4月24日，思政專業教研室在思學樓D504會議室，召開“AI賦能思政課堂”專題教研會，會議由教研室主任潘昱州主持，全體教師積極參會。會議過程主要是學習了習近平總書記在《國家教育數字化戰略行動 2025 年部署會》《教育強國建設三年行動計劃綜合改革試點部署推進會》上的重要講話精神，然后圍繞技術倫理與育人本質的辯證關系展開理論交流。
會議首先由潘昱州、王存喜老師分別導讀了習近平總書記重要講話精神，將相關的文件發給老師手里自行閱讀，并且要求各位老師將重要講話精神融入到思政課教育教學過程中。隨后，教研室主任潘老師從馬克思主義技術哲學切入，指出AI作為“人的本質力量的對象化產物”，其應用需遵循“技術服務于人的全面發展”的根本邏輯。他提出“數字思政”的三重理論維度：通過自然語言處理構建經典文獻的“語義網絡”，可突破文本時空限制；基于大數據的學情分析能實現“理論灌輸”向“精準滴灌”的范式轉換；虛擬仿真技術則在具身認知理論框架下，重構歷史場景的“在場性體驗”。但是針對AI應用的潛在風險，張邯老師提出：“思政課的價值引領功能不可替代，需警惕技術喧賓奪主。”她建議建立“AI輔助——教師主導”的雙軌機制，例如在“習近平新時代中國特色社會主義思想”課程中，AI可梳理政策演變時間線，但價值解讀仍需教師主導。此觀點引發與會者共鳴，現場展開熱烈討論。所有老師都認同主張找到“技術工具理性”與“教育價值理性”的動態平衡，因為大家一致認為價值引領的核心環節必須由教師主導。
潘主任總結時指出，未來需在數字技術與馬克思主義理論的交叉地帶，構建兼具解釋力與引領力的“智能思政”理論體系。此次教研會不僅彰顯了思政學科的理論自覺，更為技術賦能教育提供了價值錨點，大家都表示，后續要持續圍繞教育教學相關熱點話題開展常規教學研討。
理論研討現場
