，學院已成立教師本科課堂教學質量考核專家評教組，分三組對全院教師進行聽課，從教學態度、教學過程、教學效果、教學秩序等進行評價。
（2）對于評教結果排在學院后幾位的教師，要單獨分析其得分低下的原因，并組織單獨的意見反饋，并加強對新進教師的培養，幫助其提高教學水平，并確定幫扶計劃。；
（3）在2017年春季學期教學任務安排的時候，進行合理調配，協調每位教師承擔的教學任務。
土木工程與建筑學院
2016年11月3日
