8月23日，我院舉辦“中國式現代化與青年的挺膺擔當”學術研討會，中國教育發展戰略學會副會長兼思想道德建設委員會理事長、北京師范大學思想政治工作研究院院長馮剛教授，中央馬克思主義理論研究和建設工程首席專家、武漢大學思想政治教育研究院院長駱郁廷教授，四川省委教育工委、省教育廳宣傳思想與統戰工作處處長李大鵬，中共中央黨校（國家行政學院）張琳教授，我校黨委書記陳永燦教授，我校黨委常委、副校長郭建春教授出席了開幕式。開幕式由郭建春主持。
陳永燦致辭中指出，青年人是國家的未來、民族的希望，青年人有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗，黨和國家事業發展才能朝氣蓬勃、充滿希望。推進中國式現代化，實現中華民族偉大復興是一項開創性事業，尤其需要青年人挺膺擔當。本次會議共同探討中國式現代化與當代青年的使命擔當，可以更好地以中國式現代化的偉大成就和本質要求來感召和引導青年，更好地激發和推動青年腳踏實地，走出、走實、走好中國式現代化的陽光大道。
李大鵬在致辭中指出，在全省上下深入學習貫徹習近平總書記來川視察重要指示精神之際，我們齊聚西南石油大學，圍繞“中國式現代化與青年的挺膺擔當”這一主題，舉辦學術研討會議正當其時，意義重大。中國式現代化是一場廣泛而深刻的社會建設，需要更好地把青年團結起來，組織起來，動員起來。以中國式現代化推進中華民族偉大復興，需要新時代青年堅定理想信念，勇于擔當付出，甘于自找苦吃，在學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的新征程上書寫奮斗的華章。本次會議對于進一步推進中國式現代化和青年人才培養的理論研究，加強時代新人培養工作等具有非常重要的意義。
馮剛在致辭中說，本次學術研討會的主題“中國現代化與青年的挺膺擔當”非常有意義，也很有價值。推進中國式現代化進程中的理論問題研究，是我們馬克思主義理論學科應該承擔的責任。從發言題目來看，各位專家學者從不同的學科角度，共同研究青年在中國式現代化進程當中的作用，研究青年成長發展的規律，研究青年的教育引導，是我們回答好中國之問、時代之問，實踐之問的一種探索。我們要結合深入研究新時代青年人才培養的規律，不斷提升思想政治教育效果，為落實立德樹人根本任務做出我們應有的貢獻。
本次會議圍繞習近平總書記關于中國式現代化和青年工作的重要論述、中國式現代化與青年使命擔當、中國式現代化融入高校思政課教學、新時代傳承與弘揚“鐵人精神”、時代新人培育中的內生動力激發、青年在文化傳承與創新中的使命等主題展開。主旨報告分五個階段展開，來自全國32所高校的33位專家作了報告。
中國教育發展戰略學會副會長兼思想道德建設委員會理事長、北京師范大學思想政治工作研究院院長馮剛教授從“四個正確認識”角度探討了中國青年在現代化中的責任擔當。他認為中國式現代化的本質是中國與世界的關系，中國式現代化的關鍵是人的現代化，人的現代化中關鍵是青年的現代化。要在處理好“四個正確認識”關系中實現中國青年對現代化的責任擔當。這要求廣大青年從社會主義思想源頭和歷史演進中，從我們黨探索中國特色社會主義歷史發展和偉大實踐中，認識和把握人類社會發展的歷史必然性，認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，不斷樹立信念信心；在國際比較中堅定信心，全面客觀認識當代中國、看待外部世界；明白實現中華民族偉大復興是中華民族近代以來最偉大的夢想，要把個人的理想追求融入國家和民族的事業中；把遠大志向變成現實，從一點一滴做起。
中央馬克思主義理論研究和建設工程首席專家、武漢大學思想政治教育研究院院長駱郁廷教授分析了新時代新征程中國式現代化進程中青年的角色扮演。他認為新時代的青年角色是擔當民族復興大任的時代新人，但客觀上存在著扮演不同角色的可能，他把這些角色劃分為奮進型、躺平型、徘徊型、搭車型、自私型、阻礙型等六種類型。青年角色分化有歷史方位大變化、人才競爭激烈化、經濟發展低迷化等六個方面的原因。他指出，擔當民族復興大任時代新人的角色引領，就是引導當代青年成為實現中華民族偉大復興的先鋒力量。
吉林大學黨委副書記韓喜平教授的報告題目是《激發新時代青年實現現代化的精神動力》。他認為，精神動力是人所特有的，更能激發內在的活力。精神動力是超越于物質的。中國式現代化不是單純的以物質為標準，而是精神和物質文明相協調的現代化。青年人是社會主義現代化強國建設的主力軍，往往具有很強的精神需求。激發新時代青年實現現代化的精神動力，需要塑造他們的理想信念；要讓青年人認識到自己是一個全面發展的人，一個真正理解生命價值的人；要磨練其意志品質，讓其在社會實踐中逐步磨練出更強的堅韌不拔的精神。
教育部全國高校思想政治理論課總教學指導委員會副主任委員、華南師范大學馬院陳金龍教授闡述了中國式現代化與中華民族現代文明的建設的關系，認為中華民族現代文明生成于中國式現代化的過程。中國式現代化決定了中華民族現代文明的特質：堅持以人民為中心的文明、協調發展的文明、創新發展的文明、兼收并蓄的文明、和平發展的文明。中華民族現代文明建構的價值是：推動中華文明的現代性轉型，實現中華民族偉大復興的文明支撐，強化中華民族共同體意識的文明基礎，為人類文明發展提供新樣態、新選擇，為國家、民族與政黨形象建構奠定文明基礎。
華中科技大學馬院董慧教授從哲學方法論的角度講解了中國式現代化中青年的使命與境界。她認為，要認識到青年在中國式現代化進程中的力量，深入理解總書記關于青年工作的重要論述。要站在理想信念的制高點，強化理論武裝；自覺走向立足于中國和世界的新時代大實踐，彰顯自身主體性；自覺以科學精神為引領，培育科學思維；自覺汲取中華優秀傳統文化精髓，涵養文化自信。
中山大學馬院院長林進平教授作了題為《中國式現代化與新時代青年的使命》的報告。他從使命的關聯、主體的關聯兩個方面探討了中國式現代化與新時代青年的關聯。認為新時代青年應具備以下精神氣質：樹立遠大理想、熱愛偉大祖國、擔當時代責任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領、錘煉品德修為，要從培育創新精神、團結精神、奮進精神三個方面去呵護去培育。
西安交通大學馬院院長燕連福教授指出，習近平總書記對中國式現代化進行了深入全面系統的論述，強調要把中國式現代化5個方面的中國特色。將這些鮮明特色變成獨特優勢，需要付出艱巨的努力。中國式現代化具有很多獨特優勢，主要包括：在領導力量方面具有先進性的優勢，在規模體量方面具有廣泛性的優勢，在發展方式方面具有系統性的優勢，在發展道路方面具有包容性優勢。
中共中央黨校（國家行政學院）張琳教授認為，馬克思主義中國化，是在實踐和文化兩個維度展開的。從文化這個維度來看，就是要把馬克思主義和中國優秀傳統文化的精華相結合，把馬克思主義思想精髓同中華優秀傳統文化精華貫通起來，同人民群眾日用而不覺的共同價值觀念融通起來。貫通和融通的過程實質是不斷挖掘文化契合，推進文化融合，實現文化重構的過程。隨后她分別從文化契合、文化融合、文化重構這三個方面來講解了推進馬克思主義中國化的可能性、必要性、成效性。
教育部全國高校思想政治理論課教學指導委員會委員、安徽師范大學馬院王習勝教授認為，中國式現代化既是目的，也是手段，承載多維使命。中國式現代化的偉大目標決定了建設其現代化的人，在現代化素養方面必須超越先發現代化國家的初階狀態，全面躍升到人的現代化的高階形態。要直面青年擔當中的問題，引導青年在正確認識歷史大勢中明確人生方位；引導青年在正確判斷當代中國社情中確立人生站位；引導青年在“認識你自己”中確認適宜的人生定位。
西安石油大學鐵人精神研究中心首席專家郭崗彥教授講解了鐵人王進喜的先進事跡，解析了鐵人精神密碼。他認為，鐵人成功具有外部因素，是在實踐中摔打出來的，不是捧出來的。鐵人王進喜的內在特質有：感恩、“一根筋”、用心、謙虛。
隨后，來自上海交通大學、四川大學、中國石油大學（華東）等高校的23位專家學者作了報告。
上海交通大學馬院副院長鮑金教授在報告中梳理了灌輸理念的發生發展，重新闡釋了灌輸的內涵：作為理念的灌輸和強制灌輸。從前者看，灌輸是馬克思主義理論教育的重要方式，是內生動力的基礎和源泉，而內生動力是灌輸的延續和拓展。
曲阜師范大學馬院院長孫迪亮教授在報告中界定了奮斗精神的內涵：矢志奮斗的精神、艱苦奮斗的精神、永久奮斗的精神。從四個方面分析了培養新時代好青年奮斗精神的基本路徑：涵養以光榮黨史、砥礪以創業實踐、激勵以先進典型、熏陶以優良環境。
西南交通大學馬院黨委書記廖軍教授交通行業思想政治教育專業專業人才培養進行了探索，分析了該校“交通+”思想政治教育專業人才培養的6D模式。
中國石油大學（華東）馬院院長張瑞濤教授闡述了石油精神在政治引領、思想凝聚、典型示范等方面的思想政治教育功能，探討了石油精神涵育新時代好青年的邏輯理路和實踐路徑。
云南大學馬院副院長王燕飛教授從糧食安全文化傳承創新的角度探討了新時代大學生的使命擔當，分析了新時代大學生糧食安全使命觀的基本內涵，提出了新時代大學生糧食安全使命觀的實踐路徑。
江南大學馬院徐玉生教授對“中國式現代化”融入思政課教學進行了思考，認為思政課中要講清楚中國式現代化的意義，講明白中國式現代化的歷程，講透徹中國式現代化的底氣。
貴州財經大學馬院副院長和思鵬教授結合參加全國高校教學創新大賽的經驗，對中國式現代化的中國特色、思政課教學中怎樣融入中國式現代化等問題進行了闡述。
四川大學馬院副院長王洪樹教授認為，當代中國的現代化是全面的現代化 ，其價值取向是促進人的全面發展。中國式現代化是聚焦人的自由全面發展的社會主義現代化，人的現代化是中國式現代化的本質特征和獨特優勢。
上海師范大學馬院副院長徐劍雄副教授首先對媒介化社會進行了闡述，隨后分析了媒介化社會鑄牢大學生中華民族共同體意識的機遇挑戰與基本路徑。
武漢理工大學馬院副院長權宗田教授認為，共同富裕是中國式現代化的本質特征和顯著標志，隨后簡述了空間治理創新賦能共同富裕的理論邏輯、歷史經驗、現實意義與具體路徑。
西安科技大學馬院副院長鐵鍇教授從發生學的角度分析了中國式現代化的屬性，即現代性、中國性和世界性三重屬性。這三重屬性對時代新人的培養分別提出了明確而具體的要求，即時代新人應是有現代意識的文明人、有擔當創新精神的中國公民、有天下情懷的世界公民。
西安石油大學馬院院長張海濤教授認為，西方現代化在發展的過程中，產生了現代性的危機，中國式現代化總結了西方現代化建設的經驗，具有自身的特色和優勢，能夠更好避免產生這些危機。
四川旅游學院馬院院長吳小莉教授梳理了中國式現代化與鑄牢中華民族共同體意識的歷史演進過程，認為二者同步同源；探討了中國式現代化與鑄牢中華民族共同體意識的發展特質，認為二者共有共享；分析了中國式現代化與鑄牢中華民族共同體意識的實踐路徑，認為二者同向同行。
北京交通大學馬院徐先艷副教授認為要把中國式現代化的鮮明特色變為獨特優勢需要充分激發青年的挺膺擔當，充分激發青年在中國式現代化建設中挺膺擔當要培育其奮斗精神。隨后深入分析了青年人的心理特點，提出了青年人奮斗精神培育的路徑。
四川農業大學馬院邱高會教授分析了人與自然和諧共生現代化的科學內涵，闡述了人與自然和諧共生現代化的戰略部署，提出人與自然和諧共生現代化，青年要成為倡導者、踐行者和引領者。
暨南大學馬院副院長魏傳光教授認為，中國式現代化內蘊公平正義敘事，要在對西方式現代化的反思中增添公平正義的價值敘事，在現代化的中國重撰中建構公平正義的內涵敘事，在現代化建設中推進公平正義的實踐敘事。
重慶郵電大學馬院代金平教授基于科學社會主義“三個七十年”，分析了中國式現代化理論的歷史定位與青年的責任擔當。認為“第三個七十年”是中國式現代化理論的歷史定位。
西華師范大學馬院院長張曉明教授分析了中國式現代化成功推進和拓展的道理、學理、哲理和原理。他認為，發展中國、造福世界、引領未來是其道理；“兩個結合”是其學理；“六個堅持”是其哲理；歷史唯物主義、辯證唯物主義是其原理。
遼寧石油化工大學馬院院長劉志丹認為，中國式現代化建基于馬克思的現代性批判理論，結合中國特色社會主義的偉大實踐，在理論和現實兩個維度上實現了對西方現代化的超越。中國式現代化必須堅持“辯證理性”的理論邏輯；中國式現代化必須堅持“資本二重性”的現實邏輯。
西南民族大學馬院院長劉松濤認為，實現中國夢必須寄希望于青年，誠實勞動才能實現中國夢。勞動創造了人本身，勞動是人發展的基礎，新時代青年應該在勞動中成長成才，以“勤勞”實現偉大夢想。
華東政法大學馬院副院長阮博副教授闡述了中國式現代化理論體系的問題意識與基本架構。他認為，“我們究竟需要什么樣的現代化、怎樣才能實現現代化”，基于這兩個理論應答，中國式現代化理論體系生成了獨特內容架構，即“四大板塊十二個部分”。 “為何需要中國式現代化”具體涵蓋了三大問題，即“中國式現代化何以能夠成立”“究竟何為中國式現代化”和“中國式現代化能夠帶來什么”。對這三大問題之理論應答，分別生成了中國式現代化緣由根據論、中國式現代化內涵要義論與中國式現代化意義價值論。對“怎樣實現中國式現代化”之理論應答，則生成了中國式現代化實踐推進論。
長春中醫藥大學馬院副院長王娜教授講解了長春中醫藥大學黨委深入貫徹習近平總書記關于青年工作的重要思想，創新實施“杏林青年馬克思主義者培養工程”的經驗模式：“14235”青年馬克思主義者培養模式。重在實施“五大計劃”，即“金計劃”之理論導航計劃、“土計劃”之文化滋養計劃、“火計劃”之實踐淬煉計劃、“水計劃”之導師引領計劃、“木計劃”之自我提升計劃。
成都大學馬院侯幸博士探討了《公園城市——習近平生態文明思想的成都實踐》虛擬仿真實驗課程建設的經驗，重點從課程選題、內容設計、考核方法等方面闡述了課程建設的創新點。
五個階段的主旨報告分別由教育部全國高校思想政治理論課教學指導委員會委員、電子科技大學馬院院長吳滿意教授，教育部全國高校思想政治理論課教學指導委員會委員、西南石油大學馬院原院長張小飛教授，四川大學馬院黨委書記李栓久教授，東北石油大學馬院院長王鶴巖教授，綿陽師范學院馬院院長馮莎教授主持。
下午會議舉行了閉幕式。我院黨委書記、院長崔發展教授作了會議總結。閉幕式由我院黨委副書記、紀委書記林莉教授主持。
崔發展在總結時指出，本次會議主題聚焦，緊緊圍繞著中國現代化和青年的挺膺擔當來切入。會議觀點鮮明，理論性強，提出了很多真知灼見。會議風采多樣，各具特色，啟迪了我們的思維，讓我們切實享受到一場理論盛宴。歡迎各位專家和來賓到成都的街頭走一走，感受中國式現代化的萬千氣象，也希望各位專家和來賓繼續關心支持西南石油大學馬克思主義學院的建設和發展。
本次會議本次會議由中國教育發展戰略學會思想道德建設專業委員會、西南石油大學馬克思主義學院、全國高校思政課名師工作室（西南石油大學）聯合主辦。來自全國50余所高校的140多位專家學者參加了會議。
